Технологическая карта по теме «Мебель» для старшей группы
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности предназначена для старшей группы и охватывает важную тему «Мебель». В процессе занятий дети узнают о различной мебели, ее характеристиках, материалах, а также о профессиях, связанных с ее изготовлением. Главная цель этого урока – расширить знания детей о мире мебели и привить им интерес к различным профессиям.
В ходе урока рассматривается не только функциональное предназначение мебели, но и материалы, из которых она изготавливается. Учащиеся знакомятся с обивкой: тканью и кожей, исследуют историю происхождения мебели, и как ее использует человек в повседневной жизни. Обсуждаются профессии, такие как дизайнер, лесоруб, плотник, столяр и сборщик, что позволяет детям понять процесс создания мебели от выбора материалов до окончательной сборки.
Предварительная работа перед занятиями включает разучивание стихотворений о мебели и отгадывание загадок, что развивает у детей творческие способности и словарный запас. Важный акцент делается на билингвальный компонент, что обогащает лексику детей и позволяет им изучать новый язык в контексте знакомой темы.
Занятия построены на активном взаимодействии с предметами, что позволяет детям не только слушать информацию, но и прикоснуться к материалам, провести эксперименты с тканью и кожей. Это практическое обучение способствует глубокому пониманию темы и формирует навыки сравнения, обобщения и установления причинно-следственных связей.
Ожидаемые результаты включают развитие у детей умений воспроизводить названия различных видов мебели, понимать их назначение, а также применять навыки образования существительных. Урок завершается рефлексией, где дети делятся своими впечатлениями, что способствует закреплению полученных знаний. Технологическая карта представляет собой мощный инструмент для реализации образовательных целей и задач в старшей группе.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы.
Образовательная область: Коммуникация
Подобласть: Русский язык в группах с государственным языком обучения.
Тема: «Мебель»
Цель: Выявлять и расширять знания детей о разной мебели; материале, из которого она изготовлена; обивке: ткань, кожа; истории происхождения мебели, использовании ее человеком.
Познакомить с профессиями людей, участвующих в изготовлении мебели: лесоруб, плотник, столяр, художник-дизайнер, сборщик.
Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы.
Расширять словарный запас с помощью новых слов.
Предварительная работа: разучивание стихотворений о игрушках, отгадывание загадок.
Словарная работа: лесоруб, лесовоз, дизайнер, столяр, сборщик, плотник, обивка, ткань, собирать, заготавливать, мебельная фабрика, столешница, подлокотники
Билингвальный компонент:
Оборудование: : иллюстрации различной мебели, профессий, материалы: камень, дерево, кусочки кожи, ткани, гуашь, вода, щетка, тряпочки; инструменты: молоток, гвозди, пила, рубанок; натуральная и кукольная мебель
Ребята, без чего человеку трудно обходиться в квартире?
Сегодня мы с вами поговорим о мебели. Какую мебель вы знаете? Для чего нужна мебель? Всегда ли была мебель у людей?
Рассказ учителя, показ иллюстраций:
У: Давным-давно, когда не было ни деревень, ни городов, люди жили в пещерах. Спасаясь от дождя и холода, они разжигали костры и грелись у огня. Как вы думаете, на чем отдыхали люди?
У: Представьте, что вы сейчас в пещере, устали и решили отдохнуть: садитесь, ложитесь, как вам удобно. Что вы чувствуете?
У: Вот и древним людям было неудобно, полы были влажными, холодными, жесткими, камни острыми. Если долго лежать на холодном, что будет?
У: И вот однажды, охотники, возвращаясь с добычей, сели отдохнуть на упавшее дерево. Представьте, что вы в лесу, садитесь на дерево. Удобно? Лучше, чем на земле?
У: Вот тогда-то человек задумался, из чего же ему сделать мебель? Вокруг пещеры были только камни и дерево. Предлагаю обследовать камни и дерево (потрогать, приложить к щеке, понюхать, попилить, забить гвоздь, построгать).
Вывод: Человек выбрал для изготовления мебели дерево, потому что оно приятное на ощупь и хорошо поддается обработке.
У: Вы знаете, люди, каких профессий участвуют в изготовлении мебели?
Дизайнер придумывает мебель, делает чертежи. Лесорубы заготавливают брёвна для изготовления мебели, на мебельной фабрике плотники и столяры выпиливают детали, склеивают их, а сборщики мебели помогают качественно и быстро собрать крупногабаритную мебель.
Психогимнастика: Изобразить лесорубов, которые пилят деревья, обрубают сучья; лесовозы-машины, которые еле-еле везут огромные брёвна; столяра, который склеивает стул; плотника, который старательно стругает доски; людей, которые радуются новой мебели.
У: Где можно взять мебель? Сегодня мы отправляемся в магазин, где продают мебель. Как он называется? Смотрите сколько мебели. Какая мебель вам не знакома? Из каких частей состоит мебель? Знакомлю со столешницей.
Дидактическая игра “Что общего?”
- шкаф, буфет
- скамейка, стул, табурет
- шкаф, комод
- что общего у всей мебели в этом отделе?
У: Отправляемся в зал мягкой мебели. Почему ее так назвали? Почему она такая разная?
Мы с вами уже знаем, что мягкую мебель обтягивают тканью или кожей. Что лучше, ткань или кожа?
Давайте проведем несколько опытов
1. Возьмите кусочки ткани и кожи. Помните, погладьте, приложите к щеке.
2. Прольем на них воду. Что вы видите?
У: Как убрать воду с кожи? С ткани?
Обобщение: из кожи мебель не промокает.
3. Испачкали случайно краской. Что вы видите?
У: Как можно почистить кожу? Как почистить ткань?
Обобщение: Кожаная мебель легко чистится.
Вывод: Мебель из кожи будет служить дольше!
У: Как называют мебель из кожи?
Дети: На полу, на земле, на камнях
Дети: Жестко лежать на полу, ноги устают сидеть на корточках, спине неудобно.
Дети: Можно замёрзнуть, простудиться, заболеть.
Дети: Лучше, потому что дерево не сырое, не холодное, но все равно неудобно, дерево качается, катается, занозу можно посадить.
Дети: Камни холодные, тяжелые, острые, шершавые, крепкие; гвоздь гнется, не забивается, не пилится. Дерево приятное на ощупь, теплое, крепкое, его можно построгать и станет гладким, в него хорошо забивается гвоздь, в нем можно просверлить отверстия.
(в магазине).
Дети: ножки, спинка, ящики, полочки, стеночки, дверцы, ручки. Знакомлю со столешницей.
(полочки)
(на них сидят)
(туда складывают одежду)
(она деревянная)
(ткань разная, цвет разный)
Дети: Ткань мнется, кожа нет.
Дети: Ткань промокла, кожа нет.
Дети: кожу можно протереть сухой тряпочкой, а ткань надо долго сушить.
Дети: ткань пропиталось краской, а кожа не промокла, а только испачкалась.
Дети: Кожу протереть мокрой тряпкой, потом сухой, а ткань надо замыть, почистить щеткой, долго сушить.
(Кожаная)
Рефлексивно-корригирующий
У: Ребята, о чем сегодня мы с вами говорили? Что нового вы узнали?
Какую мебель вы бы выбрали в свою квартиру? Почему?
Молодцы, ребята. Вы отлично сегодня поработали, узнали много нового.
- О чем мы говорили, когда играли?
Дети делятся своими впечатлениями.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: названия мебели;
Понимает: назначение мебели;
Применяет: навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением, согласования прилагательных с существительными, определения длинных и коротких слов.
