Проект. В кругу семьи
Елфимова Елена Ивановна
ДОУ № 5 «Конек-Горбунок»
г. Шахтерск
Рецензенты:
Методист управления образования администрации г.Шахтерска Невольник Н. И.
Воспитатель-методист дошкольного образовательного учреждения комбиниро-ванного типа № 8 «Малыш» Овсянникова М. В.
Воспитатель-методист дошкольного образовательного учреждения комбиниро-ванного типа № 3 «Елочка» Липанова Е. И.
Рассмотрено и рекомендовано к использованию на педагогическом совете
( Протокол № 4 от..26.06.2015 года)
Составители - творческая группа ДОУ:
Елфимова Е. И. – заведующий ДОУ № 5 «Конек Горбунок»
Дмитрик Я. С. – воспитатель-методист
Корж Я. Н. – практический психолог
Лебедева О. Л., Яблонская И. А., Половец А. Л., Юрченко Л. И.-воспитатели
Утверждено на методическом совете МК
( Протокол № 3от..15.09.2015 года)
Проект «В кругу семьи»
Пособие для педагогических работников, детей старшего дошкольного возраста, родителей, студентов факультета дошкольного воспитания педагогических учебных заведений.
На страницах пособия – перспективный план работы по проекту, методические рекомендации, практический материал в виде конспектов, сценариев, игр, заданий, художественного слова, консультаций для родителей.
Данный проект представляет ценность в теоретическом и практическом обеспечении воспитательного процесса ДОУ, повышении педагогической культуры родителей, установления с ними доверительно- партнерских отношений, нравственно-патриотическом воспитании детей.
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………….4
Методические рекомендации к проекту…………………………….5
Проблема, цель, задачи, ожидаемые результаты……………………7
Теоретическая база проекта…………………………………………..8
Этапы работы над проектом………………………………………….9
Перспективный план работы проекта «В кругу семьи»……………10
Литература на печатной основе………………………………………14
Интернет- ресурсы…………………………………………………….14
Приложение к проекту
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной
речи начинается с малого –любви к своей семье, к своему
жилищу, к своему детскому саду» Д.С.Лихачев.
На протяжении всей истории человечества главным институтом воспитания ребенка является семья. Семья - это такой фундамент общества и такая микросреда, климат которой способствует или препятствует развитию моральных и физических сил человека, становлению его как социального существа. Именно в семье закладываются те нравственные основы, которые способствуют развитию личности. Семья оказывает самое большое влияние на личность ребенка.
В сфере воздействия семьи одновременно сказываются и интеллект и эмоции ребенка, его взгляды и вкусы, навыки и привычки. Семейное воспитание имеет практически всеобъемлющий характер, ибо оно не сводится только к внушению, а включает в себя все формы воздействия на формирующуюся личность: через общение и непосредственное наблюдение, труд и личный пример окружающих. Именно семья хранит традиции, которые передаются из поколения в поколение. Семья приобщает ребенка к окружающей жизни, дает силу для развития малыша, помогает адаптироваться в обществе. Именно в семье воспитывается любовь к Родине, сохранению семейных ценностей. Иными словами, развитие ребенка органически вписано в жизнедеятельность семьи. Воспитательную функцию семьи трудно переоценить.
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т. д.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого педагоги творческой группы ДОУ запланировали и реализовали в старшей группе детского сада проект под названием «В кругу семьи».
Методические рекомендации к проекту «В кругу семьи»
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к различным жизненным ситуациям.
Проект «В кругу семьи» является практико-ориентированным, так как его содержание непосредственно связано с жизнью детей, их потребностями и интересами. В основе проекта – интерактивная педагогическая стратегия, которая предполагает:
1) реализацию деятельностного подхода через проектную деятельность и социальную практику;
2) продуктивное обучение (дошкольники не получают знания в готовом виде, а самостоятельно продуцируют их, выполняя индивидуально, в парах или в малых группах те или иные познавательные задания, играя в дидактические игры идр.);
3) изменение системы взаимоотношений между воспитателем и ребенком (переход от субъект - объектных к субъект - субъектным взаимоотношениям, т.е. осуществляя индивидуальный подход к каждому ребенку);
4) обязательность мотивационного и рефлексивного периодов в процессе выполнения заданий.
Данный проект направлен на систематизацию знаний семьи о своей родословной; установление более тесной связи во взаимоотношениях взрослого и ребенка; развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям; воспитание любви и уважения к своей «малой Родине».
Собранная в проекте совместная деятельность воспитателя и детей в виде бесед, рассматриваний иллюстраций, различных игр и занятий направлены на: формирование представлений о мире семьи как понятии «малая Родина», как о людях живущих вместе и любящих друг друга, знакомство с понятиями род, родственники, родословное, генеалогическое древо.
При реализации проекта целесообразно посвятить большую часть времени практической деятельности детей. Она направлена наразвитие творческих и исследовательских способностей детей. Формирование навыков поиска и сбора информации, умения анализировать и презентовать свои работы.
Для большей заинтересованности детей, яркости поданного материала и качества запоминания детьми полученной информации рекомендовано использовать такое ресурсное обеспечение как:
1.Техническое оснащение: компьютер, проекционная система, доступ к интернету.
2.Материалы на печатной и рукописной основе.
3. Фотографии, видео, аудиоматериалы.
В целях актуализации и систематизации знаний дошкольников о семье, ее значимости, родственных связях, необходимо особое внимание уделить работе с родителями. В результате взаимосвязи «ребенок - родители» у детей развиваются чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других членов семьи, этические чувства. Данный подход способствует выработке у детей коммуникативных и развитию познавательных аспектов.
Реализация проекта «В кругу семьи»будет успешной
если:
Глубоко изучить тематику проекта.
При составлении совместного плана с детьми по реализации проекта поддерживать детскую инициативу.
Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта.
Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей.
Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, с опорой на детский личный опыт.
Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь правона ошибку и не бояться высказываться.
Соблюдать принципы последовательности и регулярности в работе над проектом.
В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
Творчески подходить к реализации проекта, ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде праздника, шоу, театрализованного действа и т. п.с активным участием семей воспитанников.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПРОЕКТА
«В кругу семьи»
Совместная деятельность | ||
1 | Рассматривание сюжетной иллюстрации, где изображена семья (познавательные беседы) | Расширять у детей представление о семье, о ее членах. |
2 | Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Дочки-матери», «Магазин» | Развивать у детей самостоятельность в игре, учить подражать взрослым: маме, папе, бабушке, дедушке; воспитывать любовь к младшим и уважение к старшим; учить коллективной игре, распределению ролей согласно особенностям характера участников, внимательному и доброжелательному отношению друг к другу. |
3 | Пальчиковые игры. | Развивать мелкую моторику пальцев, активизировать речь, разучивать текст по теме. |
4 | Дидактические игры «Чьи детки?», «Я подарок подарю» | Определять значимость каждого в семье, учить выделять отличительные особенности подарка для каждого члена семьи, развивать связную речь. |
5 | Настольно-печатные игры «Кому что нужно для работы», «Кто быстрей домой дойдет?» | Расширять кругозор и обогащать словарный запас. |
6 | Лепка «Нарядные бусы для любимой бабушки» | Учить лепить фрагменты различной формы, соединяя их в общую композицию, эстетически оформлять свою работу, заботиться и доставлять радость родным подарком, сделанным своими руками. |
7 | Конструирование «Мой дом – моя крепость» | Расширять знания детей о распростра-ненных формах архитектурных соору-жений; развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление; воспитывать заботливое отношение к своему дому. |
8 | Аппликация «Дорожка к дому» | Методом обрывания создавать ска-зочную дорогу используя разнообраз-ные цвета и формы; развивать эстети-ческий вкус; прививать любовь к ма-лой Родине через воспоминания, рассказы. |
9 | Рисование: «Я люблю свою семью» | Упражнять детей в раскрашивании и дорисовке готовых форм (силуэтов людей); развивать умения составлять по рисунку рассказ о своей семье; вос-питывать у детей желание радовать своих родных результатами своего труда. |
10 | Слушание рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой» | Давать оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым, развивать внимание. |
11 | Чтение художественной литературы в течение дня: | |
Речевое развитие | ||
12 | Беседы: «Выходной день в моей семье», «Как я помогаю дома», «Кем работают твои родители», «Как мы отдыхаем» | Продолжать формировать представ-ление о роде и родословии, о происхождении фамилии. |
13 | Составление, разучивание стихотворений по теме с использованием мнемотаблиц и пиктограмм | Обогащать речь ребенка, развивать эстетичные чувства (чувство поэзии, чувство прекрасного); укреплять образную память (связанную с воображением) и словесную память (связанную с мышлением) |
14 | Подвижно-речевые игры «Семья», «Кто живет у нас в квартире?» | Совершенствовать умение соотносить речь и движения, закреплять понятие «семья» и ее значение для ребенка |
15 | Составление творческих рассказов | Развивать умение составлять творческие рассказы самостоятельно, опираясь на собственные знания и наблюдения, соблюдая при этом все необходимые нормы (грамотность, структуру, целостность, логичность, последовательность, и пр.); |
16 | Разучивание пословиц и поговорок о семье. | Прививать детям любовь к малой Родине, дому, уважения к родным и близким. |
Самостоятельная деятельность детей | ||
1 | Прослушивание сказок «Гуси-лебеди», «Мальчик с пальчик» | аудиозапись |
2 | Драматизация по сказке «Красная шапочка» | Разыгрывание ролей с оцениванием поступков героев сказки |
3 | Рассматривание семейных фотографий | Умение составить рассказ описатель-ного характера о членах семьи, изобра-женных на фото |
4 | Слушание песни Непоседы «Я, ты, он, она –вместе дружная семья» | аудиозапись |
5 | Чтение стихотворений о маме, бабушке | Учить выделять особенности внешности, поведения, обязанностей, отношения к ребенку мамы и бабушки, прививать детям любовь и уважение к близким людям |
6 | Составление коллажа «Маму обнимаю или День моей мамы в детском саду» | Коллективная работа детей |
Работа с родителями | ||
1 | Чтение художественной литературы: «Мамина дочка» В. Белов, «Косточка» К. Ушинский, «Старый дед и внучек» Л. Толстой, «Как Вовка бабушек выручил» А. Барто, «У бабушки дрожат руки» В. Сухомлинский, «Похищенное имя» Т. А. Шорыгина. | |
2 | Консультация «Роль благоприятной атмосферы в доме» | |
3 | Памятки для родителей «Отношение родителей друг к другу – пример для ребенка» | |
4 | Рекомендации психолога | |
Вернисаж «Мой ребенок» (фото - материалы жизни детей дома) | ||
5 | Выставка рисунков для родителей «Мой папа на работе» | |
6 | Создание альбома «Традиции нашей семьи» | |
7 | Благоустройство участка детского сада «И прогулка станет интересней» | |
8 | Фото -выставка «Чем смогу – маме с папой помогу» | |
9 | Развлечение «Папа, мама, я – спортивная семья!» | |
10 | Праздник «В марте наши мамы расцветают» | |
11 | Представление итога проекта «Семейные посиделки «За чайком» | |
ЛИТЕРАТУРА НА ПЕЧАТНОЙ
ОСНОВЕ:
1. А.В.Козлова « Работа с семьёй» -М-ТУ Сфера, 2004г.
2. А. Н. Веракса,Н. Е. Веракса, Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.
3. В. И. Петрова «Нравственное воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации; М. Мозаика – Синтез, 2005г.
4.Е.Рылеева «Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей» Москва, 2001.
5. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
6. Я. Пыжьянова «Права ребенка». Журнал «Ребенок в детском саду, 2003, №3,4.
ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ:
Игры: http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt23.htm
Международный образовательный портал http://www.maam.ru/
Методисту ДОУ- Каталог статей- Сайт для воспитателей и родителей
http://detsadmickeymouse.ru/publ/metodistu_dou/21
http://rodnaya-tropinka.ru/detskie-stihi-pro-mamu/
http://detkam.e-papa.ru/stihi/3/
Пословицы о семье: http://shortwisdom.ru/proverbs/33
Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/detskiy-sad/
http://newfound.ru/konspekt-zaniatiia-po-applikatcii-mnogoetazhnye-doma/
Учебно-методический кабинет: http://ped-kopilka.ru/roditeljam/konsultaci-dlja-roditelei-v-detskom-sadu.html