Путешествие в бумажную страну
В данном документе представлен уникальный конспект занятия, проведенного воспитателем старшей группы детского сада «Вишенка» Белинской Алсу Равгатовной. Основная цель занятия — развитие познавательного интереса у детей через увлекательное путешествие в мир бумаги, где они смогут узнать о различных ее видах, свойствах и роли в жизни человека.
Занятие начинается с показа детям бумажного кораблика, с которого они отправляются в фантастическое путешествие. Воспитатель активно взаимодействует с детьми, задавая вопросы, подталкивая их к дискуссиям о том, зачем нужна бумага, и когда она была изобретена. Дети знакомятся с историей бумаги, начиная с древнего Египта и заканчивая современными технологиями, что делает урок не только познавательным, но и развлекательным.
Каждый этап урока обогащен интересными фактами и наглядными пособиями, такими как образцы бумаги разных видов, что помогает детям лучше усвоить материал. Воспитатель создает проблемные ситуации, что способствует активной мыслительной деятельности детей. Альтернативные способы подачи информации, такие как стихотворения и загадки, делают занятие динамичным и увлекательным.
Важно, что в процессе занятия воспитатель не просто передает знания, но и формирует у детей устойчивый интерес к окружающему миру, что заметно отражается на их реакции и активности. К концу занятия дети могут ответить на вопросы о различных видах бумаги, перечислить предметы, изготовленные из бумаги, и узнать о важности бережного отношения к этому материалу.
Таким образом, данная программа занятия полностью соответствует задачам основной образовательной программы и учитывает возрастные особенности детей, что делает его эффективным инструментом в обучении.
государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области
средняя образовательная школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов
г. Жигулевска, г.о. Жигулевск Самарской области
структурное подразделение детский сад «Вишенка»
КОНСПЕКТ
по познавательно-исследовательской деятельности
«Путешествие в бумажную страну»
(старшая группа)
Подготовила:
воспитательСПДС «Вишенка» ГБОУ СОШ №16–
Белинская Алсу Равгатовна
2015 г.
Цель: развить познавательный интерес
Задачи:
Уточнить и расширить представления детей о бумаге, ее видах, свойствах; об использовании бумаги в жизни человека.
Познакомить детей с историей бумаги; с копировальной бумагой.
Развивать обследовательские действия, внимание, память, мышление.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.
Словарная работа: папирус, береста, пергамент, копировальная бумага.
Оборудование: прямоугольные листочки бумаги одинакового размера разных видов.
Бумага: оберточная (подарочная, конфетный фантик); газетная, картон, бархатная, гофрированная, самоклеющая; санитарная (салфетка, туалетная бумага), альбомная, копировальная. Предметы, изготовленные из бумаги. Карандаши.
Предварительная работа: рассматривание предметов, сделанных из бумаги.
Литература: Л.Н. Прохорова. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2003.
Ход занятия
Воспитатель показывает детям кораблик, сделанный из бумаги, читает отрывок из стихотворения Владимира Юркова «Бумажный кораблик»
Воспитатель: Кораблик непрочный, кораблик бумажный
В потоке весеннем несётся отважно
К неведомым странам, в чужие места.
Кораблик бумажный с названьем – «Мечта»
- Ребята, предлагаю вам отправиться на этом бумажном кораблике в путешествие в бумажную страну. Вы согласны? (Ответы детей) Тогда смелее в путь.
Дети заходят в группу, садятся за столы.
На столах у них лежат образцы бумаги разных видов
Воспитатель:В бумажной стране много бумаги. Возьмите бумажные листочки в руки. Рассмотрите их, потрогайте, погладьте.
Вся бумага одинаковая? (Ответы детей)
Чем отличаются листочки? (Ответы детей)
Воспитатель: Поиграем в игру «Нади такой же листочек, как я». Сейчас, тот, кого я порошу, возьмет один из листочков бумаги в руки, назовет его, и мы все найдем такой же и отложим его в сторону. Так мы будем играть пака все листочки бумаги не кончаться.
Детям предлагается для игры бумага разных видов:
оберточная, газетная, картон, бархатная,
гофрированная, самоклеющая, санитарная, альбомная
Ребенок: У меня в руках кусочек газеты. (Все дети находят газетную бумагу). И т.д.
Воспитатель: Как вы думаете, люди сначала научились писать или придумали бумагу для письма? (Ответы детей). Из чего делают бумагу? (Ответы детей). В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Телефонов тогда тоже еще не было. Но им нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. В Греции писали на сырых глиняных плитках, или на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой.
Показ иллюстрации
Воспитатель: В Египте на берегах реки Нил растут тростниковые растения под названием папирус, которые напоминают нашу осоку, только много больших размеров. Листья папируса разрезали на кусочки и склеивали между собой. Длина склеенных полосок папируса достигала сто шагов. (Показ иллюстраций).
- На таких полосках писали долгое время, пока в Турции в городе Пергам не изобрели пергамент. (Показ картинки). Пергамент изготавливали из кожи целых стад телят и овец. (Показ картинки).
- А на Руси писали на берёзовой коре – бересте. (Показ картинки).
Воспитатель: Впервые бумага была изобретена в древнем Китае. Изобрел ее китаец Цай Лунь. (Показ картинки). Бумагой восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ ее изобретения. Прошло много времени, пока секрет изготовления бумаги узнали все. В наше время бумагу по китайской технологии изготавливают на специальных бумажных фабриках из деревьев. Мы с вами должны бережно относиться к бумаге, не тратить ее зря. Бережным отношением к бумаге мы спасаем деревья. Помните об этом.
- Какие предметы, сделанные из бумаги есть в нашей группе или у вас дома?
(Дети перечисляют бумажные предметы)
Воспитатель: Может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (Ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (Ответы детей)
Физкультминутка
Игра: «Бывает, не бывает»
Воспитатель: Если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко, журнал).
Воспитатель: читает загадку Станислава Костенко и демонстрирует детям предметы, сделанные из бумаги по тексту.
- Она бывает документом, плакатом, фантиком, конвертом,
Письмом, обоями, листовкой, альбомом, книгой, упаковкой,
Салфеткой, веером, талоном, неувядаемым пионом.
Она бывает и деньгами. А что? Догадывайтесь сами!
Дети: Бумага.
Воспитатель: Есть такие сорта бумаги, которые прочнее камня, крепче кирпича. Они в огне не горят и в воде не тонут, выпускают нешелестящую, непромокаемую бумагу, есть бумага тоньше человеческого волоса.
- Какие свойства бумаги вы знаете? (Ответы детей - рвется, режется, мнется, намокает, горит.)
Воспитатель: Нарежу бумагу тонкими полосками. Возьму одну полоску, прижму ее к ножницам и протяну ножницы по бумаге. Что получилось?
(Ответы детей - бумага скрутилась)
Воспитатель: Бумага может скручиваться. Это тоже ее свойство. У меня есть интересная бумага. Вот такая. (Показывает копировальную бумагу)
- Вы встречался с ней раньше? (Ответы детей)
- Как вы думаете, для чего она нужна? (Ответы детей)
- Бумага нужна для получения нескольких штук одного и того же изображения – копий. Обследуем копировальную бумагу. Какие стороны у бумаги? (Ответы детей)
Совместно с детьми делам вывод, что одна сторона у копировальной бумаги «жирная», с краской, а другая «матовая».
Воспитатель: Я буду рисовать рисунок. Возьму один лист бумаги.
Чтобы нарисовать два рисунка, сколько нужно взять листов бумаги? (Ответы детей)
- Для того чтобы рисунки получились одинаковые между листами положу копировальную бумагу. Как вы думаете, какой стороной нужно положить копировальную бумагу? Проверяем две версии и делаем вывод – копировальную бумагу нужно положить на лист жирной стороной, потом положить еще бумагу и тогда можно рисовать. Дети складывают бумагу, рисуют рисунок по своему замыслу. Рассматривают работу
Воспитатель: Сколько рисунков у вас получилось? (Ответы детей)
- Как вам удалось это сделать? (Ответы детей)
- Как вы думаете можно ли получить 5 копий сразу? (Ответы детей)
Воспитатель: Ваши версии мы проверим на следующем занятии. Нам нужно собираться в обратный путь. Расскажите, что вам больше всего запомнилось в бумажной стране? (Ответы детей)
- Наш кораблик «Мечта» отправляется в обратный путь. Мы с вами снова очутились в детском саду. Поблагодарим друг друга за чудесное путешествие. Спасибо всем.
СПРАВКА
анализ проведения ООД в старшей группе №6
воспитателя СПДС «Вишенка» ГБОУ СОШ№ 16 –
Белинской Алсу Равгатовны
Деятельность осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
В каждом моменте занятия педагог старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Во время занятия Алсу Равгатовна старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Таким образом, в занятии отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей. Подбор материала соответствует теме занятия. Воспитатель грамотно, четко даёт указания, объяснения, умеет организовать практическую, самостоятельную деятельность детей; умеет активизировать мыслительную деятельность детей; активизировать речь детей.
Старший воспитатель СПДС «Вишенка»: ______/Шестопёрова Е.В.
