- Главная
- →
- Уголки в детском саду
- →
- Уголок экспериментирования
- →
- Уголок экспериментирования «Веселые микробы» в детском саду
- →
Уголок экспериментирования «Веселые микробы» в детском саду
Основная цель уголка экспериментирования «Веселые микробы» в детском саду – развитие у детей познавательного интереса к окружающему миру. Экспериментирование помогает формировать не только наблюдательность, но и мыслительную деятельность, что в конечном итоге облегчает понимание детьми окружающей среды и ее законов.
Опыты занимают важное место в образовательном процессе, позволяя детям самостоятельно исследовать явления природы. Воспитатель помогает формулировать познавательные задачи, которые дети решают, опираясь на свой практический опыт. Такой подход делает процесс обучения более эффективным и увлекательным.
Особое внимание уделяется опыту с живой природой. Например, когда дети сажают семена, они не только наблюдают за процессом роста, но и анализируют, что влияет на данный процесс: человеческие действия или погодные условия. Это развивает у них экологическую грамотность и уважение к природе.
Не обходятся и эксперименты с неживой природой. Четкое формулирование задач, наблюдение за песком, глиной или водой позволяет детям делать выводы о свойствах различных материалов, создавая у них общий взгляд на мир как целостную систему, где всё взаимосвязано.
Таким образом, уголок экспериментирования «Веселые микробы» становится не просто местом для проведения опытов, а настоящей лабораторией, где каждый ребенок может раскрыть свои исследовательские способности и научиться самостоятельно делать выводы о природе вещей.
Леонтьева Анастасия Рудольфовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №26 «Золотая рыбка» г. Сургут
Уголок экспериментирования «Веселые микробы»
Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса к природе, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей.
Умозаключения детей основываются на собственном практическом опыте, а не на словесной информации, которую они получают от воспитателя. Следовательно, необходимо использовать практические методы.
Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое мы активно используем, – опыты. Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности.
Опыт – это наблюдение за явлениями природы, которое производится в специально организованных условиях.
Познавательная задача эксперимента должна быть ясно и четко сформулирована. Ее решение требует анализа, соотнесения известных и неизвестных данных. В ходе опыта дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи. Благодаря опытам у детей развиваются способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения. Огромное значение имеют опыты и для осознания причинно-следственных связей.
Особенно интересно детям экспериментировать с предметами живой природы. Так, посадив семена моркови и редиса в специальные стаканчики, дети наблюдают за их развитием: какое семя быстрее проросло, почему; какое влияние на развитие растений оказывает человек, зависит ли рост цветов от погодных условий. Результаты наблюдений мы заносим в специально разработанный календарь.
В процессе проведения исследовательской деятельности мы развиваем экологическую грамотность детей, воспитываем активную природоохранную позицию. Дети делают умозаключение, какие условия необходимы для роста растений.
Исследуются и объекты неживой природы: песок, глина, снег, камни, воздух, вода, магнит и пр. Рассматривая песок через лупу, обнаруживают, что он состоит из мелких кристалликов-песчинок, этим объясняется свойство сухого песка – сыпучесть.
