Конспект занятия: «Карлсон в гостях у детей»
В данном документе представлен конспект занятия по театрализованной деятельности для старшей группы детей, в ходе которого осуществляется знакомство детей с театральными элементами. Основная цель занятия заключается в создании условий, способствующих возникновению интереса к театр. Мы ставим перед собой задачи, которые направлены на развитие творческого воображения, инициативы и коммуникативных навыков. Предложенные активные формы работы, включая игры и мини-сценки, призваны вовлечь детей в увлекательный мир театра.
Занятие начинается с появления любимого детского героя Карлсона, что сразу же вызывает положительный эмоциональный отклик у детей. Рассказ воспитателя о том, как Карлсон хочет стать артистом и учится у ребят, создаёт интригу и вовлекает их в активное обсуждение. В процессе занятия дети разыгрывают различные сценки, обучаются использованию мимики, жестов и интонации, что помогает развить их артистические навыки и умение работать с воображаемыми предметами.
Главными элементами занятия являются динамичные игры, где ребята не только показывают свою актерскую игру, но и учатся взаимодействовать друг с другом, развивают доброжелательные отношения. Занимаясь пантомимой и разыгрывая сценки, дети учатся как через мимику, так и через диалог делать свои игры более выразительными и запоминающимися.
Связывая обучение с игровой формой, мы в дальнейшем не только углубляем театральные знания, но и развиваем у детей уверенность в себе. Уроки, которые проводятся в рамках занятия, разнообразны и интересны, что создает у детей понимание важности театрализованной деятельности как способа самовыражения и общения. Будучи активно вовлечёнными в процессы воображения и творчества, дети получают уникальный опыт, который останется с ними надолго.
Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе «Карлсон в гостях у детей»
Цель: Создание условий для развития у детей интереса к театрализованной деятельности, желание участвовать в театрализованных играх, стимулируя инициативу детей и вызывая положительный эмоциональный настрой, способствующий развитию творческого воображения.
Задачи:
- привлечь детей к разыгрыванию мини – сценок;
- развивать способность работать с воображаемым предметом;
- находить средства выражения образа в движении, мимике, жестах, интонации,
- продолжать развивать пантомимические навыки;
- продолжать учить использовать монологическую и диалогическую речь в общении, четко произносить фразы;
- формировать коммуникативные качества, воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Ход занятия
Дети возле воспитателя.
Воспитатель: «Дети, сегодня к нам в гости придет наш любимый сказочный герой – самый замечательный и привлекательный сластена на свете. Вы догадались, кто это? (ответы детей) Ну конечно, это наш любимый Карлсон! Я, думаю, что он уже здесь, просто спрятался, где то. Давайте его позовем, скажем: «Карлсон, выходи, мы рады тебя видеть!» (все вместе)
Появляется Карлсон (ростовая кукла)
Карлсон: Здравствуйте! Здравствуйте девчонки и мальчишки!
Вы скучали без меня? А я к вам по делу. Представляете, меня, такого воспитанного и в меру упитанного мужчину не приняли на работу в театр. А. мне так хочется выступать на сцене! Мне сказали, что я поучился у вас. А почему, я не знаю?»
Воспитатель: «Карлсон! Дети тебе расскажут, почему тебя отправили в детский сад. Ответы детей: «Мы учимся играть в театр, разыгрываем разные сказки, показываем кукольные спектакли.
Воспитатель: «Чтобы получился интересный спектакль нужно много потрудиться. Расскажите, ребята, что мы делаем для этого». Ответы детей: учим чистоговорки, разыгрываем этюды, отрабатываем мимику, жесты, учимся делать пантомиму, учимся владеть куклами.
Карлсон: Как много всего надо уметь!
Воспитатель: Да, Карлсон, без труда – не вытащишь и рыбку из пруда (все дети). Садись с ребятами, будем учится вместе.
Дети и Карлсон садятся на стульчики.
Воспитатель: Первый урок – для язычка, чтобы он мог четко и красиво говорить. Да и учительница наша Каркуша, уже здесь.
Воспитатель за Каркушу (игрушка)
- У Каркуши тараторки тридцать три скороговорки.
Чики- чики, чики – чок,
Пусть попляшет язычок!
Повторите: Цо-цо-цо,
Вышла цапля на крыльцо.
- На болоте, жа-жа-жа,
Цапля встретила ежа.
-Чики- чики, чики – чок,
Не устал ваш язычок?
- Хлоп в ладоши! Жу-жу-жу,
Никому не расскажу!
- Хлоп в ладошки! Чу-чу-чу,
Я молчу, молчу, молчу!
-Чики- чики, чики – чок,
Не стестяйся, язычок,
Не пугайся, не ленись,
Повтори – не ошибись!
-Зайка, зайка, сбегай к цапле,
Попроси зубные капли!
- Молодцы!
Чики – чики, чики – чок!
Отдохнет пусть язычок!
Карлсон: Я тоже молодец! Старался все повторять за Каркушей.
Воспитатель: Подойдите, пожалуйста, ко мне.
Второй урок- урок мимики и жестов. Какое настроение будет у Карлсона, если ему подарят большую банку варенья? (веселое, радостное) Покажите. А если у него отберут варенье? грустное, обиженное)
Мимикой мы передаем наше настроение и чувства. Давайте представим, что мы с вами попали на остров Ворчунов. Покажите , какие там живут люди? (дети показывают) А теперь мы на острове Плакс! Покажите, кого мы там увидели? (дети показывают)
Дети, представьте: к вам в рот попала смешинка, что с вами будет, покажите! (дети смеются) Правильно, вы показали веселое, озорное настроение. Все справились, молодцы! И ты, Карлсон, тоже молодец! Садитесь на стульчики, и поговорим о жестах. Ребята, вы уже знаете, что с помощью пальцев можно разговаривать. Отгадайте, что я сейчас хочу сказать? (прикладывает палец к губам). Все вы знаете пальчиковые игры для малышей, назовите их!
( воспитатель изображает жесты, характерные для игр «Идет коза рогатая», « Сорока – белобока», «Ладушки» - дети называют игры)
Воспитатель: Теперь вы ребята, изобразите жестами профессии людей (шофер, маляр, швея, скрипач и другие). Дети поочередно изображают, другие отгадывают.
Карлсон: Я то же хочу показать детям жесты, пусть отгадают, кого я изображаю? (силач, боксер) – дети отгадывают. Воспитатель: Молодец, Карлсон, ты хорошо понял, что такое жесты. А с помощью мимики и жестов можно показывать маленькие сценки. Кто скажет, как они называются? (пантомима) Давайте придумаем игру пантомиму и все вместе поиграем.
Карлсон: Я уже придумал такую игру. Можно поговорить с ребятами? Ребята! Игра называется «Волшебный пылесос» Вы будите веселые, озорные пылинки, я пылесос, вы (обращается к воспитателю) –хозяйка.
Воспитатель: Ну, что ж, давайте поиграем, только хозяйкой пусть будет Соня, а я буду ведущей, что бы зрителям была понятна наша пантомима.
Проводится игра: Ведущий(воспитатель) Стоял солнечный денек и солнечные лучики гуляли по комнате. А вместе с ними в лучах солнца кружились маленькие, озорные пылинки. Им было весело. Они смеялись, радовались, ведь дома никого не было. А боялись они только одного огромного пылесоса. Но вдруг пришла хозяйка..
Хозяйка (ребенок) – выполняет различные жесты, сопровождая их мимикой. Затем включает пылесос. Пылесос (Карлсон) – бегает за детьми (пылинками), мимикой изображая, что он сердится и гудит. Пылинки разбегаются.
Карлсон: как здорово мы поиграли! Вам понравилось, ребята? Теперь мы настоящие артисты!
Воспитатель: Игра действительно замечательная. Но что бы стать артистами нужно очень долго учиться. Садитесь на стульчики и давайте покажем Карлсону наши этюды. Дети показывают этюды: «Кошка», «Заячья любовь», «Обида»
Карлсон: Спасибо вам ребята, сегодня я многому научился, но самое главное у меня появилось много друзей!
Воспитатель: Дети наше занятие окончено. Давайте проводим Карлсона. Дети берут Карлсона за руки и все вместе уходят.
