- Главная
- →
- Средняя группа
- →
- Путешествие Мелка: Конспект непрерывной образовательной деятельности для детского сада
- →
Путешествие Мелка: Конспект непрерывной образовательной деятельности для детского сада
В данном материале представлен конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы детского сада №5. Тема занятия «Путешествие Мелка» направлена на формирование у детей познавательного интереса через исследование свойств природного материала — мела. Воспитатель Н.С. Александренко продумал каждую деталь, чтобы процесс обучения проходил в увлекательной и игровой форме.
Занятие начинается с приветствия и создания дружеской атмосферы в группе. Дети разбираются в том, какие занятия им интересны, и это вовлекает их в образовательный процесс уже на старте. Затем происходит знакомство с мелом: его свойствами, формами и оттенками. Воспитатель придумывает веселые и информативные задания, которые побуждают детей экспериментировать и делать выводы.
Во время основного занятия дети участвуют в становлении сюжета сказки, которая окружает мелка и его приключения. Путешествие начинается с наблюдений в лесу, где мелок встречает лису. Дети учатся различать фактуры и свойства мела, а также понимают, как он проявляется в окружающей среде. Этот этап занятия выходит за рамки простой игры и включает в себя элементы познавательного обучения через интерактивное взаимодействие.
Занятие завершается совместным рисованием, что отражает полученные знания и развивает у детей креативность. Дети создают своих друзей для Мелка, используя цветные мелки и бумагу. Итогом занятия становится уютный и теплый хоровод, где дети расположены вокруг Мелка, чему способствует поднятие положительного настроения. Это показывает, как можно учить детей не только в рамках традиционного подхода, но и через заголовок, который воздействует на их воображение и развивает их личные качества.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Конспект
непрерывной непосредственно образовательной деятельности
по теме «Путешествие Мелка»
(средняя группа)
Воспитатель: Александренко Н.С.
2016г.
Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности
Образовательная программа МБДОУ «Детский сад№5»
Возрастная группа: средняя.
Тема НОД: «Путешествие Мелка».
Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающем миром).
Цель: Развивать навыки познавательно-исследовательской деятельности и активность детей.
Задачи:
Познакомить детей с природным материалом – мелом, его свойствами (запах, цвет, оставляет след), его применения в промышленности;
Формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольника;
Стимулировать желание самостоятельно делать выводы;
Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; к познанию окружающего мира, любознательность; аккуратность, серьезность при выполнении опытов, эмоциональную отзывчивость;
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, коммуникативная.
Формы организации: групповая.
Формы реализации детских видов деятельности: игры с речевым сопровождением, экспериментирование, наблюдение.
Демонстрационный материал:
Макет местности.
Фигурка лисы, мела и сахара.
Раздаточный материал:
Лист темного картона;
Кусочки мела и сахара;
Емкость с водой.
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
I. Вводная часть
-Ребята, посмотрите, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро улыбчивым лицам.
А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.
-А скажите мне, пожалуйста, чем бы вы хотели сегодня заниматься? (А может, хотите посмотреть мультфильм или послушать сказку, а может поиграть или порисовать?)
Раздается мяуканье кота (запись).
(На экране показывает мультфильм «Три котенка»)
-Что с ними случилось?
-Чем хорошо быть черным котенком?
-А чем это плохо?
-Как можно стать черным?
- А хорошо ли быть белым?
-Может быть, все же иногда плохо быть белым? Чем плохо?
-Как можно стать на время белым котенком?
Дети заходят в группу.
-Здравствуете.
- Играть, слушать сказку… (Ответы детей)
Дети ищут котят.
Ответы детей.
Вывод: Было бы очень замечательно если бы и все ( не только котята) могли изменять свой цвет, это очень интересно.
II. Основная часть
-Пришла пора сказки…
Стоит в поле Теремок,
На дверях висит замок,
Мы замочек отопрем-
Сказку в гости позовем.
Слушай тихо и гляди…
Сказка в гости приходи.
- Жил-был мелок (показ и рассматривание мелка).
-Ребята, возьмите в руки мелок. Скажите, какой он? Он шершавый или …, а если его сжать ? А погладьте его, что стало с вашими руками?
И вот, однажды, решил он отправиться в путешествие, себя показать. Идет Мелок по дорожке, слушает, как птицы поют (запись), деревьями любуется.
Долго гулял мелок по лесу, устал. Лег под дерево отдохнуть и уснул.
Тут откуда ни возьмись, выбежала на дорожку лиса, всему лесу краса. Посмотрела она на дорожку и говорит:
- Нас лисиц не обмануть, кто-то был недавно тут.
-Ребята, как же лиса узнала, что кто-то (мелок) проходил здесь?
-Верно, он след оставил, посмотрите на дорожку. Попробуйте на листе провести мелком, что остается после него? А если мы посильнее надавим на мел, что произойдет? Тогда мел какой? Значит, можно сказать, что мел твердый, но хрупкий.
Побежала лиса по следу и нашла под деревом спящего мелка. Понюхала его.
- Ребята, давайте понюхаем мел (дать понюхать). Он пахнет? Правильно, мел не имеет запаха.
( подвести к выводу, что мелок не имеет запаха. Можно в виде сравнения- цветок пахнет, а мел-нет)
Вот и решила лиса, раз не пахнет мелок ничем, то он не вкусный. Распушила хвост с досады и умчалась в лес.
А мелок тем временем отдохнул, проснулся и пошел дальше по дорожке.
Ребята, я вам тоже предлагаю немного отдохнуть и сделать зарядку с нашим Мелком. Давайте, вытрем руки салфеткой. Выходите все скорей, в круг вставайте веселей.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
Молодцы, ребята, а теперь присаживайтесь и продолжаем слушать сказку.
Идет-идет Мелок, а навстречу ему такой-же маленький человечек шагает ( рассматривание сахара). Обрадовался мелок, подумал, что это его братец, тоже мелок.
- Посмотрите, ребята, человечки похожи друг на друга?
-Давайте возьмем друга Мелка в руки и посмотрим, чем они, похоже? (Цвет, запах) А но ощупь он какой?
Вот смотрит мелок на своего друга, но понять не может, почему после него след не остается? «Чудеса, да и только»- подумал мелок. Давайте попробуем провести линию на листке. Появляется след? Значит наш дружок след не оставляет. И пригласил друга с собой в путешествие. Вот они оказались на берегу реки. А через реку - мост.
Пошли друзья по мосту, да тесно им стало … оказалось, что мост… какой?
-Верно, узкий. И случилась беда - упал дружок мелка в воду, пошли круги по воде, поднялись волны. Упал и … тотчас исчез.
- Что с ним случилось? Куда он делся? Здесь не утонуть – мелко, только ножки замочить, а человечек исчез. Что случилось?
-А может быть, вы догадались, кто был другом мелка?
-Верно, Сахарок. Давайте мы с вами попробуем опустить сахар в чашечку с водой и понаблюдаем, что все-таки происходит с сахаром?
Но Мелок не знал, что сахар растворяется, и очень испугался, думая, что приятель утонул. Бросился Мелок спасать друга, чуть сам не утонул, еле выбрался на берег и думает: почему такая вода сладкая? Почему?
- Но посмотрите, ребята, вода в реке была прозрачная, а стала белой. Почему? (Мел в воде не растворяется, а размокает и частицы окрашивают воду)
- Как надо было приятелям пройти по мостику, чтобы не упасть?
Расстроился Мелок, что друга потерял, вдвоем же веселей. Шагает дальше. Но где же след?
-Вот как получается: сырой мелок следа не оставляет. Из-за тучки выглянуло Солнышко, обсох Мелок (заменяем на сухой) и снова стал оставлять на дорожке… что? Правильно, след.
Дети садятся за стол.
- Белый, твердый, гладкий, шершавый. Они стали белыми. Мелок красится.
Дети рассматривают мел.
-Лиса увидела след на дорожке.
-После него остается след. Мел крошится.
-Хрупкий.
Дети нюхают мел.
-Нет.
Дети рассматривают сахар.
-Да. Они оба белые, твердые. Гладкий.
-Нет
- Узкий.
Ответы детей.
- Сахарок.
Ответы детей.
-Потому, что сахар растаял в воде.
-Мел окрасил воду.
-По одному.
-След.
III. Заключительная часть
- Мелку стало грустно, ведь он потерял друга. Давайте мы с вами нарисуем друзей нашему Мелку. Ребята, а мел бывает не только белого цвета, он бывает разноцветным. Вы можете взять мел любого цвета, бумагу, какая вам нравится.
-Какие у вас получились замечательные друзья для Мелка. Давайте построим хоровод вокруг него. Посмотрите, у Мелка поднялось настроение.
Ребята, а давайте вспомним, какие ваши желания мне удалось исполнить.
-Мы были настоящими исследователями, изучали свойства мела и сахара.
О чем вы расскажите своим родителям и товарищам в группе?
- Мы посмотрели мультфильм, послушали сказку и …
(Ответы детей)
На память я хочу подарить вам набор вот таких мелков. Где вы сможете ими рисовать?
-На доске, на асфальте.
