Методическое пособие по дизайну деятельности с детьми 5-7 лет

г. Ханты-Мансийск 2009 год.

М униципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 8 «Солнышко»





А.Н. Щербакова.
Дизайн-деятельность в детском саду
с детьми 5-7 лет
Методическое пособие

г. Ханты-Мансийск 2009 год.

Утверждена на Совете педагогов Программа победитель конкурсного
от 18 февраля 2008 года отбора 2009 года на грант
протокол №1 Главы администрации
г. Ханты-Мансийска в рамках
приоритетного национального проекта «Образование»

Автор составитель:А. Н. Щербакова / воспитатель по изобразительной деятельности МДОУ «ЦРР – детский сад №8 «Солнышко».

Рецензент:
Зырянова Л.Л. - преподаватель БУ СПО ХМАО – Югры «Ханты-Мансийский педагогический колледж».

А. Н. Щербакова.
Дизайн-деятельность в детском саду с детьми 5-7 лет / методическое пособие

Методическое пособие содержит примерный курс занятий дизайн-деятельностью с детьми 5-7 лет практический материал, творческие работы детей и педагогов, фотоматериалы.
Методическое пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, руководителям изобразительной деятельности, учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования.

Содержание

Пояснительная записка	4
Задачи первого года обучения с детьми 5-6 лет	6
Примерный учебно-тематический план работы Первый год обучения дети 5-6 лет	7
Примерное содержание занятий с детьми 5-6 лет	13
Задачи второго года обучения детьми 6-7 лет	45
Примерный учебно-тематический план работы Второй год обучения дети 6-7 лет	46
Примерное содержание занятий с детьми 6-7лет	54
Приложение	79
Конспект занятия «Открытка-сувенир»	80
Конспект занятия «Верстка детского журнала №1 «Солнышко в ладошке»	85
Конспект занятия «Самый модный галстук я тебе дарю»	90
Конспект занятия «Секреты старого чемоданчика»	96
Примерный комплект художественных материалов, инструментов для декорирования	101
Краткий словарь доступный детям	103
Методические рекомендации	104
Творческие работы детей и педагогов
Список литературы

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Знакомство старших дошкольников с детским дизайном следует рассматривать не только как формальное обучение с целью получения определенной суммы знаний и выработки определенных умений и навыков, а как интересный увлекательный процесс, тесно взаимодействующий со всеми видами деятельности: познавательное развитие, развитие связной речи, интеллектуальное развитие, эстетическое воспитание, нравственное воспитание, игровая деятельность, развитие ручной умелости.
В качестве основных видов художественно-творческой деятельности используются рисование, аппликация, моделирование, декорирование.
Пособие построено таким образом, что педагоги ДОУ могут по своему усмотрению видоизменять и дополнять содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями детей, опираясь на свой педагогический опыт, творческий потенциал и свои увлечения или предпочтения, а также на методическое, материальное обеспечение.
Методические материалы для занятий включают в себя как авторские разработки, так и передовой педагогический опыт работы с детьми, накопленный отечественными педагогами-практиками Г.Н. Пантелеевым «Детский дизайн», И. А. Лыковой программа «Цветные ладошки».В конце пособия представлен список литературы для педагогов и родителей, который поможет шире раскрыть изучаемую тему, познакомят с новыми приемами и техниками декорирования, современными материалами для декорирования.

Методические рекомендации по развитию креативности дошкольников в условиях изостудии, включает:

• специально разработанный комплекс методических заданий на развитие креативности дошкольников с использованием оригинальных технических приемов декорирования, применение нетрадиционных изобразительных средств для реализации творческих композиций в дизайн-деятельности;

• применение творческих заданий на занятиях дизайн-деятельностью;

• комплексную организацию занятий, сочетающих дизайн-деятельность с деятельностью других видов искусства;

Педагогические условия, при которых эффективно обеспечивается развитие креативности:

• Подготовка педагогов (участие в практических занятиях, мастер-классах) в рамках развития их творческого потенциала и вооружение дидактическим инструментарием развития креативности.

• Создание и реализация системы творческих заданий для старших дошкольников.

• Включение родителей в процесс работы с детьми. Подготовка специальных творческих альбомов для выполнения домашних заданий (ведение совместной деятельности с ребенком по выполнению творческих заданий, консультирование).
  Пояснительная записка

Организационно-педагогические условия развития креативности дошкольников, предполагают:

• Главное это - воспитание собственной педагогической креативности;

• Организацию специальной среды, способствующей развитию креативности дошкольников на базе учреждения включающей материально-техническое оснащение помещения для занятий:

- качественное освещение
-аудиотехника
-удобные столы
-высококачественные современные художественные материалы и инструменты такие как: бумага разной фактуры и качества, авторская бумага, краски по стеклу, фарфору и ткани, акриловый лак на водной основе, акриловые краски, объемный контур, текстиль, фурнитура, аксессуары, бросовый материал, клей ПВА, кисти щетина.

• Коллективный и индивидуальный характер творческой деятельности дошкольников, стимулирующий творческий потенциал каждого ребенка, групповые творческие поиски, активность и состязательность, взаимную оценку полученных результатов;

• Стимулирование достиженческой мотивации дошкольников за счет организации конкурсов, выставок-показов итогов творческой деятельности, творческих проектов, слайдовых презентаций и других форм;

• Формирование положительной самооценки у ребенка, которая служит стимулом к дальнейшей творческой деятельности;

• Взаимодействие педагога и семьи, предполагающее разъяснительные беседы, анкетирование, практические занятия.

Задачи первого года обучения с детьми 5-6 лет

Задачи первого года обучения с детьми 5-6 лет

• Знакомить детей с видами и особенностями дизайна (моделирование и декорирование одежды, дизайн интерьера, декорирование предметов быта);

• Формировать у детей устойчивый интерес к дизайн-деятельности;

• Учить детей способам и художественным приемам с использованием современных материалов и техник декорирования;

• Учить детей видеть форму и строение, цвет предмета, месторасположение в интерьере;

• Развивать чувство цвета, ритма, композиции, творческое воображение, образное мышление;

• Воспитывать художественный вкус,

• Пополнять словарный запас новыми терминами.

Концу первого года обучения дети должны

знать

• Называть виды дизайна и некоторые его особенности;

• Называть современные материалы и техники декорирования (декупаж, винтаж);

• Знать элементарные основы композиции.

уметь

• Уметь владеть новыми способами, навыками и художественными приемами декорирования одежды, интерьера, предметов быта;

• Уметь творчески подходить к созданию и воплощению задуманного;

• Уметь создавать красивые гармоничные работы.

Примерный учебно-тематический план работы
Первый год обучения детей 5-6 лет

Тема Вид дизайн-деятельности	Задачи занятия	Материалы, инструменты, оборудование
1 блок «Дизайнер интерьера» (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1.1«Наша групповая комната» экскурсия с фотоаппаратом, рисование	Познакомить с профессией дизайнера интерьера. Выявить сформированные у детей представления о «самом красивом» в интерьере групповых комнат, композиционные способности в процессе моделирования интерьера. Расширять словарный запас, умение использовать, в своей речи термины дизайнер интерьер, декор.	Визирные рамки («фотоаппарат») на каждого ребенка. Изобразительный материал по выбору
1.2 «Познакомитесь – это моя комната» рисование	Продолжать знакомить детей с профессией дизайнер интерьера. Вызвать желание нарисовать свою комнату, поделится со сверстниками своими эмоциями при изображении знакомого интерьера. Учить отражать в рисунке планировку своей комнаты (расположение мебели, предметов интерьера), выделить любимый или самый яркий уголок интерьера (красивые обои, декоративное панно). Развивать композиционные способности, пространственное видение. Расширять словарный запас, умение использовать, в своей речи термины дизайнер интерьер, декор.	Иллюстрации детских комнат или слайды. Изобразительный материал по выбору, альбомный лист.
1.3 «Веселые обои» рисование нетрадиционными способами + декорирование	Познакомить детей с историей возникновения обоев и разными их видами, рассмотреть структуру, рисунок, колорит. Вызвать у детей желание разработать собственный вид обоев используя различный изобразительный материал, Познакомить со способами и приемами декорирования. Расширять словарный запас умение использовать, в своей речи термины дизайнер, интерьер, внутренний декор, декорировать.	Иллюстрации детских комнат или слайды. Разные виды обоев, художественный материал по выбору (краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки), штампы, макеты стен (картон или плотная бумага), где расположены окна и двери.
1.4 «Шторы на моем окне» (2 занятия) работа с тканью + техника декупаж + декорирование	Познакомить детей с историей возникновения штор. Расширять знание детей о разнообразии современного дизайна штор. Познакомить с новой техникой декупаж. Учить изготавливать ткань для штор в данной технике. Продолжать знакомить со способами декорирования, используя современные художественные материалы. Расширять словарный запас, умение использовать, в своей речи термины дизайнер штор, интерьер, декор, фурнитура (пайетки, кружево, тесьма).	Слайды с различным дизайном штор. Образцы ткани, трафареты разных видов штор, макеты стен (картон или плотная бумага), где расположены окна и двери, которые использовали на прошлом занятии, салфетки для декупажа, цветной ситец, клей ПВА, широкая плоская кисть №24 (щетина), ножницы, степлер, простой карандаш, объемный контур, глитер, фурнитура (пайетки, кружево, тесьма).
1.5 Постер для детской комнаты «Веселые зверята» работа в технике аппликации + декорирование ( 2 занятия)	Приобщать детей к выполнению дизайн убранства интерьера в виде изготовления постера. Вызвать у детей интерес к данному виду деятельности. Познакомить со способами изготовления постеров, экспериментируя с различным художественным материалом. Развивать чувство композиции, цвета, воображение, образное мышление, ручную умелость. Приучать детей последовательно планировать свою работу.	Слайды с изображение различных постеров, выставка постеров имеющихся в детском саду. художественный материал и материал для декорирования на выбор, клей ПВА, ножницы, двойной скотч.
1.6 Творческое задание «Придумай комнату своей мечты» коллаж	Активизировать творческую деятельность детей. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для воплощения своих замыслов. Продолжать развивать композиционные способности в процессе проектирования собственного интерьера. Продолжать формировать чувство авторской компетентности. Приучать детей последовательно планировать свою работу, доводить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность, инициативность.	Художественный материал и материал для декорирования на выбор, клей ПВА, ножницы, двойной скотч.
2 блок «Я - Модельер» (декабрь, январь, февраль)
2.1 «Нарядная ткань для платья мамы» техника декупаж	Познакомить детей с профессией художника по украшению ткани. Рассмотреть различные расписные ткани (батик). Продолжать знакомить с техникой декупаж (имитирующую роспись по ткани). Развить у детей чувство вкуса, цвета. Приучать аккуратности при работе с салфетками и клеем. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины батик (роспись по ткани), декупаж.	Салфетки для декупажа, лоскутки льняной ткани размером 15:15 на каждого (можно взять простую белую простынь), кисти щетина № 24, клей ПВА.
2.2 «Платье для вечеринки» моделирование одежды	Познакомить детей с профессией модельера. Учить создавать интересные модные фасоны. Формировать умение выполнять несколько эскизов и выбирать наиболее удачный фасон одежды. Развивать художественный вкус. Дать детям право выбора, что интересно для мальчиков и девочек. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины модельер, эскиз, набросок, модель.	Ткань, выполненная на предыдущем занятии, простой карандаш, клей ПВА, ножницы, клеевая кисть (щетина), бумажные модели, материалы для декорирования. Различный художественный материал.
2.3 «Укрась стильный костюм» моделирование одежды + декорирование	Закрепить знание детей о профессии модельера, дизайнера модной одежды. Учить моделированию одежды, сочетая фасон изделия, с рисунком ткани. Учить изображать необходимые аксессуары (сумка, шляпка, туфли, сапожки, шарф, бусы и т. д). Формировать у детей способность к проектно-образному мышлению. Развивать у детей художественный вкус. Приобщать к творческому общению при организации выставки работ. Формировать чувство авторской компетенции. Дать детям право выбора, что интересно для мальчиков и девочек. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины моделирование, фасон, декорировать.	Кусочки различной ткани, декоративная бумага, вырезки из журнала, простой карандаш, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, бумажные модели, материал для декорирования. Различный художественный материал.
2.4 Творческое задание «Креативные фасоны» моделирование коллаж декорирование	Активизировать творческо-продуктивную дизйн-деятельность детей. Совершенствовать навыки моделирования одежды, используя технику коллажа. Развивать чувство цвета, гармонии. Учить создавать креативные фасоны, используя вырезки из журналов, так чтобы в результате получились изображение человеческой фигуры в одежде. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с художественными материалами, необходимыми для воплощения собственного замысла. Формировать у детей чувство авторской компетенции. Воспитывать самостоятельность, инициативность.	Вырезки из журналов, клей ПВА, кисти для клея, листы тонированной или цветной бумаги, ножницы. Иллюстрации модной одежды. Самостоятельный выбор детей необходимых для работы художественных материалов, инструментов и материалов для декорирования.
3 блок «Дизайнерские штучки» (март, апрель)
3.1 «Ваза для цветов» декорирование в технике декупаж	Совершенствовать умения детей работать в технике декупаж. Развивать дизайнерские способности. Учить создавать оригинальные работы, используя приемы декорирования различными современными материалами. Вызвать интерес к экспериментированию. Расширять словарный запас, используя в своей речи термины декупаж, объемный контур, пайедки, кружево, тесьма.	Экспозиция декорированных ваз и сосудов. Предмет на выбор (ваза, пластиковая бутылка, сосуд любой формы), салфетки для декупажа с разным рисунком на выбор, клей ПВА, ножницы, широкая плоская кисть №22 (щетина), объемный контур, пайетки кружево, тесьма и другие материалы для декорирования.
3.2 Декоративное блюдо для интерьера декорирование блюда в технике декупаж	Продолжать совершенствовать работу детей в технике декупаж. Учить создавать оригинальные работы, используя приемы декорирования различным материалом. Развивать дизайнерские способности, чувство цвета, формы, композиции. Продолжать учить планировать свою работу, продумывать замысел. Дать детям право выбора для мальчиков и девочек. Продолжать формировать чувство авторской компетенции. Воспитывать самостоятельность, инициативность.	Тарелки пластиковые или фарфоровые, салфетки для декупажа с разным рисунком по выбору, клей ПВА, ножницы, широкая плоская кисть №22 (щетина), витражный контур, пайедки кружева тесьма и др. материалы.
3.3 «Рамка для портрета мамы» декорирование фото рамки в технике винтаж	Познакомить детей с новым понятием и техникой винтаж. Учить декорировать в технике винтаж рамку для портрета мамы. Развивать ручную умелость при работе с мелкими деталями для украшения рамки. Вызвать интерес к экспериментированию. Приучать аккуратности при работе с клеем. Расширять словарный запас, используя в своей речи термин винтаж, фетр, органза.	Слайды Фотографии мам, фоторамки, искусственные цветы, сердечки, фетр, органза, кружево, ленты, бусы, пайетки. Двойной скотч, клей ПВА, ножницы.
3.4 «Шкатулка для мелочей» декорирование баночек из-под кремов в технике винтаж	Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Вызвать интерес к экспериментированию при создании шкатулки в стиле винтаж. Закрепить умение и навыки работы в технике винтаж. Развивать творческое воображение, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать чувства цвета, композиции, стиля. Воспитывать самостоятельность, инициативность.	Коробочки разных форм и размеров, искусственные цветы, сердечки, фетр, органза, кружево, ленты, бусы, пайетки. Двойной скотч, клей ПВА, ножницы.
3.5 Творческое задание «Я декоратор» декорирование предметов интерьера	Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Совершенствовать умение и навыки работы в различных техниках декорирования. Развивать умение экспериментировать с различным современным материалом для декорирования. Развивать творческое воображение, чувство цвета, композиции, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать умение пользоваться терминологией дизайнера.	Материалы и инструменты для декорирования используемые на предыдущих занятиях по выбору.
4 блок «Детская издательская деятельность» (май)
Верстка журнала №1 «Солнышко в ладошке» Тема номера «Мир глазами детей» верстка журнала	Вызвать у детей интерес к профессии журналиста. Обобщить и закрепить знания и представления о верстке журнала и издательской деятельности. Продолжать развивать композиционные способности детей. Формировать способности детей сохранять единство стилистики при оформлении журнала. Закрепить творческий опыт детей в коллективной деятельности. Продолжать вырабатывать умения планировать свою работу, работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать, определять ее последовательность, содержание.	Смотрите в приложении конспекта Верстка журнала «Солнышко в ладошке».

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Примерное содержание занятий с детьми 5-6 лет

I блок «Дизайнер интерьера» (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Тема: «Наша групповая комната» (экскурсия)
(экскурсия с фотоаппаратом, рисование, выставка рисунков)
Вид дизайн–деятельности:изобразительная деятельность
Программное содержание: Выявление и формирование у детей представление о «самом красивом» и в интерьере групповых комнат. Развитие композиционных способностей в процессе моделирования интерьера. Познакомить с профессией дизайнера интерьера. Расширять словарный запас декор, декорирование, дизайнер интерьера.
Материалы, инструменты, оборудование:визирные рамки («фотоаппарат») на каждого ребенка, альбомные листы, изобразительный материал по выбору.
Содержание:Педагог предлагает совершить увлекательную экскурсию по групповой комнате, затем по помещениям раздевалки и спальни и др. Обращает внимание детей на соответствие обстановки комнат своему назначению. Дети выражают свое отношение к планировке, оборудованию и декоративному убранству комнат. Педагог знакомит детей с профессией дизайнер интерьера (рассказ педагога). После рассказа предложить детям поиграть в игру и превратиться в фотохудожников и сделать красивый снимок, чтоб на занятии нарисовать его таким, каким он был на кадре. Затем детям раздаются альбомные листы, а изобразительный материал и средства для передачи своего замысла дети подбирают самостоятельно. В конце занятия дети демонстрируют свои рисунки, описывают, что они изобразили в своей работе, остальные дети узнают знакомые элементы комнат, делятся своими впечатлениями.

Размеры визирной рамки: 8:12 и 3:4 (см).

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Т ема: «Познакомьтесь - это моя комната».

Вид дизайн–деятельности:рисование
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с профессией дизайнер интерьера. Вызвать желание нарисовать свою комнату, поделится со сверстниками своими эмоциями при изображении знакомого интерьера. Учить отражать в рисунке планировку своей комнаты (расположение мебели, предметов интерьера). Выделить любимый или самый яркий уголок интерьера (красивые обои, декоративное панно). Развивать композиционные способности, пространственное видение. Расширять словарный запас.
Материалы, инструменты, оборудование: Иллюстрации детских комнат или слайды. Изобразительный материал по выбору, альбомный лист.
Содержание:Сегодня мы с вами совершим виртуальное путешествие с помощью компьютера. Вам необходимо внимательно рассмотреть то, что вы увидите и ответить на вопросы (педагог демонстрирует иллюстрации или слайды с изображением различных детских комнат).
- Ребята, что вы увидели на слайдах? Ответы детей.
- Верно это фотографии (изображение) различных детских интерьеров.
- А как вы думаете, что такое интерьер кто его создает, придумывает? Ответы детей.
Интерьер – это замкнутое пространство архитектурно-художественной среды.
Дизайнер-декоратор – это художник-оформитель.
Педагог обращает внимание на элементы декора (украшения детской комнаты). Можно предложить игру «Кто больше назовет декораторских приемов»
Варианты интерьеров детских комнат (слайды)


I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Дети перечисляют и размышляют о том, как дизайнер декоратор украшает интерьер. (Возможно, показать предметы, интерьера, которыми можно украсить комнату – это могут быть шторы, постеры, фотографии, коробочки, шкатулки, вазы, цветы).
Выполнение
Перед выполнением самостоятельной работе педагог объясняет и показывает, как правильно изобразить комнату в перспективе.

Варианты изображения комнат в перспективе (слайды)

Затем детям раздаются альбомные листы, а изобразительный материал и средства для передачи своего замысла дети подбирают самостоятельно. В конце занятия дети демонстрируют свои комнаты, описывают, что они изобразили.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Тема: «Веселые обои».
Вид дизайн–деятельности:рисование нетрадиционными способами + декорирование
Программное содержание: Познакомить детей с историей возникновения обоев и разными их видами, рассмотреть структуру, рисунок, колорит. Вызвать у детей желание разработать собственный вид обоев используя нетрадиционные способы рисования и различный изобразительный материал. Познакомить со способами и приемами декорирования. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины интерьер, декор, декорировать.
Материалы, инструменты, оборудование: Иллюстрации детских комнат или слайды. Разные виды обоев, художественный материал по выбору (краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки), штампы, трафареты, объемный контур для декорирования, макеты стен (картон или плотная бумага), где расположены окна и двери.
Содержание: Педагог демонстрирует макет стен. Подводит детей к тому, что необходимо сделать для того чтобы преобразить стены комнаты (украсить их яркими обоями). Демонстрация разных видов обоев (слайды, альбомы). Обои существуют разные на бумажной основе, виниловые, обои под покраску, текстильные обои, велюровые обои, эко обои. На обоях можно изобразить много интересного, а что изобразить дети могут разказать сами (выслушать предположение детей).
Вы сегодня рассмотрели виды обоев, узнали, что обои имеют различную фактуру и расветку, свой неповторимый узор и рисунок. Педагог предлагает детям стать художниками дизайнерами придумать и нарисовать обои для любой комнаты (кухни, гостинной, детской, спальни, коридора). Рисунок, сюжет, цветовую гамму дети выбрают по своему вкусу. Опросить несколько детей.
- Каким узором украсите свои обои, почему?
- Какие узоры вы знаете? (растительные, геометрические, абстрактные, с сюжетом).

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Изображения на обоях

-Для какой комнаты вы украсите обои?
- Какие цвета вы будете использовать?
Выполнение
Детям даются импровизированные макеты стен (на картоне), изобразительный материал находится в доступном месте (на стеллажах, столах) для того, чтобы каждый ребенок мог спокойно подойти и выбрать необходимый материал для работы. Дети украшают стены, изображая обои, технику изображения выбирают сами (живопись, графика). Педагог помогает советами, предлагает еще раз рассмотреть альбомы с различными обоями, можно воспользоваться цветовым кругом для определения цветовой гаммы. После того как обои будут готовы (после полного высыхания краски), педагог предлагает задекорировать обои с помощью объемного контура (показ и объяснение работы с объемным контуром).
Слово декорироватьозначает украшать, и с помощью объемного контура мы придадим нашим обоям интересную фактуру, блеск и нарядность.
После занятия. Предложить оформить экспозицию.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Место расположения художественного материала

Тема: «Шторы на моем окне»(2 занятия)
Вид дизайн–деятельности:
1 вариант -работа с тканью+декорирование
2 вариант - работа в технике декупаж+декорирование
Программное содержание: Познакомить детей с историей возникновения штор их современным дизайном. Познакомить детей с интересной техникой декупаж. Учить изготавливать ткань для штор в данной технике. Учить с помощью трафарета, выполнять заготовку фасона штор для будущего декорирования. Показать варианты изделий познакомить детей со способами декорирования, используя современные художественные материалы и фурнитуру (объемным контуром + пайетки + искусственные или текстильные мелкие цветы + кружево). Расширять словарный запас.
Материалы, инструменты, оборудование: Слайды с различным дизайном штор. Различные кусочки ткани, салфетки для декупажа, трафареты разных фасонов штор, клей ПВА, широкая плоская кисть №22 (щетина), ножницы, простой карандаш, лист цветной бумаги (картона) с изображением окна, материал для декорирования.
Содержание: Многие ли люди задумывались над тем, что модно, во что «одеть» свои окна? А ведь шторы, одна из самых представительных деталей интерьера. Шторы, такие, какие мы их привыкли видеть сегодня, возникли не сразу.  Началось все с того, что древним людям надо было как-то отгораживаться от внешнего мира, от непогоды: сильного ветра и дождя. Двери еще не были изобретены, и наши предки  накидывали на дверь шкуру мамонта или какого-нибудь другого животного. С развитием прогресса стали появляться первые ткани и ткацкие станки. Сначала в Древнем Египте, а потом и в Древнем Риме стало развиваться искусство декорирования стен и окон тканями. Каждая повешенная штора выполняла свою функцию. Одни защищали от утреннего солнца, другие от холода и непогоды. В настоящее время шторы являются важным элементом украшения интерьера. Есть специальные люди дизайнеры-декораторы, которые разрабатывают различные фасоны штор, подбирают материал, расцветку, выполняют эскиз (набросок, поисковый рисунок). А какие бывают шторы, мы сейчас увидим на экране? (педагог демонстрирует слайды или иллюстрации). Во время просмотра педагог задает дополнительные вопросы

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Посмотрите на эти шторы и скажите, какие узоры использовали художники для их украшения?

Варианты эскизов штор и тканей (слайды)

Выполнение
Педагог предлагает вновь стать художниками, дизайнерами-декораторами, выбрать готовый трафарет и приготовить ткань для будущих штор (в технике декупаж) или выбрать готовую ткань.
1 вариант Работа с тканью.
Предложить детям из кусочков ткани с помощью трафарета обвести и вырезать силуэт шторы. Приклеить штору к готовому окну и задекорировать, то есть украсить пайетками, кружевом.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

2 вариант Работа в технике декупаж.

Познакомить детей с техникой декупаж. Декупаж – это французское слово, которое переводится как «вырезание», особая техника декорирования любых поверхностей с помощью разных мотивов (рисунков), вырезанных из трехслойных салфеток. Эта техника интересна тем, что с помощью модного дизайнерского приема при помощи бумажной салфетки добиться эффекта рисованного красками рисунка или изображения.
Предложить детям выбрать салфетки с понравившемся рисунком или узором.
1 этап: приложить трафарет на салфетку аккуратно обвести, вырезать.
2 этап: отделить красочный слой положить его на готовый силуэт окна и с помощью клея ПВА приклеить, промазывая сверху аккуратно не нажимая, чтобы не порвать тонкую салфетку и не сдвинуть её с места.
3 этап: задекорировать её наклеить пайетки, кружево, тесьму на выбор.
Дети обдумывают свои замыслы, выбирают материал, начинают изготовления эксклюзивных изделий (штор).
Примечание. Работа в технике декупаж (более трудоемкая работа и займет больше времени).
После занятия. Устроить выставку эксклюзивных штор. Организовать сюжетно-ролевую игру «В салоне модных штор».

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Соединив все работы вместе можно построить вот такой красивый дом для оформления интерьера группы.

Т ема: Постер для детской комнаты «Веселые зверята» (2 занятия).
Вид дизайн–деятельности:работа в технике рисование + аппликации +декорирование.
Программное содержание: Приобщать детей к выполнению дизайн убранства интерьера в виде изготовления постера. Вызвать у детей интерес к данному виду деятельности. Показать способы изготовления постеров, экспериментируя с различным художественным материалом и инструментами. Развивать воображение, образное мышление, ручную умелость. Приучать детей последовательно планировать свою работу, доводить начатое дело до конца.
Материалы, инструменты, оборудование: слайды с изображение различных постеров, выставка постеров в детском саду, художественный материал на выбор, цветная и декоративная бумага или картон, клей ПВА, кисти, фурнитура, ножницы и т. д.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Содержание: - Ребята, если бы вам предложили, стать дизайнерами, и попросили украсить интерьер комнаты, чем бы вы его украсили? Предположения детей. Сейчас очень модно украшать интерьеры картинами или еще их называют модным словом постеры (педагог демонстрирует слайды с изображением различных постеров). Обращает внимание на выставку постеров в изостудии. Предложить рассмотреть постеры с выставки. Интересуется у детей, где еще они видели постеры. Как, по их мнению, для чего они предназначены? (для украшения интерьера комнаты и других помещений). Что художник изображает на постере? Обратить внимание на то, что все постеры украшены яркой рамой с рисунком, на котором изображены элементы самого рисунка, например, если это жираф, то раме изображены пятнышки, если рыбка, то это пузырьки и т. д.

Выполнение
Предложить детям своими руками изготовить красочный постер для своей комнаты или для любого интерьера. Героем для постеров могут быть прикольные животные, из умных раскрасок, а еще необычных животных вы можете нарисовать сами. Педагог обращает за ранее подготовленные материалы и предлагает заняться важным и интересным делом.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1 этап: выбрать готовую понравившуюся картину с изображением животных обрисовать его или нарисовать самому, раскрасить, выбрав для себя приемлемый изобразительный материал (фломастеры, мелки, карандаши, краски). Вырезать, наклеить на выбранный фон (цветная, декоративная бумага или цветной картон).

2 этап: подобрать заготовку рамы подходящего цвета для своего постера, задекорировать ее, то есть украсить, например, наклеить бусы, пуговицы, пайетки, кусочки ткани, цветной бумаги, фольги, кружева, тесьмы на выбор, все зависит от вашей фантазии.
3 этап: Разместить постер в интерьере группы, раздевалки, изостудии или дома.
Дети выбирают художественные материалы, рисуют по замыслу и обрамляют свои постеры рамками. В случае необходимости педагог помогает наклеить готовые постеры на картонные формы с петельками.
После занятия.Дети размещают свои постеры в интерьере изостудии, групповой комнаты, вестибюле или дома. Так же дети могут устроить выставку своих творческих работ.

Тема: Творческое задание «Придумай комнату своей мечты»
Вид дизайн–деятельности:коллаж
Программное содержание: Активизировать творческую деятельность детей.
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для воплощения своих замыслов. Продолжать развивать композиционные способности в процессе проектирования собственного интерьера. Продолжать формировать чувство авторской компетентности. Приучать детей последовательно планировать свою работу, доводить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Материалы, инструменты, оборудование: журналы с разнообразным интерьером, изобразительный материал, ножницы, клей ПВА, тонированные листы А3 и А4.

Содержание: На этом занятии дети совершенствуют свои умения и навыки в свободном экспериментировании с современными материалами, с выбором способов рисования, декорирования и выбором темы. Педагог предлагает вспомнить, чему дети научились на предыдущих занятиях. Чем им понравилось заниматься: рисовать постеры, украшать обои, работать в технике декупаж, коллаж. Детям предлагается самостоятельно выполнить интерьер комнаты, о котором они мечтают, используя вырезки из журналов, изобразительный материал, знакомые техники и способы декорирования.

М атериалы необходимые для работы

Варианты расположения элементов интерьера


II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Педагог отслеживает во время самостоятельной деятельности детей творческие способности. Дети, которые мало проявляют свое творчество, требуют помощи взрослого в выборе темы или реализации ее, педагог оказывает им помощь.
После занятия. Организуется итоговая тематическая выставка творческих работ воспитанников для родителей.

II блок «Я - Модельер»(декабрь, январь, февраль)

Тема: Нарядная ткань для платья маме (2 занятия)
Вид дизайн–деятельности:работа в технике декупаж
Программное содержание: Познакомить детей с профессией художника по украшению ткани. Рассмотреть различные расписные ткани (батик). Совершенствовать навыки работы в технике декупаж (имитирующую роспись по ткани). Развить у детей чувство вкуса, цвета. Приучать аккуратности при работе с салфетками и клеем. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины батик (роспись по ткани), декупаж.
Предварительная работа: посетить салон-магазин ткани, собрать коллекцию ткани, оформить альбом.
Материалы, инструменты, оборудование: Салфетки для декупажа, лоскутки льняной ткани размером 15:15 на каждого (можно взять простую белую простынь), фурнитура, аксессуары, кисти щетина № 24, клей ПВА.
1 занятие(подготовительный этап)
Содержание:Педагогдемонстрирует разные ткани и фасоны одежды. Интересуется у детей кто придумывает ткань (художники по ткани) и фасоны одежды (модельер-дизайнер). Художники украшают ткани, а модельеры и портные создают из этих тканей интересную и нарядную одежду. Рассмотреть разные виды ткани.

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Образцы тнканей
- Какой рисунок или узор присутствует на ткани?
- Что бы вы изобразили на ткани, если бы стали художниками по ткани?
Предложить детям изготовить ткань для нарядного платья в технике декупаж. Вспомнить с детьми, что такое декупаж (декупаж в переводе с французского вырезать). Использовать мы будем специальные салфетки с яркими рисунками.
- Чем интересна данная техника, что в ней особенного? (техника декупаж имитирует рисунок на ткани, который можно дорисовать, добавить что-то свое, используя краски по ткани).
Выполнение
Педагог предлагает детям большой выбор салфеток. Каждый ребенок выберет салфетку с понравившемся мотивом. Предложить прокомментировать свой выбор.
Педагог объясняет: Я выбрала салфетку с ярким растительным узором, на котором изображены красивые цветы, потому что я хочу выполнить ткань для летнего платья. А для того чтобы выполнить костюм я бы выбрала салфетку в разноцветную полоску, чтобы придать ему строгость.
Показ и объяснение педагога способа изготовления ткани в технике декупаж.
1 этап: белую льняную или ситцевую ткань (размер А5) пропитать клеем ПВА, отделить красочный слой от салфетки положить его на ткань и с помощью клея ПВА приклеить, промазывая сверху аккуратно не нажимая, чтобы не порвать тонкую салфетку. После полного высыхания ткань для будущего платья готова.

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

2 занятие

Содержание: Вспомнить с детьми, что они выполнили на предыдущем занятии. Рассуждения детей.
- Кто украшает ткань? Кто такие модельеры?
На сегодняшнем занятии из готовой ткани мы выполним фасон платья и будем его декорировать.Декорировать, значит украшать, что-либо добавлять, наряжать, орнаментировать.
1 этап: предложить детям подобрать заранее приготовленные фасоны платьев (картон с прорезанным внутри фасоном платья), так, чтобы рисунок на ткани и само платье смотрелись гармонично. Приложить готовую ткань, обвести, аккуратно вырезать.
2 этап: Затем украсить платье наклеить пайетки, кружево, тесьму по выбору. Дорисовать с помощью фломастеров или краски по ткани.
Ф асоны одежды
Примечание. Дети могут пользоваться своими трафаретами, рисунками, пособиями, подготовленными педагогом, могут обмениваться рисунками ткани, что обогащает палитру детского дизайна одежды. Можно предложить детям кто желает сделать несложные аксессуары, то есть дополнения к своей одежде, например, сконструировать модную шляпу, сумочку, сапожки, веер и многое другое.
После занятия. Устроить выставку эксклюзивных моделей. Организовать сюжетно-ролевую игру «В салоне модной одежды». Оформить настенное панно.

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Тема: Платье для вечеринки
Вид дизайн–деятельности:моделирование одежды (разработка фасонов одежды).
Программное содержание: Познакомить детей с профессией модельера. Учить создавать интересные модные фасоны. Формировать умение выполнять несколько эскизов и выбирать наиболее удачный фасон одежды. Развивать художественный вкус. Дать детям право выбора, что интересно для мальчиков и девочек. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины модельер, эскиз, набросок, модель.
Материалы, инструменты, оборудование: детские рисунки ткани, натуральная ткань, ткань, выполненная в технике декупаж (на выбор), простой карандаш, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, бумажные модели, витражный контур.
Содержание:Продолжать знакомить детей с профессией модельера одежды.
- Кто такие модельеры, дизайнеры одежды? Чем они занимаются?
Это очень интересная профессия, где можно фантазировать, придумывать необычные вещи. Предложить посетить модный показ одежды (слайды).

II– блок Я – модельер (декабрь, январь. Февраль)

Обратить внимание на ткань, объяснить детям, что цвет и рисунок на ткани влияет на фасон платья или костюма.

Педагог интересуется у детей:
- Как вы считаете, что самое красивое в одежде? Высказывание детей.
- Почему художник выбрал именно эту ткань (по цвету, узору) для платья или костюма?
Предложить создать свою одежду, возможно, целую коллекцию.
Выполнение
1 этап: детям предоставляется возможность выбрать материал для выполнения работы (ткань, выполненная в технике декупаж, рисунки ткани, приготовленные детьми, разнообразные лоскутки ткани).
Для начала необходимо на лист бумаги обвести модель и с помощью силуэта выполнить эскиз платья (возможно несколько вариантов на различном материале), затем вырезать готовый эскиз по контуру мы получим интересный фасон платья.
2 этап: Взять альбомный лист снова обвести модель, наклеить готовое платье или костюм. Дорисовать лицо прическу, обувь и другие аксессуары.
После занятия. Организовать демонстрацию моделей в группе или изостудии.






Т ема: «Укрась стильный костюм»

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Вид дизайн–деятельности:моделирование одежды + декорирование
Программное содержание: Закрепить знание детей о профессии модельера дизайнера модной одежды. Учить моделированию одежды, сочетая фасон изделия, с рисунком ткани. Учить изображать необходимые аксессуары (сумка, шляпка, туфли, сапожки, шарф, бусы и т. д.). Формировать у детей способность к проектно-образному мышлению. Развивать у детей художественный вкус. Приобщать к творческому общению при организации выставки работ. Формировать чувство авторской компетенции. Дать детям право выбора, что интересно для мальчиков и девочек. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины моделирование, фасон, декорировать.
Материалы, инструменты, оборудование: Трафареты различных фасонов: юбок, блузок, брюк, пиджаков. Кусочки различной ткани, декоративная бумага, вырезки из журнала, простой карандаш, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, бумажные модели, материал для декорирования. Различный художественный материал.
Содержание:Педагог демонстрирует различные фасоны одежды (юбки, блузы, брюки, пиджаки, жакеты). Объясняет детям, если соединить юбку и блузку или пиджак и брюки, то получится стильный костюм. Так комбинировать можно бесконечно, получая различное множество вариантов костюмов. Цветовая гамма одежды может быть также разнообразной, а варианты комбинации цветов также великое множество от контрастных сочетаний до полной гармонии. Создавать стильную одежду самим - это очень увлекательный и интересный процесс. Педагог предлагает детям стать вновь модельерами-дизайнерами и поэкспериментировать с различными фасонами одежды, материалами различной фактуры и цветовой гаммы.
Выполнение
1 этап: дети подбирают отдельные части костюма, соединяют их между собой, затем выбирает ткань (кусочки различной ткани, цветная или декоративная бумага, подарочная бумага, цветные вырезки из журнала).

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

2 этап: перевести фасоны на ткань, аккуратно вырезать и приклеить на лист бумаги.
3 этап: дорисовать модель, украсить костюм аксессуарами, объемным контуром, пайетками.
После занятия. Организовать выставку или показ эксклюзивной коллекции.

Тема: Творческое задание «Креативные фасоны в технике коллаж»
Вид дизайн–деятельности: моделирование одежды, работа в технике коллаж.
Программное содержание: Активизировать творческо-продуктивную дизайн-деятельность детей. Совершенствовать навыки моделирования одежды, используя технику коллажа. Развивать чувство цвета, гармонии. Учить создавать креативные фасоны, используя вырезки из журналов, так чтобы в результате получились изображение человеческой фигуры в одежде. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с художественными материалами, необходимыми для воплощения собственного замысла. Формировать у детей чувство авторской компетенции. Воспитание самостоятельности, инициативности.
Материалы, инструменты, оборудование: журналы мод, текстиль, салфетки для декупажа, бумага резной фактуры и качества (формат А3, А4, А5), изобразительный материал, ножницы, простые карандаши, клей ПВА, фурнитура, аксессуары.
Содержание: На этом занятии дети совершенствуют свои умения и навыки в свободном экспериментировании с современными материалами, с выбором способов рисования, моделирования, декорирования и выбором собственной стилистики. Педагог отслеживает во время самостоятельной деятельности детей творческие способности. Дети, которые мало проявляют свое творчество, требуют помощи взрослого в выборе темы или реализации ее, педагог оказывает им помощь.


III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

III блок «Дизайнерские штучки» (март, апрель)

Тема: «Ваза для цветов»
Вид дизайн–деятельности:декорирование баночки в технике декупаж + декорирование.
Программное содержание: Совершенствовать умения детей работать в технике декупаж. Развивать дизайнерские способности. Учить создавать оригинальные работы, используя приемы декорирования различным современным материалом. Вызвать интерес к экспериментированию. Расширять словарный запас использовать, в своей речи термины декупаж, глиттер (объемный контур), пайетки, кружево ручной работы, тесьма.
Материалы, инструменты, оборудование: Экспозиция декорированных ваз и сосудов. Предмет на выбор (ваза, бутылка, сосуд – заранее загрунтованы акриловой краской), салфетки для декупажа с разным рисунком на любой вкус, клей ПВА или акриловый лак на водной основе, ножницы, широкая плоская кисть №22 (щетина), витражный контур, пайедки кружева тесьма и другие материалы. Можно использовать пластиковые бутылочки из под йогурта.
Содержание:Посещение с детьми экспозиции творческих работ педагогов и мастеров декоративно-прикладного искусства.
Варианты декорирования бутылок в технике декупаж
(изделия педагогов)

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Рассмотреть с детьми выставленные экземпляры ваз и сосудов, сделанные мастерами и руками педагогов. Провести краткую беседу о декоративно-прикладном искусстве (хохлома, гжель, городец) сравнить, чем отличаются экспонаты и что в них общего. Отметить, что все они являются произведениями искусства и имеют эстетическую ценность. Открыть детям полезный секрет о том, что вазу можно сделать своими руками из простых и доступных материалов белой пластиковой бутылки из-под йогурта или кефира, столовых салфеток. Современные материалы для декорирования помогут нам быстро и красиво украсить любую вещь, например, простую бутылку, превратить в оригинальную вазу. Как это сделать? Мы сейчас узнаем, и я предлагаю вам стать декораторами.
Выполнение
1 этап: берем пластиковую бутылку из-под йогурта или другой сосуд подбираем салфетку с понравившимся рисунком, вырезаем отдельные детали для украшения, также можно использовать целую часть салфетки, если это соответствует вашему замыслу. Накладываем вырезанные детали салфетки на бутылку, соблюдая задуманную композицию.
- Что такое композиция?
Рисунок можно расположить на одной стороне бутылки в центре, по кругу.
С помощью клея ПВА и кисти аккуратно сверху промазываем салфетку клеем, чтобы она пропиталась клеем (и так все детали или целую часть). Подождать до полного высыхания. Напомнить детям о том, что работать надо аккуратно, так как салфетка тонкая и может порваться.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

2 этап: затем начинается самое интересное – декорирование (украшение) вазы различными материалами пайетками, кружевом, тесьмой, объемным контуром для стекла (глиттер), материал может быть любой, который найдется у вас под рукой.

После занятия. Дети размещают свои изделия в интерьере группы или дома. Можно устроить экспозицию творческих работ детей.

Тема: «Декоративное блюдо в стиле декупаж для интерьера»

Вид дизайн–деятельности:работа в технике декупаж + декорирование.
Программное содержание: Продолжать совершенствовать работу детей в технике декупаж. Развивать дизайнерские способности, чувство цвета, формы, композиции. Продолжать учить планировать свою работу, продумывать замысел. Учить создавать оригинальные работы, используя приемы декорирования различным материалом. Приучать детей к аккуратности. Дать детям право выбора для мальчиков и девочек. Продолжать формировать чувство авторской компетенции. Воспитывать самостоятельность, инициативность, бережное отношение к результатам своего труда и труда сверстников, мастеров и педагогов.
Материалы, инструменты, оборудование: Тарелки пластиковые или фарфоровые, салфетки для декупажа с разным рисунком по выбору, клей ПВА, ножницы, широкая плоская кисть №22 (щетина), витражный контур, пайедки кружева тесьма и другие материалы.
Содержание: На предыдущем занятии мы украшали с вами вазу, но объектом для украшения или декорирование может быть и обыкновенное фарфоровое или пластиковое блюдо. Рассмотреть с детьми выставленные на экспозиции различные виды декоративных тарелок, сделанные мастерами и руками педагогов. Поинтересоваться у детей, какие виды росписи они знают (хохлома, гжель, Городец). Обратить внимание детей на то, что украсить задекорировать блюдо можно своими руками из простых столовых салфеток и разной фурнитуры (пайетками, кружевом, тесьмой и т.д.) Как это сделать? Мы сейчас узнаем, и я предлагаю вам стать декораторами.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Выполнение

1этап: берем фарфоровое блюдо (можно старое блюдо с рисунком по краю, как показано на фото) или пластиковую, бумажную тарелку. Подбираем салфетку с понравившимся рисунком, вырезаем отдельные элементы для украшения, также можно использовать целую часть салфетки, если это соответствует вашему замыслу. Накладываем детали салфетки на блюдо соблюдая композицию и с помощью широкой кисти и клея ПВА аккуратно промазываем сверху, так чтобы салфетка пропиталась клеем (и так все детали или целую часть). Подождать до полного высыхания.

2 этап: затем начинается самое интересное – декорирование различными материалами пайетками, кружевом, тесьмой, объемным контуром для стекла (глиттер), материал может быть любой, который найдется у вас под рукой. Здесь можно позволить детям пофантазировать, дополнить работу по своему вкусу.
После занятия. Дети размещают свои изделия в интерьере группы или дома.

Тема: «Рамка для портрета мамы»
Вид дизайн–деятельности:декорирование фото рамки
Программное содержание: Познакомить детей с новым понятием и техникой винтаж. Учить декорировать в технике винтаж рамку для портрета мамы. Развивать ручную умелость при работе с мелкими деталями для украшения рамки. Вызвать интерес к экспериментированию. Развивать чувство композиции. Приучать аккуратности во время работы. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником, украшенной своими руками оригинально фото рамкой. Использовать в своей речи новые термин винтаж, антиквариат.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Материалы, инструменты, оборудование: фотографии мам, рамки из плотного картона, искусственные цветы, перья, сердечки, фетр, органза, кружево, ленты, бусы, стразы, пайетки. Двойной скотч, клей ПВА, ножницы.

Содержание:Педагог читает отрывок из стихотворения Е. Благининой:
Все хожу, все думаю, смотрю,
Что я завтра маме подарю?
Может, куклу?
Может быть, конфет? Нет!
- Как вы думаете, что можно подарить маме? Что бы вы подарили маме? Размышление детей. Подарок можно купить в магазине, а можно сделать своими руками. Вы принесли фотографии своих мам они все очень красивые и замечательные. Педагог предлагает детям рассказать о своей маме.
- Какая она?
-Что она любит?
- Любимый цветок, цвет?
Украсить простую рамку для фотографии совсем несложно, а результат может оказаться просто удивительным! (показать детям разные приемы декорирования).
Попробуй сделать такую рамочку в стиле винтаж для своей любимой мамы.
Винтаж красивое слово созвучно со словом декупаж, что же оно обозначает?
Винтаж - это старые вещи, предметы (антиквариат) получившие новую жизнь или новые вещи, предметы искусственно состаренные. Художники говорят, что вещи должны быть эксклюзивными, то есть единственными и неповторимыми. Не просто использовать в интерьере старые вещи, но и создавать из них нечто новое, творчески «перерабатывать».

IV – блок Издательская деятельность (май)

Для этой техники можно использовать разную фурнитуру и аксессуары – это искусственные цветы, перья, сердечки, фетр, кружево, ленты, тесьму, бусы, броши, стразы, пайетки. Инструменты – двойной скотч, клей ПВА, ножницы.

Выполнение
1 этап: покрываем рамку акриловой краской (цвет дети выбирают тот, который любит мама).

2 этап: выбираем подходящее кружево для нашей рамы. Кружево бывают разные выполненное в ручную, ручное кружево самое дорогое и самое красивое, выполненное на станке, с разным узором, цветом. Можно заменить кружево тесьмой.
Образцы кружева

IV – блок Издательская деятельность (май)

Образцы тесьмы

Бусы, броши, стразы, пуговицы

При помощи клея приклеиваем кружево или тесьму по контуру рамки. С помощью двойного скотча прикрепляем стразы, бусы, цветы, перья, располагая их по углам рамки, как вам понравится, экспериментируйте, попробуйте несколько вариантов.
3 этап: поместите в рамке фотографию мамы и эксклюзивный подарок готов.
После занятия. Дети дарят свои подарки мамам на праздничном утреннике, поздравляя их с Международным женским днем 8 марта!

Тема: «Шкатулка для мелочей»
Вид дизайн–деятельности:декорирование в технике декупаж баночек из-под кремов
Программное содержание: Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к дизай-деятельности. Вызвать интерес к экспериментированию для создания оригинальных предметов интерьера - шкатулки в стиле декупаж. Закрепить умение и навыки работы в технике винтаж. Развивать творческое воображение, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать чувства цвета, композиции, стиля. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Материалы, инструменты, оборудование: Коробочки разных форм и размеров, искусственные цветы, перья, сердечки, фетр, органза, кружево, ленты, бусы, стразы, пайетки. Двойной скотч, клей ПВА, ножницы.

Содержание:Педагог показывает детям пустую коробочку из-под крема. Интересуется, во что можно превратить эту коробочку? Что можно положить в коробочку? Предложить детям превратить коробочку из-под крема в симпатичную шкатулку для мелочей. Декорировать нашу коробочку мы будем в знакомой нам уже технике декупаж
- Что можно использовать для украшения в данной технике? Какие материалы, аксессуары и фурнитуру?
Выполнение
1 этап: сначала необходимо подобрать акриловую краску основного цвета для своей баночки и покрыть густым слоем. Дождаться полного высыхания (можно использовать фен).
2 этап: пока подсыхает коробочка предложить детям подобрать аксессуары и фурнитуру для декора. Объяснить свой выбор.
3 этап: на крышку баночки нанести слой клея покрыть блестящими пайетками, мелким бисером, в середине прикрепить розу
Кружевом или тесьмой, можно лентой обвязать горлышко баночки, закрепив ее в несколько местах клеем, если это ленточка концы завязать бантиком, если кружево и тесьма шов скрыть, приклеив стазу.

IV – блок Издательская деятельность (май)

П римечание.Так как процесс творческий детям предоставляется свобода выбора, поэтому коробочку они могут оформить на свой вкус.

IV – блок Издательская деятельность (май)

После занятия. Дети обсуждают, что они будут хранить в своей коробочке, даже по желанию могут обменяться ими.

Тема: Творческое задание «Я декоратор»
Вид дизайн–деятельности:декорирование предметов интерьера
Программное содержание: Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Развивать умение экспериментировать с различным современным материалом для декорирования. Развивать творческое воображение, чувство композиции, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать умение пользоваться терминологией дизайнера.
Материалы, инструменты, оборудование: предметы для декорирования, фурнитура, аксессуары, клей ПВА, акриловая краска, акриловый лак, ножницы, кисти.
Содержание: На этом занятии дети совершенствуют свои умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, с выбором способов декорирования. Практическая часть занятия построена таким образом, чтобы дети самостоятельно могли выбирать разные художественные материалы и инструменты. Педагог только рекомендовала как удобнее, целесообразнее передать тот или иной образ. Зная свойства различных материалов, дети сочетают их в своей работе. Хорошо владея способами декорирования, дети могут выбирать те материалы, которые в большей степени подходят для передачи выразительного образа, красивой композиции.
На занятии создаются:
- атмосфера свободного обсуждения,
- партнерские отношение между воспитателем и детьми.
Педагог отслеживает во время самостоятельной деятельности творческие способности детей.



IV – блок Издательская деятельность (май)

IV блок «Издательская деятельность» (май)

Тема:Выпуск детского журнала «Солнышко в ладошке»(верстка журнала)
Программное содержание: Вызвать у детей интерес к профессии журналиста.
Обобщить и закрепить знания и представления о верстке журнала и издательской деятельности. Продолжать развивать композиционные способности детей. Формировать способности детей сохранять единство стилистики при оформлении журнала. Закрепить творческий опыт детей в коллективной деятельности. Продолжать вырабатывать умения планировать свою работу, работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать, определять ее последовательность, содержание.
Материалы, инструменты, оборудование: слайдовая презентация, выставка детских журналов, информационный стенд (доска с вырезками и материалами из журналов), стенд с подборкой фотоматериалов, рисунков и иллюстраций.
Изобразительный материал (карандаши цветные, ручки гелиевые ручки, восковые мелки, фломастеры), вырезки из детских, журналов, детские стихи, фотографии, рисунки. Униформа (козырек, футболка, бэйджик с логотипом). Компьютер,образцы – схемы композиционного оформления страниц журнала, готовая обложка для журнала «Солнышко в ладошке» и декорированные страницы в технике декупаж, конверты с заданием. Униформа (козырек, футболка, бэйджик с логотипом). Подарки (блокноты для записей и зарисовок, ручки).
Содержание:Изостудия оформлена в виде издательского информационного центра.
- Добрый день! Я рада вас приветствовать в нашей редакции журнала. У нас здесь происходит много интересного и познавательного. Вашему вниманию предоставляются следующие фотоматериалы и комментарии наших сотрудников (слайдовая презентация и комментарии детей)

IV – блок Издательская деятельность (май)

- Наш журнал расскажет вам о знаменательных и важных событиях, которые произошли в нашем детском саду и за его пределами.

- Как происходит верстка страниц журнала?
Выполнение
Прежде чем приступить к основной работе - верстке страниц нашего журнала.Давайте, объясним телезрителям, что такое верстка.Кто сможет об этом рассказать?(ответы детей)
Верстка журнала – это когда из заголовка текста (стихов, заметок, загадок), фотографий, рисунков складывается целая страничка.
Перед вами ребята, цветные схемы верстки страниц, на которых показано, как композиционно верно можно расположить подобранный вами материал на странице журнала. Давайте рассмотрим условные обозначения.

-ОСНОВНОЙ ЗАГОЛОВОК

- ТЕКСТ

-ФОТОГРАФИЯ

-РИСУНОК, ИЛЛЮСТРАЦИЯ

Педагог предлагает небольшой мини-опрос, как у настоящих журналистов.
- Ребята, скажите, пожалуйста, что располагается на странице журнала? (заголовок, текст, фотографии, рисунки, иллюстрации и т. д.)
- Где находиться основной заголовок? Вверху, посередине(предполагаемые ответы детей)
- Где можно поместить фотоматериал, рисунки или иллюстрации? перед текстом, в тексте, за текстом (предполагаемые ответы детей)
- Где размещается текст? под заголовком (предполагаемые ответы детей)
Педагог напоминает, что у нас с вами необычный журнал, поэтому, вы можете внести что-то новое и оригинальное, создавая свою страничку, и в этом вам поможет дополнительный материал иллюстрации, картинки. Также вы можете использовать изобразительный материал (гелиевые ручки, фломастеры, маркеры) с помощью, которых вы можете дорисовать, украсить, что-то дописать на своей страничке. Вы можете вписать свои имена и фамилии внизу каждой странички.

IV – блок Издательская деятельность (май)

Дети делятся на команды, каждая команда получает свое задание в конверте. Мои помощники ознакомят вас с материалами (заголовком, текстом). После чего вам необходимо будет подобрать фотографии, рисунки и иллюстрации к своему заголовку и текстам. Сначала расположить их на вашей страничке, можно поэкспериментировать, рассмотреть несколько вариантов, а затем уже наклеивать окончательный материал.

Во время работы над страницей необходимо продумать, как вы ее представите: назвать заголовок, рассказать, о чем ваша страничка, что вы на ней разместили, что нового и оригинального в вашей страничке.
III – часть заключительная: презентация
Дети рассказывают о своей страничке, презентуют ее. Мы скрепляем страницы нашего журнала. Подводиться итог, вручаются призы, фотосессия.

Полная версия занятия находится в приложении

Задачи второго года обучения с детьми 6-7 лет

Задачи второго года обучения с детьми 6-7 лет

• Расширять знания детей о видах и особенностях дизайна одежды, интерьера, предметов быта;

• Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к дизайн-деятельности;

• Закреплять и совершенствовать ранее знакомые способы и художественные приемы работы с различным современным материалом в разных техниках;

• Обучать детей новым оригинальным приемам декорирования собственной одежды, интерьера группы, изостудии, вестибюлей;

• Продолжать развивать чувство композиции, цвета, стиля;

• Совершенствовать творческое воображение, проектно-образное мышление;

• Учить замысливать образ, искать средства его воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата;

• Формировать чувство авторской компетенции;

• Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера: декорирование, моделирование одежды, модель, модельер, художник-дизайнер, декоратор, интерьер помещения, экспозиция и т. д;

• Воспитывать бережное отношение к продуктам своего творчества и творчества сверстников.

знать

• Называть виды дизайна и знать характерные особенности дизайн-деятельности;

• Называть современные материалы и техники декорирования (декупаж, винтаж);

• Знать основы композиции.

уметь

• Уметь экспериментировать с различным современным материалом для декорирования;

• Уметь использовать накопленный дизайн опыт и творческий потенциал для создания дизайн-продукта;

• Выработать собственный индивидуальный «почерк»;

• Уметь грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера;

• Уметь находить оригинальные, нестандартные решения поставленных задач,т.е. умение быть креативным.

Примерный учебно-тематический план работы
Второй год обучения дети 6-7лет

Тема Вид дизайн-деятельности	Программное содержание	Материалы, инструменты, оборудование
1 блок «Дизайнер интерьера» (сентябрь, октябрь, ноябрь)
«Самое красивое в групповой комнате» экскурсия с фотоопаратом, рисование, выставка рисунков	Уточнить знание детей о профессии дизайнера интерьера. Выявить сформированные у детей представления о «самом красивом» в интерьере групповых комнат, композиционные способности в процессе моделирования интерьера. Формировать умение использовать, в своей речи термины дизайнер интерьер, декор.	Визирные рамки («фотоаппарат») на каждого ребенка. Изобразительный материал на выбору
«Стильные шторы для кукольного уголка» моделирование декорирование в технике декупаж	Расширять знание детей о дизайне штор. Продолжать знакомить детей с разными видами штор, фурнитуры. Учить выполнять эскизы будущих штор. Совершенствовать навыки и умения детей работы в технике декупаж. Воспитывать аккуратность при работе с салфетками для декупажа. Формировать художественный вкус при выборе рисунка колорита и создании фасона штор. Формировать чувство авторской компетенции.	Различные фасоны штор, различной расцветки, салфетки для декупажа с разным рисунком (мотивом) на любой вкус, простой карандаш, объемный контур или глитер, ножницы, клей ПВА, кисти для клея.
1.3 «Коллажная лаборатория» изготовление и декорирование коллажей, панно, постеров, репродукций	Продолжать учить детей экспериментировать с разнообразным художественным материалом. Учить отбирать нужный материал для воплощения задуманного. Совершенствовать навыки работы в разных уже знакомых техниках. Освоить новую технику исполнения современного коллажа. Развивать творческое воображение, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать чувства композиции, стиля.	Разнообразный художественный и бросовый материал, фурнитура на выбор, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, основа для коллажа (картон, холст, фанера, потолочная плитка).
«Багет для картины» Декорирование рамы в технике декупаж + винтаж	Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Вызвать интерес к экспериментированию. Закрепить умение работать в технике винтаж. Развивать творческое воображение, образное мышление. Развивать чувства композиции, стиля, дизайнерские способности. Воспитание самостоятельности, инициативности. Учить творчески подходить к воплощению задуманного проекта. Формировать чувство авторской компетенции.	Готовый багет или рама, искусственные цветы, сердечки, фетр, органза, кружево, ленты, бусы, пайетки, перья, декоративные салфетки. Двойной скотч, клей ПВА, кисти, ножницы.
Творческое задание «Организация мини дизайн-студии» архитектурно-пространственный дизайн	Приобщать детей к практическому обустройству зон творческой деятельности в групповой комнате. Учить видеть форму предметов мебели, место расположения в интерьере. Использовать в своей речи термины (интерьер, проект, экспоциция, декор, стиль, постер, картина, панно). Развивать чувства композиции, стиля. Учить творчески подходить к воплощению задуманного проекта. Приобщать к творческому общению.	Мебель и предметы интерьера групповой комнаты.
2 блок «Я - Модельер» (декабрь,январь, февраль)
2.1 «Мой гардероб» презентация своего гардероба	Вызвать у детей желание продемонстрировать самые нарядные и необычные вещи своего гардероба. Продолжать знакомить детей с профессией художника-модельера одежды. Развивать у детей художественный вкус, учить моделированию одежды, сочетая фасоны. Дать детям право выбора, что интересно для мальчиков и девочек. Приобщать к творческому общению. Развивать связную речь. Пополнять словарный запас, используя в речи термины - модельер, модель, фасон, подиум, презентация.	Слайдовая презентация модной одежды знаменитых модельеров. Детская одежда, аксессуары. Можно использовать фотографии детей в одежде (заранее оформленные в слайдовые презентации педагогом или родителями)
2.2«Модные фасоны» моделирование + декорирование одежды	Познакомить детей с работами знаменитых дизайнеров-модельеров, кутюрье В. Зайцева, В. Юдашкина. Вызвать эмоциональный отклик и желание самим создавать оригинальные фасоны используя свою одежду и материалы для декорирования. Учить замысливать образ, фасон будущего костюма, платья, искать средства для его воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Вызвать интерес, к декорированию своей одежды используя материалы для декорирования. Развивать дизайнерские способности, воображение, образное мышление, чувство композиции, стиля. Учить творчески подходить к воплощению задуманного проекта. Формировать чувство авторской компетенции.	Эксклюзивные коллекции модных модельеров. Детская одежда несколько вариантов, аксессуары: шарфы, галстуки, платки, кепки, панамки, ремни, сумочки. Материал для декорирования: пайетки, стазы, кружево, текстильные цветы, обемный контур для ткани, краски для ткани.
2.3 «Самый модный галстук я тебе дарю» изготовление эксклюзивной открытки в технике декупаж +декорирование	Расширять знания детей о появлении в мужском гардеробе такого аксессуара как галстук. Вызвать желание создать экстравагантный галстук папе, в подарок, используя современную технику «декупаж» имитирующую роспись по ткани, Совершенствовать навыки и умения работы в данной технике. Развивать дизайнерские способности, воображение, фантазию, образное мышление. Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.	Гардероб, галстуки, мужские рубашки, объемный контур, салфетки для декупажа, фломастеры, цветная двухсторонняя бумага «Радуга», трафареты галстуков, пуговицы, ножницы, клей ПВА, клеевая кисть, степлер.
2.4 «Весна-Лето» декорирование собственной одежды	Обучить детей новым оригинальным приемам декорирования собственной одежды красками по ткани, различной фурнитурой и закрепить уже знакомые. Продолжать учить продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Продолжать развивать фантазию, воображение. Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.	Краски по ткани, различная фурнитура, детская одежда. Экспозиция модной одежды детей.
2.5 « Наше дефиле» демонстрация модной одежды	Учить подать себя, на подиуме демонстрируя свою одежду. Воспитывать чувство красоты и гордости за свои достижения. Развивать актерское мастерство. Вырабатывать потребность красиво одеваться. Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.	Собственные коллекции одежды. Оформление зала
3 блок «Дизайнерские штучки» (март, апрель)
3.1 «Стильное кашпо» декорирование кашпо для цветов в технике декупаж	Вызвать желание детей задекорировать кашпо. Совершенствовать навыки и умения детей в работе с техникой декупаж. Учить дорисовывать, декорировать и придавать изделию законченный вид. Развивать чувство композиции, воображение, дизайнерские способности. Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера. Воспитывать чувств авторской компетенции.	Салфетки или картинки для декупажа с любым понравившемся рисунком, объемный контур или глитер, фурнитура, клей ПВА, ножницы, широкая плоская кисть №22 (щетина), кашпо.
3.2 «Коробочка для секретов» декорирование коробочек из-под духов, кремов и других предметов в технике винтаж + декупаж	Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Вызвать интерес к экспериментированию. Закрепить умение работать в технике винтаж. Развивать творческое воображение, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать чувства композиции, стиля. Воспитывать самостоятельность, инициативность.	Коробочки разных форм и размеров, искусственные цветы, сердечки, фетр, органза, кружево, ленты, бусы, пайетки, стразы. Двойной скотч, клей ПВА, ножницы.
3.3 «Авторская открытка – в стиле романтик» декорирование открыток	Познакомить детей с историей возникновения открытки. Учить создавать авторскую открытку – ручной работы. Вызвать интерес к экспериментированию различным художественным материалом и инструментами; Развивать фантазию, воображение, чувство композиции и стиля. Совершенствовать ручную умелость. Продолжать учить продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Воспитывать чувств авторской компетенции.	Цветной картон, различная бижутерия и аксессуары, фурнитура; кусочки ткани с разнообразным рисунком, фетра, оберточная или декоративная бумага, искусственные цветы, открытки, ракушки, морские камушки, CD диски, объемный контур или глиттер. Ножницы простые и фигурные, степлер, двойной скотч, клей ПВА.
3.4 «Наш любимый - детский сад» техника скрапбук –декорирование фотоальбомов	Познакомить детей с дизайнерской техникой скрапбук - это оригинально оформленный, декорированный фотоальбом. Продолжать учить детей новым оригинальным приемам декорирования для изготовления страничек своего фотоальбома. Вызвать интерес к экспериментированию различным художественным материалом и инструментами; Развивать чувство композиции и стиля. Совершенствовать ручную умелость. Продолжать учить продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Продолжать развивать фантазию, воображение. Воспитывать чувств авторской компетенции.	Альбом или альбомные листы для фотоальбома 30х30, так как туда может поместиться больше фотографий и больше места для разных украшений. Ножницы с длинными прямыми режущими концами, фигурные для фотографий, клей ПВА, различная бумага (однотонная, цветная, фактурная, тематическая), ручки, карандаши, фломастеры, маркеры, вырезки из журналов, наклейки, рисунки и бросовый материал. Фотографии, разные виды и стили фотоальбомов.
3.5 Творческое задание «Секреты старого сундука» декорирование предметов интерьера	Вызвать желание у детей экспериментировать с разнообразным художественным материалом и материалом для декорирования. Уметь отобрать нужный материал для воплощения задуманного. Совершенствовать навыки работы в разных уже знакомых техниках (декупаж, винтаж, скрапбук). Воспитывать бережное отношение к продуктам своего творчества и творчества сверстников. Развивать творческое воображение, умение создавать гармоничные красивые работы для украшения интерьера. Формировать чувство авторской компетенции и умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.	Предметы, материалы и инструменты, для декорирования используемые на предыдущих занятиях.
4 блок «Детская издательская деятельность» (май)
Верстка журнала №2 «Солнышко в ладошке» Тема номера: «Модные детки» издательская деятельность детей	Обобщить и закрепить знания и представления о верстке журнала и издательской деятельности. Продолжать развивать композиционные и оформительские способности детей. Формировать способности детей сохранять единство стилистики при оформлении журнала. Закрепить творческий опыт детей в коллективной деятельности. Продолжать вырабатывать умения планировать свою работу, работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать, определять ее последовательность, содержание. Вызвать желание детей экспериментировать с художественными материалами и инструментами. Уметь самостоятельно подбирать материалы для создания нового дизайн продукта и использовать накопленный дизайн опыт. Учить находить оригинальные, нестандартные решения поставленных задач,т.е. умение быть креативным. Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.	Обложка журнала, фотографии, рисунки и работы детей в разных техниках, дополнительный материал для украшения страниц журнала картинки, пайетки, лоскутки ткани, разнообразная фурнитура по выбору.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Примерное содержание занятий с детьми 6-7 лет

I блок «Дизайнер интерьера» (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Тема: Занятие-экскурсия «Самое красивое в групповой комнате»
(экскурсия с «фотоопаратом», рисование, выставка рисунков) педагогическая диагностика.
Программное содержание. Выявление и формирование у детей представ­лений о «самом красивом» в убранстве комнат. Развитие композици­онных способностей в процессе моделирования интерьера.
Материалы, пособия, оборудование. Бумага белая, цветные ка­рандаши, фломастеры, мелки-пастель, комплект «рамок фотоаппара­та», иллюстрации интерьеров (цветовая отделка, планировка, декоративное убранство).
Предварительная работа. После выявления представлений детей о «самом красивом» в групповой комнате проводятся две экскурсии и два занятия по рисованию: без использования и с использованием рамки.
Выполнение.Педагог на первом занятии-экскурсии обращается к детям: «Посмотрите вокруг. Всё, что вы видите, придумали и украси­ли художники-дизайнеры и мы с вами. Нарисуйте, что вам особенно нравится. Но сначала ещё раз внимательнее посмотрите вокруг, за­помните «самое красивое» и нарисуйте это».
На следующем занятии дети рассматривают ту же комнату, но уже используя «рамку» фотоаппарата. На повторной экскурсии педагог обращает внимание каждого на его выбор. Дети, «прищёлкивая» язы­ком, «фотографируют» «самое красивое». Взрослый фиксирует, что им понравилось, чтобы на занятии напомнить о выбранных фраг­ментах для рисования.
После экскурсий проводятся занятия по рисованию. После заня­тий педагог раскладывает парные рисунки, выполненные ребёнком с рамкой и без неё, и, сравнивая их, вместе с детьми определяет выбор (вкус) ребёнка и влияние (эффективность) метода «кадрирования» на композицию работы. Результаты анализа отчасти могут свидетель­ствовать, по каким признакам (утилитарным, эстетическим) дети от­бирают «самое красивое». Уточняют эти результаты беседы с ними об эстетическом облике помещений. После занятия дети знакомятся с разными интерьерами по иллюстрациям (рисунки, фото, пособия), сравнивают по сходным признакам планировок, цветовых отделок, мебели и т.п. Полезно, к примеру, рассматривать убранства двух раз­ных групповых комнат, находить их сходства и различия. Сравни­тельный выбор облегчает парный показ слайдов (метод «полиэкра­на»). Устраивается выставка рисунков «Самое красивое в нашей груп­повой комнате».

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Рекомендации для педагога. Проведение следующих занятий с детьми по формированию оце­ночного отношения (вкуса) ребёнка к цветовой гамме (окраске) и композиции (планировке) помещений разного назначения (игровая, столовая, спальня и т.п.) может осуществляться фронтально и малы­ми группами, как на занятиях, так и в часы досуга.

Например, педагог может предложить на выбор серию иллюст­раций (рисунки, цветные фотоснимки) интерьеров. Дети по цве­товому признаку отбирают из них те, которые, на их взгляд, наибо­лее подходят к окраске интерьеров игровой и спальной комнат. За­дание можно усложнить: от показа контрастных окрасок (красно-жёлтые и сине-зелёные тона) - к колоритам по сходству (жёлто-оранжевые, серо-голубые); от показа «холодных» - к «тёплым» гам­мам окрасок. Воспитатель предлагает выделить и оценить прият­ные цветосочетания в окраске стен, пола, мебели, декоративного убранства в этих помещениях. Взрослый, уважая самостоятельный выбор детей, тактично обращает их внимание на гармонию, красо­ту цветосочетания, постепенно формируя у ребёнка культуру цве­тового видения.
Таким же образом дети, рассматривая иллюстрации разных ин­терьеров, выделяют композиционные достоинства обустройства помещений (зонирование по видам деятельности; разумное и кра­сивое размещение мебели, убранства и т.п.). Сравнивая планировки комнат, дети рассказывают, в чём их сходства и разли­чия. Полезно, чтобы перед занятием дети сами поупражнялись, со­здавая в рисунке новые планировки (для заня­тий, игр, художественного творчества и т.п.), подбирая, переставляя, заменяя игровую предметную среду (мебель, декор, и т.п.).

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

При формировании у детей способностей кдекоративно-прост­ранственному дизайну важно учитывать особенности зрительного восприятия величин в кукольной, детской и взрослой предметно-пространственной среде.

Вопросы детям:
- Что это за комната?
- Чем она похожа на групповую?
- Покажи, где вы играете, занимаетесь?
- Как ты это узнал?
- Что бы хотел изменить?
- Как изменил бы место для художественных занятий (цвет стен, форму и отделку мебели и т.п.)?
Обычно дети узнают интерьер своей группо­вой комнаты («Наша группа. Такие же столы и стульчики», «Вот мес­то воспитательницы», «У неё такой же стол и креслице», «Стена для рисования, как у нас», «Это наш уголок кукольный» и т.п.).
Полезно из­менять зонирование, менять местами игрушки. Педагог стимулирует детей к поиску, меняя местами мебель, декоративное уб­ранство. Дети в этом случае иначе организуют зоны для занятий, отдыха, еды, рисования и т. п. В основном же они воссоздают знакомое им по известным ориентирам - крупная игрушка, картина, доска для рисования, стол воспитателя, игровой уголок. Убедившись, что дети вполне ориентируются в своем помещении, можно предоставить им возможность вместе со взрослым решать доступные им задачи по благоустройству интерье­ра групповой комнаты.

Тема: «Стильные шторы для кукольного уголка»
Вид дизайн-деятельности:работа в технике декупаж + декорирование
Программное содержание: Расширять знание детей о функции назначения штор, с многообразием фактур и дизайном. Совершенствовать навыки и умения детей в работе с техникой декупаж. Воспитывать аккуратность при работе с салфетками для декупажа. Учить выполнять эскиз (рисунок, набросок) будущих штор. Развивать дизайнерские способности, умение творчески подойти к выполнению работы. Формировать художественный вкус при выборе рисунка, колорита и дизайна штор. Формирование чувств авторской компетенции.

I – блок Дизайн интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Материалы, инструменты, оборудование: Слайды с изображением различного дизайна штор, расцветки, салфетки для декупажа с рисунком на любой вкус, простой карандаш, ножницы, клей ПВА, кисти для клея.

Содержание: Сегодня шторы и гардины стали одним из основных элементов декора, который подчеркивает индивидуальность помещения.
На сегодняшнем занятии мы постараемся кратко охватить все вопросы - от типов штор и их роли в интерьере.
Какие бывают шторы? (во время рассказа педагог показывает детям натуральные образцы тканей, дети могут их потрогать руками.)
К тонким шторам и гардинам относят полупрозрачные шторы с декоративными деталями, которые так же выполняют определенную функцию. Это может быть создание комфортной обстановки, защита от избыточных солнечных лучей. Тонкие шторы или гардины вешают на открытые окна, используют как грязеуловитель в больших городах или как вторые шторы, которые могут оставаться на окне летом, в то время как основные, зимние
шторы снимают.
Тонкие шторы шьют из разнообразных тканей: муслина, органди, шелка, тонкого льна, кружевного полотнища из натуральных и искусственных волокон.
Шторы для дверей, или портьеры - естественный элемент убранства многих домов в зимнее время. Они защищают от холода, идущего от замерзших стекол, и не дают ветру проникать в дом. Шторы для внутренних дверей дома также бывают весьма полезны для удержания сквозняка зимой и для оформления проемов без дверей. Обычно такие шторы бывают очень длинными и делаются из плотной ткани.Ламбрекены придают оформлению окна последний штрих завершенности. Вы можете повесить обычные ламбрекены, а можете использовать горизонтальные драпировки в форме гирлянд, используемые для оформления окна в элегантном стиле. Задрапированные, или обитые тканью ламбрекены противопоставляются оборкам и чинцу, популярному стилю последних лет. По традиции плоские ламбрекены должны быть сделаны из строгих тканей - дамаста, парчи, бархата - и декорированы шнуром или тесьмой. Если дома Вы используете шторы-жалюзи, то можно использовать изысканный ламбрекен из многоцветной ткани с украшениями.
I – блок Дизайн интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Педагог предлагает вновь стать дизайнерами-декораторами и создать эксклюзивные шторы в знакомой уже технике декупаж.
-Что это за техника и чем она интересна?Декупаж – это французское слово, которое переводится как «вырезание», особая техника декорирования любых поверхностей с помощью мотивов (рисунков), вырезанных из трехслойных салфеток.
Выполнение
1 этап: для того, чтобы создать эксклюзивные шторы необходимо выполнить эскиз.
- Что такое эскиз?Ответы детей (рисунок, набросок)

Дизайн штор


I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Эскизов может быть несколько вы должны выбрать из них более удачные и интересные. Удачные эскизы вырезаются (получается трафарет). Готовый трафарет переводят на салфетку для декупажа и вырезают.

Педагог предлагает детям подобрать салфетки с рисунком или узором таким образом, чтобы они сочетались или подчеркивали дизайн разработанных эскизов.
2 этап: приложить трафарет на салфетку аккуратно обвести, вырезать.
отделить красочный слой положить его на готовый силуэт окна и с помощью клея ПВА приклеить, промазывая сверху аккуратно не нажимая, чтобы не порвать тонкую салфетку и не сдвинуть её с места.
3 этап: задекорировать шторы наклеить пайетки, кружево, тесьму, ленты на выбор.
Дети обдумывают свои замыслы, выбирают материал, начинают изготовления эксклюзивных изделий (штор). Педагог осуществляет помощь, поощряет интересные идеи.
После занятия. Провести экскурсию по интерьерам детского сада, закрепить терминологию штор.
Примечание.
Штора - оконная занавесь, раздвигаемая в стороны или поднимаемая вверх.
Портьера(фр. portiere, производное от porte – «дверь») - плотная тяжелая занавесь для декорирования дверных проемов. Сегодня этот термин испльзуют, называя дорогие плотные тяжелые (на подкладке) шторы.
Гардина - мягкий занавес из тонкой прозрачной ткани (тюль, вуаль, сетка, органза, кружево), закрывающей окно полностью или частично.
Ламбрекен (фр. lambrequin - "украшение") - задрапированная ткань над дверным или оконным проемом, закрывающая полностью или частично шторный карниз. Бывает мягкой и жесткой формы.
Ламбрекен «Шарф» (т.е. цельнокроеный) - цельнокроеная полоса ткани (обработанная), закладывается вручную, т.е. драпируется, образуя сваги, перекиды, де жабо прямо на установленном карнизе.
Бандо - жесткая, или каркасная, форма ламбрекена. Чаще используется плотный нетканый материал, имеющий 1 или 2 клеящиеся поверхности. Встречается термо-бандо (различной толщины) и самоклеящееся бандо.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Де жабо (фр. de jabot) - боковой элемент ламбрекена, заложенный вертикальными складками, со скошенной линией низа.

Тема: Коллажная лаборатория «Осенняя мелодия»
Вид дизайн-деятельности:Техники аппликация + декупаж + декорирование +изобразительная деятельность
Программное содержание: Совершенствовать умения и навыки работы в технике выполнения коллажа. Освоить новую технику исполнения современного коллажа. Вызвать желание детей экспериментировать с разнообразным материалом. Уметь отобрать нужный материал для воплощения задуманного.
Материалы, инструменты, оборудование: Плотный картон, клей ПВА, кисти для клея, разнообразный художественный материал (краски, карандаши, фломастеры, мелки, гелевые ручки). Фурнитура (тесьма, ленты, кружево, термические наклейки, пайетки). Детские рисунки, вырезки из детских журналов, открытки. Бросовый материал (мелкие игрушки, наклейки и т.д.).
Содержание: Очень часто в доме можно найти множество ненужных мелких вещей: бусины, кусочки ткани, пуговицы, шнурки и тесемки, старые журналы и газеты, коробки от конфет, фантики, мелкие игрушки. Не спешите их выбрасывать - с их помощью вы сможете создать удивительные произведения под названием «коллаж».
Коллаж - это метод создания композиции, главным принципом которого является сочетание разнородных по своей фактуре элементов (например, газетных вырезок, кусочков ткани, бумаги, фотографий и т.д.), которые накладываются друг на друга и закрепляются на общей основе.Коллаж похож на аппликацию и даже допускает использование объемных элементов в композиции, причем как целых объектов, так и их фрагментов.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Автор коллажа работает как художник. Он может комбинировать разнообразные художественные техники, сочетать аппликацию и коллаж, чтобы создать неповторимый художественный образ, панно или картину. Работу над коллажем обычно начинают с рисования эскизного наброска на листе бумаги. Затем, подобрав нужный материал, можно приступать к воплощению задуманной идеи.Особое внимание нужно уделить центральной части композиции, чтобы выделить главное, которому подчинено все остальное.

Выполнение
Прежде чем приступить к серьезной работе, начнем знакомство с новой технологией с изготовления предметного коллажа. Попробуем с помощью дополнительных материалов создать оригинальные работы, позволяющие расширить наши представления о технике изображения.
1 этап
Главное - определить тему будущего произведения. Когда есть тема, можно браться за работу. Как пример, выберем тему «Осеняя мелодия».Нам понадобятся следующие материалы: основа для коллажа с изображением нот, сухоцветы (розы), стеклянные шарики (марлбс), стрекоза из бисера, сизаль, цветные палочки, диск, нитки мулине, листья, пайетки (колокольчики), бусы, кусочек ткани (при подборе материала опираться на выбранную тему)
Приступим к воплощению своего замысла: необходимо продумать композицию, выбрать её центральную часть, подобрать материалы, они должны работать на задуманный образ, поддерживая его по теме, цвету, фактуре и форме.
2 этап «Воплощение»:
- определим центр нашей композиции;
- дополняем композицию листьями
и диском располагая их по углам;

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- поместим на листья стрекозу, добавим листок из материала к розам

- объединим нашу композицию цветной нитью;



- добавим разноцветные нотки из палочек и стеклянных камушек;
- разбросаем хаотично пайетки в виде золотых колокольчиком
И наша «Осенняя мелодия» написана.
- Ну а сейчас, когда вы узнали о коллаже много интересного, вы можем приступить к игре и создать свой неповторимый коллаж.
После занятия. Дети украшают своими работами интерьер группы или дома. Примечание. Не слишком увлекайтесь и не пытайтесь вместить в одну работу (композицию) все свои находки. Помните главное правило композиции: коллаж состоялся, когда вам уже не хочется больше ничего добавить, ни убрать. Для выбора единственного правильного расположения элементов
I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

коллажа двигайте предметы на плоскости, до тех пор пока не найдете одно единственное правильное расположение всех элементов композиции. Материалы можно менять, дополнять, все зависит от вашего замыслы, тематики, фантазии и настроения.

Тема: «Багет для картины»
Вид дизайн-деятельности:работа в технике винтаж + декорирование
Программное содержание: Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Вызвать интерес к экспериментированию. Закрепить навыки и умение работать в технике винтаж. Развивать творческое воображение, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать чувства композиции, стиля. Воспитание самостоятельности, инициативности. Учить творчески подходить к воплощению задуманного. Формирование чувств авторской компетенции.
Материалы, инструменты, оборудование: Готовый багет или рама, акриловые краски, кракле, объемный контур, искусственные цветы, кружево, ленты, бусы, стразы, пайетки. Двойной скотч, клей ПВА, защитный лак на водной основе, ножницы.
Предварительная работа: Посетить картинную галерею. Провести беседу доступную детям с искусствоведом о роли багета обрамляющего картину.
Содержание: Педагог предлагает вспомнить детям и поделиться впечатлениями от посещения картинной галереи.
- Что придает законченный вид картине художника?Ответы детей.
Багет или раму для картины можно купить в магазине, заказать в багетной мастерской или изготовить своими руками. Очень красиво картины смотрятся в старинной раме. У нас накопилось много репродукций известных художников. Дети называют знакомые репродукции. Я предлагаю устроить экспозицию или оформить картинную галерею. Обрамить репродукции картин в красивые старинные рамы.
Выполнение
Для этого нам понадобится деревянная или пластиковая рама небольшого размера, можно использовать рамку для фото. А как сделать так, чтобы рама стала старой, для этого может понадобиться много лет? Но сейчас существует много современных техник и материалов для того, чтобы искусственно состарить любую вещь или предмет. Выполним нашу раму в уже знакомой нам технике винтаж.

I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1 этап: выберите акриловую краску темного цвета, покройте ею поверхность рамки. Дождаться полного высыхания. Далее покрываем слоем кракле кистью или губкой. Чем толще слой, тем шире трещины. После высыхания нанести акриловую краску светлого оттенка (контрастную исходному цвету). Эта краска будет покрываться трещинами, в которых будет виден первоначальный цвет.

Пока сохнет рамка, дети выбирают салфетки с цветочным рисунком, вырезают цветы (розы, пионы и т. д.)
2 этап: затем располагаем готовые рисунки (бутоны) на раме и промазываем сверху клеем ПВА.
3 этап: декорируем раму искусственными розами, пайетками, стразами, бусами, объемным контуром.
После занятия. Дети с педагогом подбирают картину, репродукцию и вставляют её в раму-багет.
Примечание. Тема экспозиции может быть любой, натюрморты, пейзажи, портреты, экспозиция одного художника, современное искусство, декоративно-прикладное творчество.

Тема: Творческое задание «Организация мини дизайн студии»
Программное содержание: Приобщать детей к практическому обустрой­ству зон творческой деятельности в групповой комнате. Учить видеть форму предметов мебели, место расположения в интерьере. Использовать в своей речи термины (интерьер, проект, экспозиция, декор, стиль, постер, картина, панно). Развивать чувства композиции, стиля. Учить творчески подходить к воплощению задуманного проекта. Формирова­ние чувства авторской компетентности.
Материалы, пособия, оборудование. Инвентарь для художест­венной деятельности, художественно-дидактические пособия, природный и
I – блок Дизайнер интерьера (сентябрь, октябрь, ноябрь)

искусственный материал для декорирования; дидактические игры, кук­лы и игрушки, мебель: столы, стулья детские, мольберт, макет игровой комнаты, «ширма-комнатка» (на­польная), и т.п.

Предварительная работа. Подготавливаются предметы мебе­ли, игрушки, пособия, материалы и инструменты для организации детского творчества по интересам. Инвентарь собирается в сере­дине комнаты (мебель в центре, мелкие предметы, игрушки и мате­риалы - на столах).
Содержание:
Педагог: «Дети, вы уже умеете рисовать, лепить и конструировать, наряжать кукол и красиво украшать интерьер группы своими поделками. Познакомьтесь с инвентарём, подготовленным для вашей работы и попробуйте вместе и дружно подобрать всё необходимое для вашей деятельности, для уголка художественно-декоративного творчества. Мальчики помогут удобно и красиво расставить мебель, а девочки подберут для общей работы материалы и пособия, чтобы украсить мини дизайн студию. Дети выполняют задание.
Г

рупповая комната

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

II блок «Я - Модельер» ( январь, февраль, март)

Т ема: «Мой гардероб»
Вид дизайн-деятельности:презентация собственного гардероба
Программное содержание: Вызвать у детей желание продемонстрировать самые нарядные и необычные вещи своего гардероба. Продолжать знакомить детей с профессией художника-модельера одежды. Познакомить детей с работами знаменитых дизайнеров-модельеров, кутюрье В. Зайцева, В. Юдашкина. Учить сочетать различные вещи и создавать интересный образ используя дополнительные аксессуары. Развивать у детей художественный вкус. Формировать у детей способность к проектно-образному мышлению. Дать детям право выбора, что интересно для мальчиков и девочек. Приобщать к творческому общению. Развивать связную речь. Пополнять словарный запас, используя в речи термины - модельер, модель, фасон, подиум, презентация.
Материалы, инструменты, оборудование: Слайдовая презентация модной одежды знаменитых модельеров. Детская одежда, аксессуары. Можно использовать фотографии детей в одежде (заранее оформленные в слайдовые презентации педагогом или родителями).

Содержание: Дети находятся в оформленной студии или музыкальном зале, которые имеют подиум (можно использовать длинную дорожку), места для зрителей.
- Ребята! Сегодня вам предоставляется возможность продемонстрировать самые оригинальные, интересные и красивые модели одежды вашего гардероба. Я попрошу вас под музыку красиво пройти по подиуму и показать себя во всей красе (звучит музыка, дети демонстрируют свою модную одежду, зрители приветствуют их аплодисментами).
После показа педагог проводит беседу с детьми, каждый должен рассказать, почему он выбрал именно эту одежду, задает наводящие вопросы: Для чего предназначена эта одежда? Что оригинального в твоем фасоне? Чем украшена твоя одежда? Какие аксессуары ты использовал для создания своего образа?

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

- Ребята, как вы думаете, кто придумывает и создает модную одежду?

Дать детям краткую информацию о том кто такой модельер.Моделье́р (в русской традиции) - специалист по изготовлению моделей одежды, создатель экспериментальных образцов, определяющийобраз и стиль, общее конструктивное решение, изобретающий новые технологические решения и разрабатывающий декор, выбирающий цвет и материалы, продумывающийаксессуары и дополнения. К таким модельерам мы можем отнести Вячеслава Зайцева известного российского модельера. Его коллекции довольно разнообразны по своему содержанию и форме, представляя, как в калейдоскопе, этюды и зарисовки по волнующим модельера темам. В первую очередь, это интерпретации стиля «фолк» с его богатством декора, русскими традициями многослойности и роскошными инкрустациями из кружева, меха и вышивки (продемонстрировать слайды фасонов модной коллекции).

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Т ема: «Модные фасоны» (2 занятия)

Вид дизайн-деятельности:декорирование детской одежды
Программное содержание: Закрепить знание детей о работе модельера. Вызвать эмоциональный отклик и желание самим создавать оригинальный декор на своей одежде. Учить замысливать образ, украшение будущего футболки, топика, платья, юбки, джинсов, искать средства для его воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Развивать чувства композиции, стиля. Совершенствовать навыки и умения работы с красками по ткани, контуром по ткани, различной фурнитурой. Развивать глазомер, моторику рук. Учить творчески подходить к воплощению задуманного образа дополняя его оригинальными аксессуарами и украшая фурнитурой. Формировать у детей чувство авторской компетенции.
Материалы, инструменты, оборудование: любая детская одежда из гардероба, заготовленные трафареты, готовые рисунки на одежде, краски по ткани, контур по ткани, кисти, фен, ножницы, клей, фурнитура (кружево, тесьма, термонаклейки, пайетки, стразы, пуговицы). Экспозиция модной одежды детей.
Содержание:
На предыдущем занятии вы демонстрировали свою одежду. Познакомились с коллекцией знаменитых модельеров.
- Кто такой модельер и чем он занимается? Ответы детей.
- Совершенно верно, модельер – это специалист по изготовлению моделей одежды, создатель экспериментальных образцов, определяющий образ и стиль. Модельеры изобретают новые технологические решения и разрабатывают декор, выбирают цвет и материалы, продумываютаксессуары и дополнения.
- Вспомните, пожалуйста, какие детали или элементы гардероба мы можем отнести к аксессуарам? Ответы детей.

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

- Да действительно, ремни, галстуки, шляпы, сумки, шарфы, перчатки все - это аксессуары.

Предложить детям стать модельерами-декораторами одежды, украсить одежду при помощи специальных красок и контура по ткани, задекорировать по-своему вкусу.
Выполнениена 1 занятии
Педагог предлагает детям выбрать одежду с понравившемся рисунком или ту, которую принесли из дома также с готовым изображением.
1 этап - с помощью объемного контура обводим рисунок, используя один или несколько цветов.
П римечание. Перед тем как приступить к работе, необходимо поупражняться с контуром на простой бумаге, произвольно порисовать прямые, волнистые линии, завитки и другие элементы контролируя силу нажима и толщину контура.
Выполнениена 2 занятии
На предыдущем занятии мы работали с вами объемным контуром, обводили рисунок.
Сегодня мы продолжаем украшать свои изделия, и работать будем специальными красками по ткани.
2этап - с помощью красок аккуратно заполняем рисунок, используя один или несколько цветов (принцип раскраски). После того как рисунок будет раскрашен, можно приступить к самому интересному декорированию. Здесь можно пофантазировать, поэкспериментировать с различными материалами, наклеить наклейки, пайетки, стразы, кружева, искусственные цветы и многое другое все, что найдете под рукой. Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.
После занятия. Устроить показ, выставку готовых изделий для родителей.

II – блок Я - модельер (декабрь, январь, февраль)

Т ема: Коллекция одежды «Весна-Лето»
Вид дизайн-деятельности:Декорирование детской одежды в технике декупаж
Программное содержание: Обучить детей новым оригинальным приемам декорирования собственной одежды в технике декупаж на ткани. Совершенствовать навыки работы в данной технике, учить переносить цветочный рисунок на одежду, применяя знания о композиции. Продолжать учить продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Продолжать развивать фантазию, воображение. Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера
Материалы, инструменты, оборудование: Декоративные салфетки с цветочными мотивами на выбор, различная фурнитура, детская одежда, аксессуары, клей ПВА, ножницы, фен.
Содержание:
Педагог предлагает детям вспомнить о том, что на прошлом занятии мы декорировали свою одежду при помощи красок по ткани и контуру по ткани, придавали изделию законченный вид и свой стиль с помощью разной фурнитуры (дети перечисляют, что они использовали для декорирования).
- А еще декорировать одежду можно используя салфетки с разным мотивом (рисунком) применяя знакомую вам технику декупаж, только на ткани. Скоро наступить весна, а затем и лето. Дизайнеры модельеры всех стран придумывают и разрабатывают весеннюю и летнюю коллекцию одежды.
Я предлагаю вам вновь стать дизайнерами-декораторами одежды и украсить (задекорировать) вашу одежду на выбор цветочным мотивом.
- Почему цветочным? Потому, что цветы напоминают нам о весне и о лете, они яркие, красивые.
- Какими материалами еще можно задекорировать ваше изделие и придать ему свой стиль и законченный вид (рассуждение детей).

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Выполнение

1 этап
Взять салфетку с понравившимся цветочным мотивом (рисунком), вырезать цветы, можно отдельно по одному цветку, несколько цветов вместе (в зависимости от навыков владения вырезания ножницами). Расположить вырезанные цветы на изделии (в середине, с левой или правой стороны, вокруг горловины, на рукавах или украсить край изделия) по желанию детей.

1. этап

С помощью клея ПВА приклеить цветочные мотивы так, как их расположили, промазывая рисунок сверху клеем.

1. Этап

Самый интересный этап – это декорирование. Здесь можно пофантазировать, поэкспериментировать с различными материалами, наклеить наклейки, пайетки, стразы, искусственные цветы бабочки. Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.
После занятия. Устроить показ, выставку готовых изделий для родителей.

Т ворческое задание: Наше «Дефиле» (демонстрация модной одежды, итог).
Программное содержание: Учить подать себя, на подиуме демонстрируя свою одежду. Воспитывать чувство красоты и гордости за свои достижения. Развивать актерское мастерство. Вырабатывать потребность красиво одеваться. Бережно относиться к результатам своего труда.
Содержание:
Дети находятся в оформленной студии или музыкальном зале, которые имеют подиум (можно использовать длинную дорожку), места для зрителей.

- Уважаемые зрители! Ниши ребята побывали в роли дизайнеров и модельеров. Они украшали и декорировали свою одежду и сейчас они вам её продемонстрируют. Дети под музыку ходят по подиуму и демонстрируют (презентуют сою коллекцию одежды изготовленную на предыдущих занятиях в детском саду и дома).

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

III блок «Дизайнерские штучки» (март, апрель)

Т ема: Стильное кашпо «Полевые цветы»
Вид дизайн-деятельности:декорирование кашпо в технике декупаж
Программное содержание: Совершенствовать навыки и умения детей владения техникой декупаж. Учить дорисовывать, декорировать и придавать изделию законченный вид используя дополнительный материал для декорирования. Развивать дизайнерские способности, воображение. Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера. Воспитывать чувств авторской компетенции.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Материалы, инструменты, оборудование: салфетки или картинки для декупажа с любым понравившемся рисунком, клей ПВА, ножницы, широкая плоская кисть №22 (щетина), кашпо.

Содержание:Педагог демонстрирует детям старое кашпо.
- Ребята, в этом кашпо когда-то росло красивое растение. Но кашпо стало старым и некрасивым, и растение пересадили в другое новое кашпо.
- Как вы думаете, что можно сделать с этим предметом?Рассуждение детей.
- Совершенно верно, его можно задекорировать, то есть украсить.
- Подумайте, используя какую технику можно быстро и красиво украсить кашпо? Рассуждение детей.
- Я предлагаю использовать для декорирования простую уже знакомую вам технику декупаж.
- Кто из вас расскажет и покажет приемы работы в данной технике?
Можно спросить несколько детей. В ходе объяснения и показа педагог интересуется у других детей, как бы они украсили кашпо. Вспоминают основы композиции, как правильно и красиво расположить цветочный мотив на кашпо.
После показа и объяснения дети приступают к работе.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Выполнение

1. Выбрать салфетку с понравившимся цветочным мотивом, вырезать необходимые детали, можно наклеить салфетку полностью, если позволяет рисунок.
2. Разместить на кашпо вырезанные детали соблюдая композицию.
3. С помощью клея ПВА приклеит элементы, аккуратно промазывая их сверху клеем. Подождать до полного высыхания.
4. С помощью красок и контура можно дорисовать детали рисунка, обозначить его контур и т.п.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

5 . Сейчас вы можете проявить свое творчество при декорировании блюда пайедками и стразами.Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.

После занятия. Размещаем декоративное кашпо в интерьере, высаживаем комнатное растение, составляем флористическую композицию из искусственных и декоративных растений. Можно использовать кашпо для хранения различных предметов.

Т ема:«Коробочка для секретов»
Вид дизайн–деятельности:декорирование коробочек из-под духов, кремов и других предметов в технике винтаж + декупаж
Программное содержание: Продолжать формировать устойчивый интерес к дизай-деятельности. Вызвать интерес к экспериментированию. Закрепить умение работать в технике винтаж. Развивать творческое воображение, образное мышление, дизайнерские способности. Развивать чувства композиции, стиля. Воспитание самостоятельности, инициативности.
Материалы, инструменты, оборудование: Коробочки из под крема разных форм и размеров, искусственные цветы, сердечки, органза, кружево, ленты, банты, перья, бусы, пайетки, стразы, двойной скотч, клей ПВА, ножницы.
Содержание:
- Ребята, а у вас есть свои секретики? Ответы детей.
- А как вы думаете, где их можно хранить? Рассуждение детей.
Педагог показывает красивую, необычную коробочку.
- У меня тоже есть свои секреты, и я храню их в такой красивой необычной коробочке.
- На что она похоже?
- Что в ней хранилось раньше?
- Совершенно верно это простая коробочка из-под крема. Я украсила её в технике винтаж.
- Винтаж красивое слово созвучно со словом декупаж, что же оно обозначает?
Винтаж - это старые вещи, предметы (антиквариат) получившие новую жизнь или новые вещи, предметы искусственно состаренные. Художники говорят, что вещи должны быть эксклюзивными, то есть единственными и неповторимыми. Не просто использовать в интерьере старые вещи, но и создавать из них нечто новое, творчески «перерабатывая».

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Украсить простую коробочку совсем несложно, а результат может оказаться просто удивительным!

Попробуйте сделать такую коробочку в стиле винтаж для своих секретиков.
Для этой техники можно использовать разную фурнитуру и аксессуары – это искусственные цветы, перья, сердечки, фетр, кружево, ленты, тесьму, бусы, броши, стразы, пайетки. Инструменты – двойной скотч, клей ПВА, ножницы, а также специальный лак кракле для старения.
Показ и объяснение детям приемов декорирования в технике винтаж.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

В ыполнение

1 этап
Покрыть коробочку лаком кракле, через 7 мин покрасить акриловой краской любого цвета, подождать до полного высыхания (можно использовать фен). На коробочке появились трещины придающую старину данному изделию.
2 этап
Декорирование дополнительным материалом, здесь вы можете экспериментировать и фантазировать. Я приклеила на коробочку текстильные цветы и тесьму, можно приклеить кружево по вашему желанию. Крышку я украсила цветком, поместила его в центре крышки и по кругу приклеила пайетки, можно приклеить стразы.
Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Варианты декорирования коробочек

После занятия. Дети в группе или дома прячут, заполняют свои коробочки секретиками.

« Тема: В подходящей рамке»
Вид дизайн-деятельности:декорирование рамки с использованием коктейльных трубочек + дополнительные материалы
Программное содержание: Обучить детей новым оригинальным приемам декорирования и закрепить уже знакомые. Совершенствовать ручную умелость. Воспитывать бережное отношение к продуктам своего творчества и творчества сверстников.
Материалы, инструменты, оборудование: Рамка из потолочной плитки загрунтована акриловой краской или рамка из цветного картона или каучука, двухсторонний скотч, коктейльные трубочки, ножницы, рисунок животных выполненных на предыдущих занятиях по рисованию, готовые картинки, дополнительный материал для декорирования.
Содержание:
Педагог демонстрирует рисунки картинка в различных рамках.
- Каждому рисунку необходимо оформление и я думаю, вы со мной согласитесь.
На занятиях по рисованию вы нарисовали и вырезали очень красивые и интересные рисунки и картинки, и они должны занять достойное место в интерьере группы.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Сегодня в нашей мастерской я познакомлю вас с новым оригинальным и интересным приемам декорирования рамки, используя коктейльные трубочки. Трубочки мы можем превратить в цветы, крышу дома, балкон, траву.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

Каждый придумает своё украшение для рамки так, чтобы оно соответствовало вашему рисунку или картинки.

Педагог предлагает подобрать рамку для своего рисунка и трубочки (одного или разных цветов).
Выполнение
1 этап
Приклеиваем рисунок с помощью клея или двойного скотча распологая его в центре рамки.
2 этап Декорирование рамки.
Подбираем трубочки подходящего цвета нарезаем нужной длинны и определенного количества.

Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.
После занятия. Дети украшают интерьер группы или дома.

Т ема:Открытка-сувенир «Цветочные фантазии»
Вид дизайн-деятельности:изготовление открыток ручной работы
Программное содержание: Расширять знание детей об открытках ручной работы. Закрепить навыки и приемы художественного декорирования. Развивать чувство композиции. Развивать творческое воображение, образное мышление. Воспитывать бережное отношение к продуктам своего творчества и творчества сверстников и педагогов. Создать такую ситуацию, при которой дети могут свободно и грамотно общаться с педагогом и друг с другом по поводу работы во время продуктивной деятельности. Пополнять словарный запас терминами декорирование, фурнитура, степлер.
Материалы, инструменты, оборудование: видеоальбом «Открытки ручной работы», коллекция открыток сделанные руками детей и педагогов, цветнойкартон – основа для открытки, фетр, цветная калька, сетка, декоративная бумага, гофрированная бумага, искусственные цветы, кружево, атласные ленты, пайетки, стразы, наклейки с изображениями (кораблей, бабочек, цветов, животных), витражный контур, двойной скотч, кисти для клея, салфетки, клей ПВА, ножницы, степлер.
Содержание:Открытка существует уже не первый век. Сначала это были просто карточки, которые изготавливались художниками вручную. Для оформления каточек использовались разнообразные и порой неожиданные материалы: сушеные цветы, кожа, бархат, шелк, бисер …. Не все открытки пересылались по почте, открытки сложной и богатой отделкой передавались из рук в руки.
В настоящее время современная открытка - благодаря фантазии и изобретательности дизайнеров превратилась в прекрасный сувенир. Отделка поздравительных открыток весьма разнообразны. Сейчас моднооформлять открытки, используя различные аксессуары и фурнитуру: ленточки, кружево, тесьма, текстилные цветы, пайетки и другие декоративные элементы.
Демонстрирую видео альбом открыток ручной работы
- А вы хотели бы изготовить открытки своими руками для ваших близких, родных, друзей?
Выполнение
Дизайнер при разработке открытки учитывает всё - цвет, форму открытки, как и чем он будет декорировать (украшать) свою открытку.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

1 этап: выбираем плотный цветной картон любого цвета, складываем его пополам в виде открытки.

2 этап: на лицевой стороне открытки размещаем подложку (дополнительный фон) темного, светлого оттенка, контрастного цветной основе открытке. В качестве подложки можно использовать цветной фетр или декоративную бумагу. Когда фон вашей открытки готов и приклеен на основу, можно поэкспериментировать с теми материалами, которые вы подберете для создания своей открытки. Необходимо правильно расположить все декоративные элементы, то есть выбрать композицию. Когда у вас сложится понравившаяся вам композиция, вы можете все закрепить с помощью клея и двойного скотча. Ваша открытка готова.
Т ема нашего занятия «Цветочные фантазии», поэтому открытка, которую мы изготовим, сегодня непременно будет включать в себя изображение цветов, цветы можно использовать любые: засушенные, искусственные. Текстильные, вырезанные из другой открытки, журнала, цветной бумаги, объемные, плоские, нарисованные объемным контуром и любыми художественными материалами. Так, что фантазируйте, выбирайте!

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

После занятия. Дети дарят свои открытки.
Примечание. Тематику и материалы для изготовления открыток можно выбрать любую, например: морскую «Чудесная рыбка», новогоднюю

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

«Рождественская елка», летнюю «Божие коровки», детскую «Любимая игрушка». Фантазируйте!

Тема: «Наш любимый - детский сад»(2 занятия)
Вид дизайн-деятельности:техника скрапбук – декорирование фотоальбома в стиле фристайл
Программное содержание: Познакомить детей с дизайнерской техникой скрапбук - это оригинально оформленный, декорированный фотоальбом.
Продолжать учить детей новым оригинальным приемам декорирования для изготовления страничек своего фотоальбома в стиле фристайл. Вызвать интерес к экспериментированию различным художественным материалом и инструментами. Развивать чувство композиции и стиля. Совершенствовать ручную умелость. Продолжать учить продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Продолжать развивать фантазию, воображение. Воспитывать чувств авторской компетенции.
Материалы, инструменты, оборудование: Альбом или альбомные листы для фотоальбома 30х30, так как туда может поместиться больше фотографий и больше места для разных украшений. Ножницы с длинными прямыми режущими концами, фигурные для фотографий, клей ПВА, различная бумага (однотонная, цветная, фактурная, тематическая), ручки, карандаши, фломастеры, маркеры, вырезки из журналов, наклейки, рисунки и бросовый материал. Фотографии, разные виды и стили фотоальбомов.
Содержание: Педагог приглашает детей на экспозицию, где находятся разные фотоальбомы семейные, личные, общественные. Предлагает детям рассмотреть фотоальбомы и определить их стиль (тематику).
- Кто запечатлен на фотографиях?
- О чем рассказывают фотографии?
Педагог интересуется у детей, есть ли у них домашние фотоальбомы?Рассказы детей.
- Ребята, я предлагаю вам оформить фотоальбом «Наш любимый детский сад», так как вы уже выпускники и скоро проститесь с детским садом и пойдете в школу. А на память о себе, о своей интересной жизни в детском саду будут напоминать странички вашего фотоальбома.
Офрмлять фотоальбом мы будем в интересной технике скрапбук.
Скрапбук (англ. Scrapbook) – это оригинально оформленный, декорированный фотоальбом. Альбом состоит из отдельных листов или разворотов, каждый из которых представляет законченную мысль, выраженную фотографиями. Фотоальбом в стиле «скрапбук» отличается от обычного альбома тем, что хранит нечто большее, чем просто фотографии а еще и украшательные элементы, которые придают фотоальбому индивидуальность. Педагог показывает и комментирует - это могут быть милые памятные вещички. Путешествие– билеты в музеи, транспортные билеты, рекламные буклеты, этикетки и фантики от продуктов, поздравительные открытки, вкладыши от игрушек, наклейки в виде буковок алфавита, цифры, конвертики, замочки, бантики, ленточки, ниточки, шнурочки. Декор не обязательно должен быть плоским, может быть и объемным (бусинки, пуговки, кнопки и пр.). Штампы. Разноцветная тематическая бумага. Ножницы с фигурными лезвиями.
- Уверяю, альбом в стиле «Скрап» ваши друзья будут смотреть очень часто ведь они больше всего обращают внимание на мелкие детали, фенечки, бантики и прочие
III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

украшательства и все это они будут трогать руками. Стильв котором мы будем оформлять фотоальбом называется -Фристайл – свободный стиль.

- Дайте свободу вашей фантазии. Скрап «Фристайл» – это стиль свободы, фантазии, радости жизни. Краски и цвета ярки, странички полны закорючек и рисунков, рукописного текста. Есть только одно правило: дайте свободу вашей фантазии!

Выполнение
1этап
- Создание страницы начинается с выбора фотографии. Не пытайтесь «пристроить» все фотографии, которые вы имеете, выберите только лучшие, и ваш альбом будет намного интереснее и динамичнее.
- К страничке подберите основной фон, дополнительный фон и подложка, существует специальная бумага для скапбука
- Затем подберите дополнительные украшения, о которых я говорила и показывала, множество мелких дополнительных элементов перегружают скрап-страницу, поэтому необходимо об этом помнить. Взгляд первым делом должен падать на фотографию, все остальное, как фон, должно только дополнять ее.
- Когда весь материал подобран, необходимо правильно и красиво расположить его на странички фотоальбома, здесь можно поэкспериментировать и выбрать наиболее удачный вариант оформления странички.
2 этап
Мы приступаем к наклеиванию всех элементов. Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.

III – блок Дизайнерские штучки (март, апрель)

3этап

Собираем странички вместе, склеиваем или сшиваем.

Т ворческое задание: «Стильные штучки»
Вид дизайн-деятельности:декорирование предметов, экспериментирование
Программное содержание: Продолжать учить детей экспериментировать с разнообразным художественным материалом. Уметь отобрать нужный материал для воплощения задуманного. Совершенствовать навыки работы в разных уже знакомых техниках декорирования. Воспитывать бережное отношение к продуктам своего творчества и творчества сверстников.Совершенствовать творческое воображение, умения создавать гармоничные красивые работы для украшения интерьера.Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.Формирование чувств авторской компетенции.
Материалы, инструменты, оборудование: стразы, бисер, различная бижутерия и аксессуары, блестки, фольга, тесьма, любое кружево, кусочки ткани с разнообразным рисунком, фетра, оберточная бумага, лак с блестками, искусственные цветы, открытки, ракушки, морские камушки, фантики от конфет, старые брошки, заколки, салфетки для декупажа, CD диски, витражные краски или объемный контур, акриловые краски, колер, клей ПВА, двойной скотч.
Содержание:Педагог показывает детям старый сундук.
- Как вы думаете, что может находиться в сундуке? Рассуждение детей.
Педагог предлагает детям рассмотреть предметы.
- Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать с предметами для того, чтобы дать им вторую жизнь?Рассуждение детей.
- Совершенно верно их можно задекорировать превратить в полезные и красивые вещи.
Педагог предлагает детям стать дизайнерами-декораторами пройти в мастерскую и приступить к работе.
Дети самостоятельно выбирают предметы и материалы для декорирования. Готовят свое рабочее место. Приступают к работе. Педагог интересуется:
- Что дети будут декорировать?
- Какие материалы будут использовать?
- Какую полезную вещь превратиться этот предмет?
Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.
После занятия. Дети размещают предметы в интерьере группы или дома.

IV блок «Издательская деятельность» (май)

IV – блок Издательская деятельность (май)

Тема: Верстка журнала «Модные детки»
Вид дизайн-деятельности: Детская издательская деятельность
Программное содержание: Обобщить и закрепить знания и представления о верстке журнала и издательской деятельности. Продолжать развивать композиционные и оформительские способности детей. Формировать способности детей сохранять единство стилистики при оформлении журнала. Закрепить творческий опыт детей в коллективной деятельности. Продолжать вырабатывать умения планировать свою работу, работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать, определять ее последовательность, содержание. Формирование чувств авторской компетенции.
Материалы, инструменты, оборудование: Обложка журнала,
IV – блок Издательская деятельность (май)

фотографии, рисунки и работы детей в разных техниках, дополнительный материал для украшения страниц журнала картинки, паедки, лоскутки ткани, разнообразная фурнитура.

Содержание:Изостудия оформлена в виде издательского информационного центра.
- Добрый день! Я рада вас вновь приветствовать в нашей редакции журнала «Солнышко в ладошке». За этот год у нас произошло много интересного.
- Я предлагаю, вспомнить (слайдовая презентация и комментарии детей).
- Выпуск второго журнала мы назовем «Модные детки», странички нашего журнала будут содержать много фотографий, рисунков и поделок.
Прежде чем приступить к основной работе - верстке страниц нашего журнала.Давайте, вспомним, что такое верстка.Кто сможет об этом рассказать?(ответы детей)
Верстка журнала – это когда из заголовка текста (стихов, заметок, загадок), фотографий, рисунков складывается целая страничка.
Перед вами ребята, знакомые цветные схемы верстки страниц, на которых показано, как композиционно верно можно расположить подобранный вами материал на странице журнала. Давайте рассмотрим условные обозначения.

-ОСНОВНОЙ ЗАГОЛОВОК

- ТЕКСТ

-ФОТОГРАФИЯ

-РИСУНОК, ИЛЛЮСТРАЦИЯ

Педагог предлагает небольшой мини-опрос, как у настоящих журналистов.
- Ребята, скажите, пожалуйста, что располагается на странице журнала? (заголовок, текст, фотографии, рисунки, иллюстрации и т. д.)
- Где находиться основной заголовок? Вверху, посередине(предполагаемые ответы детей)
- Где можно поместить фотоматериал, рисунки или иллюстрации? перед текстом, в тексте, за текстом (предполагаемые ответы детей)
- Где размещается текст? под заголовком (предполагаемые ответы детей)
Педагог напоминает, что у нас с вами необычный журнал, поэтому, вы можете внести что-то новое и оригинальное, создавая свою страничку, и в этом вам поможет дополнительный материал иллюстрации из журнала мод, современных каталогов модной одежды. Также вы можете использовать изобразительный материал (гелиевые ручки, фломастеры, маркеры) с помощью, которых вы можете дорисовать, украсить, что-то дописать на своей страничке.

IV – блок Издательская деятельность (май)

Выполнение

Дети делятся на группы, каждая из которой оформляет свою страничку, пользуясь знакомыми приемами декорирования. Дети выполняют задание, педагог подсказывает, направляет, помогает тем, кто испытывает затруднения.
III – часть заключительная: Мы скрепляем страницы нашего журнала. Подводиться итог.

Приложение

Конспект занятия

Тема: «Открытка-сувенир»

Тип занятия: обучающий
Вид дизайн-деятельности: изготовление открытки ручной работы
Программное содержание:

• Знакомство с художественными приемами декорирования;

• Развивать чувство композиции;

• Развивать творческое воображение, образное мышление;

• Воспитание в детях бережного отношения к продуктам своего творчества и творчества сверстников и педагогов;

• Создание такой ситуации, при которой дети могут свободно и грамотно общаться с педагогом и друг с другом по поводу работы во время продуктивной деятельности.

• Пополнять словарный запас новыми терминами.

Методы и приемы:Метод стимулирования активности детей (вопросы, практические действия, создание проблемных ситуаций), игровая обучающая ситуация….
Материалы:коллекция открыток (открытки-раскладушки, напоминающие детские книжки, открытки с выносными элементами – экстендерами, прикрепленными на двусторонний скотч, открытки-сумочки и футляры для упаковки мелких подарков, открытки с динамическими элементами, например, с качающейся рождественской колыбелью). Открытки, сделанные руками детей.
Материалы для декорирования: картон – основа для открытки, фетр, цветная калька, капрон, сетка, паутинка, декоративная бумага, фольга, гофрированная бумага, искусственные цветы, кружево, атласные ленты, пайетки, стразы, наклейки с изображениями (кораблей, бабочек, цветов, животных), витражный контур,Инструменты:двойной скотч, кисти для клея, салфетки, клей ПВА, ножницы, степлер.
Оборудование: видеописьмо, слайдовая установка, экран, ноутбук.
Словарная работа:дизайнеры, декорировать, фетр.
Ход занятия:
- Приветствую вас ребята! Сегодня в этот чудесный день мы с вами устроим день рождения открытки!Согласны? Детям демонстрируется красочная «коробка-сюрприз» или подарочный пакет, возможно несколько пакетов в каждом свой вид открыток.
- Как вы думаете, для чего нужны открытки?
- Кому мы дарим открытки? По каким праздникам и знаменательным датам?
Педагог и дети подходят к импровизированному подиуму.
- Все открытки сегодня будут блистать своими нарядами на праздничном подиуме.
Звучат фанфары, начинается демонстрация, педагог предлагает нескольким детям помочь продемонстрировать открытки.

Вот первая красавица
открытка «С новым годом!»
Она поздравить может всех
Друзей, родных и близких.
И нарисовано на ней
Гирлянд искристых брызги!
Дети по очереди достают открытки, рассказывают.
- Кому предназначены ваши открытки? Почему вы так предположили?
Рассказ педагога
- Открытка существует уже не первый век. Сначала это были просто карточки, которые изготавливались художниками вручную. Для оформления каточек использовались разнообразные и порой неожиданные материалы: сушеные цветы, кожа, бархат, шелк, бисер …. Не все открытки пересылались по почте, открытки сложной и богатой отделкой передавались из рук в руки.
В настоящее время современная открытка - благодаря фантазии и изобретательности дизайнеров превратилась в прекрасный сувенир. И на полках магазинов мы с вами можем увидеть разнообразные сложные
Приложение

конструкции открыток: (демонстрирую открытки раскладывая их перед детьми на ковре)

• открытки-раскладушки, напоминающие детские книжки

• открытки с выносными элементами – экстендерами, прикрепленными на двусторонний скотч

• открытки-сумочки и футляры для упаковки мелких подарков

• открытки с динамическими элементами, например, с качающейся рождественской колыбелью, каруселью.

Размеры, и отделка поздравительных открыток также весьма разнообразны. Самые маленькие открытки, называют мини или «малявки», а самые большие - «супергиганты» - могут иметь вот такие размеры (демонстрирую).
- Сейчас моднооформлять открытки, используя различные аксессуары и фурнитуру: ленточки, кружево, вкладыши для написания поздравительного текста или пожелания, фигурные шоколадки в яркой фольге, мини-флаконы с парфюмами. Возрождается и направление открыток изготавливаемых с применением декоративных и натуральных материалов: сухих цветов, кожи, ткани, ракушек, морских звезд и бумаг ручной работы.
Демонстрирую свои авторские открытки ручной работы
- А вы хотели бы изготовить открытки своими руками для ваших близких, родных, друзей?
- Замечательно!
Приглашаю вас в «Творческую лабораторию», где вы превратитесь в настоящих дизайнеров по созданию авторских открыток.
Показ и объяснениепедагога
Дизайнер при разработке открытки учитывает все элементы - цвет, форму открытки, что он будет на ней изображать (задумка), какими аксессуарами декорирует (украсит) свою открытку.
- Я задумала смастерить «открытку-сувенир-супергигант»

Приложение

Выполнение

Для этого мне понадобятся основа (плотный картон) большого размера
Для подложки или фона открытки я буду использовать цветной фетр и декоративную бумагу.
Объясняю где и как ее можно расположить.
- Когда фон вашей открытки готов можно поэкспериментировать с теми материалами, которые вы выбрали для создания своей открытки. Необходимо правильно композиционно верно расположить все элементы открытки. Когда у вас сложится понравившаяся вам композиция, вы можете все закрепить.

Варианты композиционного оформления открыток

в центре с боку вверху
Если это крупный элемент цветок, изображение его можно поместить в середине, в нижнем крае открытки,
Кружево украсить вашу открытку с любого края.
Пайетки оживят вашу открытку их можно расположить вокруг крупного элемента, на элементе или по всей открытке.
- Для ваших открыток я приготовила много разнообразного материала, из которого вы можете составить любую открытку.
- Вам нужно подумать, для кого вы будете делать открытку. Выбрать материалы для оформления открытки.

Приложение

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа, помощь со стороны педагога, поощрение.
Итог
- У вас получились очень интересные авторские работы, давайте разместим их на нашем подиуме и полюбуемся ими.
- Какие материалы вы использовали для ваших открыток?Перечисляют
- Как расположили элементы декора?
Обратить внимание на удачное композиционное расположение всех элементов на открытке.
Поощрять хвалить детей за оригинальность, индивидуальность, проявление творчества.
Главный секрет открытки – в том, что позволяет этому маленькому кусочку картона служить проводником самых светлых чувств: любви, уважения и признательности.

Приложение

Конспект интегрированного занятия

Тема:Выпуск детского журнала «Солнышко в ладошке»
(верстка журнала)
старший дошкольный возраст 5-6 лет

Программное содержание:

• Вызвать у детей интерес к профессии журналиста;

• Обобщить и закрепить знания и представления о верстке журнала и издательской деятельности;

• Продолжать развивать композиционные способности детей.

• Формировать способности детей сохранять единство стилистики при оформлении журнала;

• Закрепить творческий опыт детей в коллективной деятельности;

• Продолжать вырабатывать умения планировать свою работу, работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать, определять ее последовательность, содержание.

Методы и приемы:Игровая обучающая ситуация,интервью, беседа, презентация журнала, комментарии, объяснение.
Наглядный материал: слайдовая презентация, выставка детских журналов,
информационный стенд (доска с вырезками и материалами из журналов), стенд с подборкой фотоматериалов, рисунков и иллюстраций.
Оборудование для детей: изобразительный материал (карандаши цветные,
ручки гелиевые ручки, восковые мелки, фломастеры), вырезки из детских, журналов, детские стихи, фотографии, рисунки и т. д. Униформа (козырек, футболка, бэйджик с логотипом).
Оборудование для руководителя: компьютер,образцы – схемы
композиционного оформления страниц журнала, готовая обложка для журнала «Солнышко в ладошке» и декорированные страницы в технике декупаж, конверты с заданием.
Униформа (козырек, футболка, бэйджик с логотипом). Подарки (блокноты для записей и зарисовок, ручки).
Предварительная работа:

• Экскурсия в «Дом Журналиста»

• 
  Приложение

  Просмотр мультфильма из серии «Смешариков» «Последняя радуга» (где Крош, Ежик и Кар-Карыч занялись выпуском газеты со свежими новостями. Когда новости закончились, друзья начали их выдумывать - ведь что-то же нужно писать в газете).

• Фотосесия (экскурсии,посещение занятий, открытых мероприятий, развлечений).

• Рассматривание разнообразных детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки», «Принцесса», «Вини-Пух» и т. д.

• Беседы на темы: «Какие бывают журналы», «Кто такие художники-дизайнеры», «Профессия журналиста и фоторепортера, оператора верстки».

• Подборка и вырезки из различных детских журналов.

• Занятия по рисованию и аппликации на темы: «Мы-геологи», «Мой папа защитник». «Я художник-иллюстратор», «В гостях у Смешариков» и т.д.

Ход занятия

Дети входят в изостудию, которая оформлена в виде издательского информационного центра. Рассаживаются по местам, которые им укажет руководитель. Появляется корреспондент телекомпании «ЮГРА».

I – часть: интервью, слайдовая презентация, комментарии.
Корреспондент:- Добрый день уважаемые телезрители! Мы ведем прямой репортаж из редакции «Информационно - издательского центра детского сада №8 «Солнышко». Сегодня в свет выходит первый выпуск журнала «Солнышко в ладошке» детей старшей группы «Эрудиты».
Корреспондент:- И сейчас мы попросим главного-редактора рассказать о своей интереснейшей и необычной работе. Добрый день!
Главный - редактор: - Добрый день! Я рада вас приветствовать в нашей редакции журнала. У нас здесь происходит много интересного и познавательного для вас и наших телезрителей. И сейчас вы в этом убедитесь.
Во-первых - хочу представить вам свою команду, фотокорреспонденты Артур, Юра, Рома, журналисты Саша, Ника, Валя, операторы верстки Макар, Оля, художники-дизайнеры, помощники главного редактора (педагоги)
Корреспондент: - У телезрителей накопилась очень много вопросов:
- Почему вы решили выпустить собственный журнал?
- Что интересного и нового мы сможем узнать из вашего журнала?
- И, наконец, нас интересует, как происходит верстка страниц журнала?

Приложение

Главный - редактор: - Вы задали столько интересных вопросов, и мы постараемся Вам на них ответить.

Вашему вниманию предоставляются следующие фотоматериалы и комментарии наших сотрудников(слайдовая презентация). Слайдовой презентацией мы ответим на первый Ваш вопрос.
Комментарии детей:

• - Это мы на пороге новых открытий в редакции газеты «Новости Югры»

2. - Журналисты раскрыли нам секреты своей работы. Они рассказали, как собирается информация о городе и его жителях.
3. - Редактор газеты рассказала нам, как редактировать текст.
Как исправить ошибки.
Как разместить правильно заголовок, фотографии и рисунки.
4. - Самое важное, что мы увидели в редакции – это верстка детской странички «Бельчонок». Дядя Сережа показал, как на компьютере из рисунков, фотографий и текста, складывается целая страничка.
5. - Во время экскурсии нас сопровождали фотокорреспонденты.
Они рассказали много интересного, а в конце устроили настоящую фотосессию.
6. - Журналист Виктория Викторовна провела с нами пресс-конференцию о том, что мы узнали нового.
Мы постарались ответить на все вопросы. И в итоге нам вручили памятные календари с нашим изображением и веселые раскраски.
7. – В детском саду, у нашего библиотекаря мы узнали историю возникновения первых печатных детских изданий Журнала «Мурзилка» и «Веселые картинки». Рассмотрели много современных журналов «Вини и его друзья», «Смешарики», «Понимашка».
8. - Мы решили стать юными журналистами, выпустить свой журнал. И назвать его «Солнышко в ладошке».
Главный-редактор:Наш журнал расскажет вам о знаменательных и важных событиях, которые произошли в нашем детском саду и за его пределами.
Корреспондент: - Да это необычайно интересно.
-Но все-таки, нас интересует, как происходит верстка страниц журнала?

II - часть практическая работа (верстка страниц и выпуск журнала)
Главный-редактор: - Прежде чем приступить к основной работе - верстке страниц нашего журнала.Давайте, объясним телезрителям, что такое верстка.Кто сможет об этом рассказать?

Дети: (ответы детей)
Верстка журнала – это когда из заголовка текста (стихов, заметок, загадок), фотографий, рисунков складывается целая страничка.

Главный – редактор подводит ребят к стенду, где находятся образцы-схемы верстки страниц.

Главный редактор: - Я предлагаю вам, ребята подойти к стенду.

Приложение

Главный-редактор: - Перед вами ребята, цветные схемы верстки страниц, на которых показано, как композиционно верно можно расположить подобранный вами материал на странице журнала. Давайте рассмотрим условные обозначение.

- ОСНОВНОЙ ЗАГОЛОВОК

- ТЕКСТ

-ФОТОГРАФИЯ

-РИСУНОК, ИЛЛЮСТРАЦИЯ

(демонстрируюразличные композиции по верстке страниц)

Главный-редактор: - Я предлагаю вам провести небольшой мини-опрос, как у настоящих журналистов. Я буду задавать вам вопрос, я вы давать мне ответ
- Наши композиционные схемы помогут вам ответить на мои вопросы.
- Ребята, скажите, пожалуйста, что располагается на странице журнала?(заголовок, текст, фотографии, рисунки, иллюстрации и т. д.)

- Где находиться основной заголовок?
Дети: Вверху, посередине (предполагаемые ответы детей)
- Где можно поместить фотоматериал, рисунки или иллюстрации?
Дети: перед текстом, в тексте, за текстом (предполагаемые ответы детей)
- Где размещается текст?
Дети: под заголовком (предполагаемые ответы детей)
Главный-редактор: - Хорошо, молодцы ребята! Но заметьте ребята, что у нас с вами необычный журнал, поэтому, вы можете внести что-то новое и оригинальное, создавая свою страничку, и в этом вам поможет дополнительный материал иллюстрации, картинки. Также вы можете воспользоваться изобразительным материалом (гелиевыми ручками, фломастерами, маркерами) с помощью, которого вы можете дорисовать, украсить, что-то дописать на своей страничке. Вы можете вписать свои имена и фамилии внизу каждой странички.
Главный-редактор: - Посмотрите, сколько, много интересного и важного материала о нашей жизни в детском саду мы с вами собрали.
Каждая команда получает свое задание вот в таком конверте. Мои помощники ознакомят вас с материалами (заголовком, текстом). После чего вам необходимо будет подобрать фотографии, рисунки и иллюстрации к своему заголовку и текстам. Сначала расположить их на вашей страничке, можно поэкспериментировать, рассмотреть несколько вариантов, а затем уже наклеивать окончательный материал.

Приложение

Раздаю задание помощника гл. редактора

• «Давайте знакомиться»

• «Первые шаги в мир журналистики»

• «Мы - геологи»

• «В доме «Юных натуралистов»

• «Секреты юного баскетболиста»

• «День Защитников отечества» «Фотогалерея»

Главный-редактор:Перед тем как приступить к верстке давайте устроим небольшой перерыв.
Разминка
Журналистами мы стали (стоят руки на пояс)
Много новостей узнали (смотрят в даль, руку приложили к лбу)
Записали их в блокнот
«Как наш детский сад живет» (имитация письма)
Всех сфотографировали (фотографируют)
Статью отредактировали (имитация печати на компьютере)
А сейчас пришла пора
Делать верстку детвора (скользящие хлопки)
Главный-редактор:Замечательно, отдохнули можно приступать к работе. Рассаживаются на свои места и выполняют работу под руководством главного редактора и его помощников.
- Во время работы над страницей необходимо продумать, как вы ее представите:

• назвать заголовок

• рассказать о чем ваша страничка

• что вы на ней разместили

• что нового и оригинального в вашей страничке.

III – часть заключительная: презентация , вручение подарков.
Дети рассказывают о своей страничке, презентуют ее.
Главный-редактор:- Ребята, а чего самого важного в нашем журнале не хватает
Дети: обложки
Главный-редактор: - Верно, ребята обложка это лицо журнала. Рассказываю что находится на обложке (название, логотип детского сада, наша фотография, тема, номер, краткое содержание и.т.д.
(мы скрепляем страницы нашего журнала)
Подводиться итог, вручаются призы, фотосессия.

Приложение

Конспект занятия

Тема: «Галстук самый модный я тебе дарю»
подготовительная группа
Тип занятия: развивающий
Вид дизайн-деятельности: моделирование, декорирование
Программное содержание:

• Расширять знания детей о появлении в мужском гардеробе такого аксессуара как галстук;

• Вызвать желание создать экстравагантный галстук папе, в подарок, используя современную технику «декупаж» имитирующую роспись по ткани, совершенствовать навыки и умения работы в данной технике;

• Развивать дизайнерские способности, воображение, фантазию, образное мышление;

• Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.

• Воспитывать в детях бережное отношение к продуктам своего творчества;

• Воспитывать чувств авторской компетенции.

• Создание такой ситуации, при которой дети могут свободно и грамотно общаться с педагогом и друг с другом по поводу работы во время продуктивной деятельности.

Материалы, оборудование: Гардероб, галстуки, мужские рубашки.
Художественный материал: объемный контур, салфетки для декупажа, фломастеры, цветная бумага;
Инструменты: ножницы, клей ПВА, клеевая кисть, степлер.

Методы и приемы:

• Метод стимулирования активности детей (вопросы, практические действия, создание проблемных ситуаций)

• 
  Приложение

  Игровая обучающая ситуация (дети берут на себя роль художника-модельера)

Ход занятия
Изостудия разделена на зоны: 1-ая гардеробная, где представлены разнообразные галстуки, костюмы. 2-ая творческая мастерская (парты, столы, где расположены художественные материалы по выбору).

1. Организационная часть

Дети входят в вестибюль, педагог предлагает заглянуть в гардероб.
- Ребята, сегодня вас ждет интересная и творческая работа, а какая мы узнаем, если заглянем в эту гардеробную.
- Как вы думаете, кому принадлежит данный гардероб? (ответы детей).
- Как вы догадались? (предположения детей).
- Что находится в мужском гардеробе? (ответы детей пиджаки, рубашки (сорочки), жилет, галстуки).
- Назовите самый яркий аксессуар мужского гардероба? (высказывание детей).
- Совершенно верно это галстук - самый востребованный мужской аксессуар, так как это практически единственный способ внести разнообразие и яркость в достаточно простую мужскую одежду, например костюмы.
Рассказ педагога.
Ребята, а вы знаете, что галстук (в переводе с немецкого) - означает шейный платок, галстуки действительно возникли из шейных платков, которые носили еще римские легионеры. В давние времена доблестные хорватские воины после победы над автpo-венграми приехали в Париж. Там они были представлены королю Луи XIV, который слыл известным ценителем модной одежды. Офицеры военного подразделения носили на шее яркие шелковые платки, что являлось для них древней народной традицией. Французскому монарху это понравилось, и он, в восторге, тут же нацепил себе платочек да и двору разрекламировал.
И в дальнейшем из шейных платков со свободно висящими концами возник галстук в его современном виде. И чем более сдержанным и простым становился мужской костюм, тем большее внимание уделялось галстуку - его последнему украшению.
- Чем является галстук в мужском гардеробе?
- Как вы думаете, из чего изготавливают галстуки? (высказывание детей).

Приложение

- Галстуки бывают шелковые, шерстяные, атласные с различными узорами (геометрическими, растительными, абстрактные).

Примечание: можно добавить что, дизайн галстука много раз менялся. Одно время были популярны узкие кожаные и вязаные галстуки, в другие годы балом правили буйные краски широких галстуков их, носили стиляги.
На выбор того или иного галстука влияет и цветовая гамма костюма. Например, вы надели темно-синий пиджак и ярко-голубую рубашку. К ним, не стесняясь, можно подобрать, скажем, желтый или оранжевый галстук. Ведь холодный и теплый цвета в своем контрасте создают гармонию. Сама природа часто подсказывает нам правильную цветовую гамму: растут же красные маки на зеленом поле, светит желтое солнце на голубом небе.
Предлагаю вам поиграть в игру «Подбери галстук к костюму» и провести эксперимент, сделав определенные выводы (вызываю трех детей).
Вы сегодня модельеры (люди которые придумывают и подбирают модную одежду). А остальные ребята будут зрителями, и оценивать работу наших модельеров аплодисментами. И так вам необходимо подобрать галстук к синему костюму с фиолетовой рубашкой, так чтобы он гармонировал с костюмом, и объяснить ваш выбор: Почему вы выбрали галстук именно этой расцветки (он гармонирует с цветом рубашки и пиджака, т. е одной цветовой гаммы, или наоборот разной цветовой гаммы, т. е. отличается по цвету, создает контраст с рубашкой и пиджаком).
Примечание: такое же задание получают другие два ребенка, только одному предложено подобрать галстук к серому костюму с желтой рубашкой, другому к зеленому костюму с красной рубашкой.
- В каких случаях мужчине необходимо носить галстук? (торжество, праздник, свадьба, официальные мероприятия, приемы и т.д.)
Приложение

-В наше современное время очень популярны «прикольные» галстуки с изображением мультяшных героев, с различными надписями, яркими цветами, необычными узорами. Очень ценятся галстуки ручной работы то есть штучный экземпляр, который вы не найдете ни у кого другого. На галстук можно перевести любую фотографию, расписать галстук используются специальные краски по ткани.

Я предлагаю вам всем стать модельерами и выполнить своими руками прикольный галстук ручной работы и украсить им поздравительную открытку для папы или дедушки, брата или дяди в честь предстоящего праздника.

1. Практическая частьДети входят в мастерскую, на каждого ребенка накрыт стол, где находится необходимый материал для работы: кусок материи, (выполненный в технике декупаж на предыдущем занятии), кусочек салфетки для носового палатка, пять пуговиц, шаблон галстука, простой карандаш, фломастер, ножницы, степлер, клей карандаш, объемный контур для ткани. На отдельных столах находятся двухсторонняя цветная бумага «Радуга» для изготовления основы открытки, поздравительный текст, бумажная ручка.

Примечание:Также можно предложить детям самостоятельно или с помощью педагога подобрать дополнительный материал для декорирования открытки.
1 этап работы - изготовление галстука.
- Перед вами лежит ткань, которую мы приготовили на предыдущем занятии.
- Кто мне ответит, какую технику вы использовали для изготовления данной ткани? (ответы детей).

Приложение

- Что обозначает слово декупаж? (ответы детей).

- Чем эта техника интересна? (ответы детей).
- Я соглашусь с вашими предположениями и хочу добавить, что декупаж (в переводе с французского означает вырезать, наклеивать). А интересна эта техника тем, что мы получаем на изделии эффект рисованной картинки (имитирует роспись по ткани), которую можно дорисовывать или декорировать при помощи различных художественных материалов.
Выполнение 1-го задания (объяснение и показ педагога)
- Берем ткань для галстука, кладем красочной стороной вниз, обводим шаблон галстука на ткань, затем вырезаем, из оставшегося кусочка ткани вырезаем небольшую полоску для узелка, который находится на верхней части галстука.
Самостоятельная работа детей
- Прежде чем приступить к следующему заданию отдохнем и выполним веселую разминку:
Знаменитый модельер (поклоны)
Всем для модников пример (ставят руки на пояс создают важный вид)
Оденет вас с иголочки (показывают свою одежду)
Создаст любой прикид (разводят руки в стороны
На подиум отправит (шаги на месте)
И зрителям представит (аплодисменты)
2 этап работы - изготовления открытки в виде пиджака с яркой подложкой (рубашкой).
- Галстук готов и сейчас вам необходимо подобрать к нему пиджак и рубашку так чтобы они гармонировали.
Предложить подобрать цветную бумагу для пиджака и рубашки, так чтобы она гармонировала или контрастировала с будущим галстуком (педагог ведет индивидуальную работу с теми детьми, кто затрудняется или не справляется с заданием).
Складываем открытку
Выполнение 2-го задания (объяснение и показ педагога)

Приложение

Берем лист цветной двухсторонней бумаги сгибаем его пополам, наметив середину листа, развернуть лист. Согнуть к середине левую и правую стороны. Когда ваши заготовки будут готовы. Необходимо отогнуть в верхней части два уголка в виде воротничков.

Далее мы берем черный фломастер и обозначаем место для пуговиц на левой стороне пиджака и прорези для пуговиц на правой стороне и нарисуем прорезь для кармана (прорези еще можно оформить с помощью степлера).
На левую сторону с помощью двойного скотча наклеиваем пуговицы на отметки. Из кусочка салфетки складываем платок (квадрат сгибаем по диагонали, и еще раз по диагонали или с угла на угол) приклеиваем платок на левую сторону к карману, здесь же крепим оставшеюся пуговку.
С помощью степлера или клея карандаша прикрепляем галстук внутрь открытки (в середину). Наклеиваем поздравительный текст и ручку.
Самостоятельная работа детей
Далее с помощью объемного контура для ткани декорируем галстук. Открытка готова.
В конце занятия предлагаю детям высказать свои пожелания, выразить эмоции по поводу проделанной работы.
- Что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Что означает слово галстук?
- Кому они приготовили этот сувенир-открытку? Почему?
- Приятно делать подарки близким, родным людям? Галстуков мало не бывает и эта вещь необходима каждому мужчине, а вот удовольствие от получения такого подарка огромное. А еще можно при вручении сочинить четверостишие, подчеркнув значимость этого подарка – например такое:
Галстук самый модный,
Я тебе дарю,
Пусть прослужит долго,

Приложение

Я тебя люблю

Предлагаю забрать свое изделие и подарить на предстоящем празднике, посвященном мужчинам (папе, дедушке, старшему брату, дяде).

Конспект занятия

Тема: «Секреты старого чемоданчика» (декорирование старых вещей)
подготовительная группа
Тип занятия: развивающий
Вид дизайн-деятельности: декорирование обуви
Программное содержание:

• Развивать дизайнерские способности, воображение, фантазию, образное мышление.

• Расширять знания детей о современных материалах для декорирования, формировать навыки и умения в работе с ними.

• Развивать чувство и умение строить композицию на неожиданных предметах;

• Формировать умение грамотно оперировать профессиональными терминами дизайнера.

• Воспитывать в детях бережное отношение к продуктам своего творчества и творчества сверстников и педагогов;

• Воспитывать чувств авторской компетенции.

• Создание такой ситуации, при которой дети могут свободно и грамотно общаться с педагогом и друг с другом по поводу работы во время продуктивной деятельности.

Материалы, оборудование: Старинный чемодан, магнитофон, песня «На чердаке».Фурнитура: кружева, тесьма, пайетки, стразы, искусственные цветы, пуговицы, бусы, банты, наклейки.Художественный материал: витражный контур,
Бросовый материал детские - ботинки, сапожки, валенки, туфельки, старые плафоны (предварительно загрунтованы).
Инструменты: ножницы, клей ПВА, клеевая кисть, двойной скотч.

Методы и приемы:

• Метод стимулирования активности детей (вопросы, практические действия, создание проблемных ситуаций)

• Игровая обучающая ситуация (дети берут на себя роль дизайнера-декоратора)

• Экспериментирование с современными материалами для декорирования

Приложение

Ход занятия

Изостудия разделена на три зона: 1-ая оформлена ширма рядом подушки, чемодан. 2-ая творческая лаборатория (парты, столы, полки с декорированными предметами, материал для декорирования). 3-ья панно интерьер комнаты.

1. Организационная часть

Дети поднимаются по лестнице (звучит грамзапись песни «На чердаке»……)
- Что там произошло, вам любопытно, тогда поднимемся и узнаем(поднимаемся на чердак и находим там старый чемодан).
- Интересно кто его тут оставил. Я думаю нам надо взять его с собой и посмотреть, что в нем лежит. Вы со мной согласны? Да
Дети забирают чемодан несут его в зал, входят в зал, ставят чемодан возле ширмы, слышатся голоса - разговор старых вещей из чемоданчика (они кряхтят, чихают, охают, вздыхают).
- Ребята, вы слышите, чьи-то голоса? Они, кажется, доносятся из этого старого чемоданчика. Ну-ка прислушаемся.
Диалог старых вещей
- Ой, чья эта подошва, да не толкайте вы меня?
- А вы наступили мне на шнурок!
- А мне кто-то оттоптал носок!
- Ой, кто трогает мои застежки!
- А у меня сейчас отпадет каблук!
-Расставили тут свои каблуки, то ли дело мой войлок износу ему нет!
- Успокойтесь, я надеюсь, нам не долго осталось пылиться в этом старом чемодане!

Приложение

- Вы в этом уверены?

- Да, я слышу, к нам кто-то приближается!
- Ребята, как вы думаете, что находиться в этом старом чемодане? (предположение детей)
- Я, предлагаю вам в него заглянуть! Открывают и достают из чемоданчика старые ботинки, сапожки, валенки.
- И вправду это старая обувь. Как вы думаете, почему она здесь оказались? (предположение детей)
- Как жалко, что они уже никому не нужны? Ребята, но я думаю, мы сможем им помочь?
- Посмотрите внимательно на ботинки, сапожки и валенки и подумайте, в какие красивы и полезные предметы интерьера мы можем их превратить? (ответы детей).
- Мне кажется им, очень понравится новый образ, который вы им придумали.
- Я предлагаю взять чемодан с обувью и пройти в творческую мастерскую (берем чемодан, размещаем его в мастерской)
2. Основная часть
В мастерской обращаю внимание на экспозицию, где расположены необычные предметы интерьера.
- Посмотрите ребята как здесь интересно, все предметы такие необычные и оригинальные.
- Вы узнали, что это за вещь и чем она была раньше и во что превратилась? Ответы детей.
- Как вы думаете, кто придумал и смастерил эти предметы? Дизайнер-декоратор.
- Расскажите, пожалуйста, кто такой дизайнер-декоратор и чем он занимается? Дизайнер-декоратор – это художник, который придумывает и создает уникальные вещи и предметы интерьера своими руками.
- Совершенно верно, когда старая уже ненужная никому вещь, попадая в умелые руки дизайнера-декоратора, превращается необычный предмет или в произведения искусства, которым можно любоваться и восхищаться.

Приложение

- А кто из вас расскажет, с помощью, каких современных материалов дизайнер декорирует, т.е. украшает предметы интерьера (выбираю любой предмет, ребенок описывает его).

- Чтобы изделие смотрелась красиво все перечисленные материалы нужно разместить правильно, учитывая или соблюдая правила композиции.
- Кружевом, тесьмой, лентой можно украсить верхний край ботинка, можно их чередовать лента-кружево-лента.
Цветы, наклейки с изображениями можно разместить с боку.
Пуговицы разместить впереди как на кофточках.
Пайетки, стразы, бусины оживят ваше изделие, придадут ему нарядность.
- Вы не раз брали на себя роль дизайнеров, украшали разные предметы.
- А если бы вы стали дизайнерами, чем бы вы украсили свои ботинки? (дети рассуждают).
- Совершенно верно вам могут понадобиться все материалы, которые вы перечислили + ваша фантазия и воображение.
И сейчас мы с вами снова превратимся в настоящих дизайнеров при помощи «Разминки дизайнера»
Мы дизайнерами стали
Кучу ненужных вещей отыскали
Чтобы снова могли они радовать нас
В умелые руки возьмем их сейчас
Валенки, туфли, ботинки, сапожки
Для Саши и Паши, Алисы, Сережки
Мы превратим их в красивые вещи сейчас
Фантазия наша не дремлет на месте
Беремся за дело мы дружно все вместе.
- Замечательно! Сейчас мы можем приступить к работе и превратить эти старые башмачки в важные, полезные и очень красивые вещи или предметы интерьера. Для этого у нас в мастерской есть большой выбор инструментов и материалов для декорирования. Вам надо подумать, и подобрать тот материал, который необходим, пройти на рабочие места. Хочу вам напомнить сначала мы материал размещаем на предмете, экспериментируем, что-то нужно убрать, что-то добавить.
На рабочих местах мы оставляем порядок
3. Практическая часть

Приложение

Дети выполняют работу самостоятельно, подбирают материал для декорирования. Обдумывают варианты композиции, т.е. расположение декоративных элементов на изделии. Я советую и предлагаю, как лучше разместить тот или иной элемент. Поощряю интересные и оригинальные идеи.

- В какой предмет ты превратил свою обувь?
- Для чего необходим этот предмет или вещь?
- Где бы ты его разместил?
- Пройди в комнату и поставь своё изделие, куда ты считаешь нужным и полюбуйтесь ими.
4. Итог
После завершения работы дети устраивают гостям сюрприз-дефиле
Импровизация в стиле РЭП
Приветствую вас друзья, жюри, коллеги, зрители
Новые тенденции увидеть не хотите-ли?
Дизайнеры, стилисты, крутые модернисты.
Много фантазируем и воображаем
Все, что окружает нас мы преображаем
Себя не забываем, клёво наряжаем
Создаем открытки, альбомы, коллажи
бурную фантазию попробуй, удержи!

Приложение

Мастерим картины, постеры, панно.

Украшаем шторами стильное окно
Мебель декорируем разными мы штучками
Одежду моделируем с дизайнерами лучшими
Обои разработаем для комнаты любой
Пусть удивятся взрослые таланты мы с тобой!
- А нашим гостям я предлагаю подарить открытки или коробочки, которые мы изготовили в нашей «Дизайн-студии» и пригласить полюбоваться своими изделиями.

Примерный комплект материалов и инструментов для декорирования

Примерный комплект материалов и инструментов для декорирования

Примерный комплект материалов и инструментов для декорирования

Краски по стеклу, керамике

Витражный контур.Наборы для детского творчества
Ножницы простые и фигурные.
Кисть клеевая.
Степлеры.
Ватные палочки.
Пайетки.
Губки и мочалки разных размеров.
Фломастеры.
Пастель
Восковые мелки.
Клей ПВА, клей карандаш.
Колер.
Цветные и простые карандаши.
Штампы, скрепки, прищепки.

Краткий словарик понятий доступный детям

Краткий словарик понятий доступных детям.

Багет – фасонная рейка для рамы.
Белое пятно - незаконченный участок декора.
Декор – узор, убранство, оформление, орнамент.
Декорирование – украшение предметов быта, интерьера и т. д.
Дизайнер - художник-проектировщик предметов широкого применения.
Дизайн – вид изопространственного искусства.
Декоратор – художник оформитель (предмета, сцены, города)
Декупаж – это техника украшения различных поверхностейвырезанными из бумаги картинками.
Зона (уголок) зонирование – специально выделенное место, метод дизайн-локализации деятельности.
Интерьер - замкнутое пространство архитектурно-художественной среды.
Коллаж – объемно плоскостная композиция смешенных техник и материалов.
Композиция – грамотное размещение, планировка.
Модель (моделирование) - копия, вид проектной деятельности.
Моделирование одежды – проектирование костюма.
Модельер – художник по костюму.
Наглядный ориентир - графический образец, каркас, схема, метод проектной практики.
«Одомашнивание» интерьера - создание уюта, метод дизайна детской комнаты.
Панно (фриз) – декоративная настенная роспись, убранство.
Симметрия - равномерное расположение друг относительно друга – предметов, пятен на листе, формопластики пространства, выразительное средство.
Силуэт – контур, абрис.
Рапорт – повтор узора на ткани, в обоях и т. д.
Трафарет – силуэт прорезной (внутренний).
Шаблон - силуэт вырезной наружный.
Эскиз - поисковый рисунок.
Экспозиция – грамотное расположение, планировка в открытом пространстве (композиция).
Проект – исполнение творческой работы (новизна, открытие).
Проектное задание - творческое задание.

Примечание: Педагог знакомит детей с понятиями словаря, используя иллюстративный материал, компьютерные слайды.
Можно дополнить словарь необходимыми для вас терминами.

Творческие работы детей 5-7 лет
Декор - предметы, изначально созданные не для повседневного использования человеком, а для красоты созерцания.

Декорируем обувь






















Декорирование предметов интерьера

Декорируем блюдо в технике декупаж

Эксклюзивные открытки ручной работы

Эксклюзивная новогодняя елка ручной работы

Список литературы

Список литературы

1. Бирюлова А.В. Коллажная лаборатория. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2007.

2. Вешкина О.Б. Декупаж. стекло. Фарфор. Керамика. – М.: эксмо, 2008. Ил. – (Азбука рукоделия).

3. Галанова Т.В. Карелина О.А. Лукина М.В. Цветы из разных материалов. М.: Дрофа-Плюс, 2008. ил. – (Для начинающих).

4. Джонус Фиона. Фантазии из бумаги: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия / Пер с англ. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2006 – ил. (Золотая библиотека увлечений).

5. Зайцева А. А. Стильные штучки в технике декупаж. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – (Ручная работа), 2007.

6. Зайцева А.А. Энциклопедия декупажа / Анна зайцева. – М.: Эксмо, 2009. – ил.

7. Ковалицкая Л.В. Батик. Методика занятий с детьми 5-6 лет / Лариса Ковалицкая. - М.: Айрис-пресс, 2008.- 112 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

8. Лялина Л.А. Дизайн и дети. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

9. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

12. Линд. Х. Бумажная мозаика / Ханна Линд; (пер. с нем. М.Б Тереховой). – М.: Айрис-пресс, 2007. – 32 с.: цв. Ил. + вклейка 16с. – (Чудесные фантазии).

13. 
    Список литературы

    Лапина С.М. Подарочная упаковка. – М.: Айрис-пресс, 2008. Ил. – (Чудесные фантазии).

14. Махмутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик и аппликация. Делаем сами. Х. И. Махмутова. М.: Эксмо, 2006.

15. Ваш уютный дом: 100 идей для украшения. Пер. с ит. И.А. Кравченко. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

16. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006.

17. Тетхем К. Дизайн в моде. Моделирование одежды. Принципы, практика, техника: подробное руководство для дизайнера одежды / Кэролайн Тэтхем, Джулиан Симен; пер. с англ. О.Ю. Змеевой. М.: РИПОЛ классик, 2006. ил.

18. Рубцова Е. Поделки для девочек. – М.: Эксмо, 2008. – ил (Детский досуг).

19. Сюзанна Хелмольд. Салфеточные аппликации. Новые идеи декорирования. – М.: «Профиздат», 2007.

20. Декоративное панно. Перевод с немецкого Ю.В Севостьяновой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2007. (Домашнее творчество).

21. Светильники своими руками. Перевод с немецкого Ю.В Севостьяновой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2007. (Домашнее творчество).

22. Марго Форлин. Открытки своими руками. Перевод с немецкого Л.И. Кайсаровой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2007. (Легко и просто).

23. Петра Хоффман. Поделки из коктейльных трубочек. Перевод с немецкого Л.И. Кайсаровой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2007. (Легко и просто).

24. Михаэла Дольд. Коллажи-картины. Перевод с немецкого Л.И. Кайсаровой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2007. (Легко и просто).

25. Анне Питер / Андреа Фишер. Поделки из бумажной бечевки. Перевод с немецкого Л.И. Кайсаровой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2007. (Легко и просто).

26. 
    Список литературы

    Ирмгард Фейт. Узоры из бумаги (украшаем окна). Перевод с немецкого А.С. Лоскутовой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2008. (Хобби).

27. 
    Список литературы

    Дерте Гераш. Картины силуэты (техника акриловой живописи). Перевод с немецкого А.С. Лоскутовой. Издательство АРТ-РОДНИК, 2008. (Хобби).

28. Черутти П.Н. Декупаж: декоративная отделка предметов интерьера, посуды, аксессуаров: Практическое руководство / Пер с итал. - М.: Издательство «Ниолла-Пресс», 2009.