Дидактические игры для умственного и сенсорного развития детей
В нашем детском саду №41 «Росинка» мы уделяем особое внимание народным дидактическим играм, которые помогают в обучении и развитии детей. Эти игры имеют давние традиции и восходят к тому, как разные народы использовали их для воспитания подрастающего поколения. Каждая игра несет в себе фольклор, удивительные истории, которые обогащают детский опыт, развивают деплояцию и креативное мышление.
Существуют игры, которые позволяют детям не только весело проводить время, но и обучаться, например, развивая речь, внимание, и даже движения. Играя, дети учатся взаимодействовать друг с другом, они осваивают правила, учатся решать проблемы и преодолевать трудности. Это очень важный аспект их психического и умственного развития.
В игре «Сорока белобока» дети учатся диалогу, что способствует формированию у них навыков общения. Взрослый, который ведет игру, словно становится проводником в мир общения, помогая ребенку создавать собственные фразы и выражать свои мысли. Это не только развлечение, но и очень полезное упражнение для детской психики.
Другие, более сложные игры, такие как «Барыня», направлены на развитие соображалки. Они учат детей контролировать свои эмоции, быть терпеливыми и проявлять гибкость мышления. Смешные и в то же время познавательные задания позволяют детям не только веселиться, но и обучаться, что делает каждую игру незабываемой.
Народные дидактические игрушки в нашем саду включают в себя разнообразные интересные элементы. Пирамидки, матрешки, башенки — все это не просто игрушки, но и настоящие инструменты для обучения. Ребенок решает различные задачи, когда собирает эти игрушки, развивает мелкую моторику и пространственное мышление. Мы стремимся, чтобы каждое занятие было для детей не только полезным, но и увлекательным, ведь именно в игре происходит настоящее открытие мира.
М
униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №41 «Росинка»
Рекомендации для родителей и воспитателей.
«Народные дидактические игры»
Подготовила: Саидова Абидат Байравовна
Н ародные дидактические игры.
Создатели первых дидактических игр – это народ, подметивший удивительную особенность детей восприимчивость к обучению к игре с помощью игр и игрушек. За всю историю человечества у каждого народа сложились свои дидактические игры, были созданы своеобразные дидактические игрушки, ставшие частью его культуры. В содержании дидактических игр, и игрушек отразились особенности национального характера, природы, истории, труда, быта того или иного народа.
Но можно проследить и нечто общее, свойственное всем дидактическим играм и игрушкам не зависимо от того, в каком углу земного шара они возникли. С полным основанием можно считать народные дидактические игры воплощением гуманного, уважительного, бережного отношения к силам, возможностям, тенденциям развития ребенка. В них отчетливо прослеживается сложившиеся представления разных народов взгляд на ребенка как на существо, которая нуждается для своего полноценного развития в познании окружающего мира, радостном настроении, эмоционально окрашенном общении с окружающими близкими ему людьми, в активных действиях, движениях, позволяющих раскрыться, проявить себя.
Народные дидактические игры обеспечивают взаимосвязь воспитательного и обучающего воздействия с учетом возрастных психофизиологических особенностей ребенка. Из поколения в поколение передаются дидактические игрушки созданные народом, для развития речи, воли, внимания, точности и координации движений. А так - же для формирования представлений о цвете, форме, величине, пространственном расположении предметов.
Народные игрушки - (бирюльки, складные бочонки, яйца, конусы из ярких цветных колец разной величины, матрешки, пирамидки, башенки).
Во многих игрушках заложена возможность самообучения ребенка, через игровые действия, их повторность, поиск правильного решения задачи, достижение успешного результата.
Дидактические игры и игрушки есть для детей каждого возраста.
Мать, играя с ребенком 7-9 месяцев от роду, привлекает его внимание к окружающим предметам, учит первым игровым действиям.
Игра «Сорока белобока»
Взрослый показывает на ладошку ребенка и говорит, загибая по очереди пальчики ребенка:
- Сорока - белобока! Где была?
- Далеко!
- Что делала?
- Кашу варила, деток кормила.
Этому дала (загибаем большой палец),
Этому дала (загибаем указательный палец),
Этому дала (загибаем средний палец),
Этому дала (загибаем безымянный палец),
А этому не дала (загибаем мизинец)
Ты дров не носил, ты печку не топил!
Двухлетний летний малыш охотно включаясь в перекличку учится говорить участвовать в диалоге, приобретает первые представления о нормах поведения.
Для детей постарше предназначены дидактические игры, в которых заложены возможность развития активности, сноровки, и инициативы, смекалки. Они приучают ребенка преодолевать трудности, радоваться выигрышу, мужественно переносит неудачи.
Игра «Барыня»
Здесь много запрещающих правил («да» и «нет» не говорить, не смеяться, не улыбаться, черное с белым не выбирать).
Ненавязчиво учит ребенка выдержке, умению подчинять чувства рассудку; развивать память, гибкость мышления.
С течением времени народные игры подвергаются изменениям, которые вносят сами дети (обновляют содержание, усложняют правила, используют иной игровой материал). Опираясь на идеи, заложенные в народных играх, ученные создают новые дидактические игры, предлагают целые системы таких игр.
Дидактические игрушки предназначены для умственного и сенсорного развития и обучения детей. Играя с дидактическими игрушками, ребенок решает различные задачи. Условия такой задачи заключены в конструкции игрушки (разобрать и собрать пирамиду, башенку, матрешку).
