Педагогический проект «Зимушка-волшебница» в ДОУ №11 «Березка»
Педагогический проект «Зимушка-волшебница» в ДОУ №11 «Березка» стал настоящим событием для наших воспитанников. Этот проект был разработан с целью полноценного психолого-педагогического проектирования, стремящегося к активизации познавательных процессов и развитию творческих способностей. Проект охватывает всех участников образовательного процесса: детей, воспитателей и родителей, объединяясь в единое целое для достижения общей воспитательной задачи.
Проект построен на основе технологии Т. Пироженко, что позволяет интегрировать теорию с практическими действиями детей через систему планомерных этапов. Каждый этап включает в себя различные виды деятельности: от мотивационных игр до творческих заданий, что помогает детям не только усваивать знания, но и проявлять свои креативные способности. Важный акцент делается на формировании навыков взаимодействия в группе, что создает благоприятные условия для социализации детей.
Реализация проекта проходит в несколько этапов, каждый из которых тщательно спланирован и направлен на достижение поставленных задач. Мотивационный этап пробуждает у детей интерес к зимним явлениям в природе, а информационный — знакомит их с новыми знаниями и умениями. На репродуктивном этапе известно, что дети с enthousiasme применяют полученные навыки в активной деятельности, что, безусловно, является одним из ключевых аспектов успешного выполнения проекта.
Кроме того, через такие задания, как создание зимних пейзажей или участие в сюжетно-ролевых играх, дети учатся работать в команде, уважать мнения других и самостоятельно принимать решения. Взаимодействие с родителями также играет важную роль: в проекте предусмотрены различные совместные мероприятия, способствующие укреплению контакта между семьей и образовательным учреждением.
К завершению проекта ожидается, что дети не только обогатят свои знания о зиме, но и развивают творческие навыки, критическое мышление и становятся более уверенными в своих способностях. Надеемся, что этот проект станет важным шагом в формировании активной и креативной личности каждого воспитанника.»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. ШАХТЕРСКА
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
№
11 «БЕРЕЗКА»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
Зимушка–волшебница
Психолого-педагогическое проектирование деятельности детей
старшего возраста по технологии Т. Пироженко
Автор: Фёдорова Светлана Александровна
|
|
АННОТАЦИЯ
Современное общество требует воспитания жизнеспособного, умелого, активного человека. Именно дошкольное детство является важным фундаментом формирования творческой личности. Пути развития творческих способностей осуществляются через системную образовательно-воспитательную работу, активизацию познавательных процессов.
Психолого-педагогическое проектирование – это объединяющая цепочка между теорией и практикой воспитательного процесса. Реализация данного проекта решает ряд важных задач: ребенок усваивает не только знания, умения и навыки, но и накапливает опыт внутренней психологической жизни, учится самостоятельно подходить к решению проблемных вопросов.
Главный принцип проекта – сотрудничество воспитателя, детей и родителей, общие стремления, общий результат.
Данный проект направлен на развитие творческих способностей, речевого общения, познавательной активности ребенка, умственной деятельности.
В основу заложено тематический цикл психолого-педагогического проектирования деятельности детей, который состоит из шести этапов:
Мотивационный: воспитатель создает мотивацию, которая превратит его педагогическое задание в стремления, желания детей;
Информационный: мероприятия, направленные на обогащение опыта детей;
Репродуктивный: воспитанники практически применяют усвоенные знания и навыки;
Обобщение и систематизации: контрольные занятия по всем видам деятельности;
Творческий: осуществляется реализация задуманного;
Рефлексивно-оценочный этап: формируем у детей умение оценивать самих себя и свою деятельность.
Задания проекта решаются в разных видах деятельности: игровой, познавательной, художественно-эстетической, самостоятельной.
Проект реализуется в течении трех недель.
«Для всех детей, которые начинают общественную
жизнь, первая забота – установление
согласия между людьми, которые их окружают»
В.В.Шулешко
Значение и роль психолого-педагогического проектирования воспитательного процесса обусловлено тем, что оно является объединяющей цепочкой между теорией и практикой воспитательного процесса.
В основу работы поставлено поисково-экспериментальную деятельность. Дети должны сами добиваться определенных результатов в познании окружающих явлений. Каждое задание решается при помощи ряда опытов. Применяются и такие приемы: исследовательский фартук, стол справок, пирамида вопросов, кресло мечтателя, шкатулка сюрпризов, предложенные Т. Пироженко. Они содействуют повышению активности, возможности самоутверждения. Во время работы над темой воспитателям следует внимательнее относиться к творческим проявлениям ребенка, не запрещать ему делать что-то по-своему. Так может проявиться одаренность ребенка. Работа над проектом помогает наладить контакт с родителями. Они вместе с детьми подбирают нужную информацию, находят пути решения задач.
Главное условие успеха – наладить положительные отношения между участниками проекта для достижения общей цели.
Участники проекта
ВОСПИТАТЕЛИ
РОДИТЕЛИ
Дети старшего возраста
ЦЕЛЬ
Формирование жизнеспособной творческой личности, наращивание взаимосвязи новых знаний с явным опытом
Объединение желаний и стремлений детей, заданий педагога согласно программным требованиям, интересов родителей
Обеспечение познавательной активности дошкольников
ЗАДАНИЯ ПРОЕКТА
Воспитывать культуру общения с детьми и взрослыми
Воспитывать экологическую культуру, позитивное отношение к объектам живой и неживой природы
Формирование умения сотрудничать в детском коллективе для достижения общего результата
Создание благоприятных условий для обогащения, расширения, систематизации знаний о природной окружающей среде
Обогащать представления о явлениях зимней природы, формировать умение замечать изменения в состоянии объектов
Поддерживать старания ребенка адекватно оценивать свои достижения в продуктивных видах деятельности
Воспитывать базовые качества личности, самостоятельность, трудолюбие, рассудительность, наблюдательность, креативность
Ожидаемые результаты проекта
Создание условий для активной познавательной деятельности, положительной психологической среды
Приобретение жизненно необходимого опыта, способности применять его на практике
Налаживание коммуникативных связей с детьми взрослыми, повышение культуры речевого общения
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Образовательная область
«Речевое развитие»
Способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и со сверстниками
Формировать готовность детей к совместной деятельности, развивать умение договариваться
Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий
Развивать познавательные интересы
Расширять опыт ориентировки в окружающем мире
Развивать любознательность и познавательную мотивацию
Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать и сравнивать, делать простейшие обобщения
Формировать представление о природных явлениях, первично-следственных связях между природными явлениями
Развивать все компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм, формировать словарный запас
Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, эстетическое отношение к явлениям природы
Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности
Совершенствовать умения в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область
«Физическое развитие»
Способствовать укреплению и охране здоровья детей, повышению умственной и физической работоспособности
Развивать интерес к участиям в подвижных играх, физических упражнениях; активность, самостоятельность в двигательной деятельности
МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
ЦЕЛЬ: Вызвать у детей желание создать общий проект (замысел). Определить задание, содержание и формы деятельности, направленные на его реализацию.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Формы работы | Задание |
Труд в уголке природы | Упражнять в умении ухаживать за растениями в уголке природы. Учить замечать разные состояния растений. Чем отличается состояние растений на улице и в комнате. Почему это происходит? |
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие к Снежной Королеве» | Формировать умение налаживать взаимные отношения со сверстниками, строить сюжет игры соответственно к предложенной теме. Разработать правила этикета в группе, включить предложенные детьми правила. |
Получение письма от Снежной Королевы | Создать сюрпризный момент, чтобы дети захотели узнать больше о зимних явлениях в природе, о зависимости живой и неживой природы. Полюбоваться видами зимнего пейзажа на картинках. |
| Предложить детям обратиться с вопросами к Снежной Королеве. Учить выражать свою |
Диагностика знаний детей по теме «Зимние явления в природе» | Продиагностировать и выявить знания, умения и навыки по данной теме. Определить пути исполнения поставленных заданий. |
Занятие по рисованию «Снежная Королева» | Предложить нарисовать портрет Снежной Королевы, чтоб подарить ей. Учить создавать художественный образ, передавать свое отношение к колориту. Развивать самостоятельность. Воспитывать эстетическое отношение к изображению. |
Обсуждение и изготовление «дерева целей» | Обсудить с детьми, каким должно быть «дерево целей», в какой форме можно его изобразить. Договоритесь, кто и когда его приготовит (например, каждый ребенок изготовит снежинку, на которой будут записаны задания). |
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЭТАП
ДЕВИЗ: «Не говори не умею, а говори научусь»
ЦЕЛЬ: Сформировать систему знаний, умений и навыков, необходимых для реализации общего проекта и проявлений творчества и фантазирования.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Формы работы | Задание |
Подвижная игра «Снежные круги» | Усовершенствовать навыки метания в цель. Развивать глазомер и ловкость. Познакомить с правилами безопасности во время игр со снегом, со свойствами снега. |
Решение морально-этических ситуаций | Предложить детям морально-этические ситуации, связанные с поведением во время зимних развлечений. Формировать умение вести себя справедливо, поступать по совести. |
Наблюдение за зимним пейзажем | Рассмотреть зимний пейзаж. Полюбоваться его красотой. Почему зимой так красиво? Хорошо ли блестят снежинки на деревьях и кустах. С чем можно сравнить снежинки. |
Занятие «Волшебный зимний сон» | Систематизировать представления детей о зиме, об изменениях в природе, которые происходят зимой (положение солнца, состояние почвы, воды, растений). Сформировать представление о том, как зимуют животные. Учить распознавать птиц по внешнему виду, по описанию. Продолжать учить подбирать прилагательные к существительным, умело подбирать рифму к словам. Развивать наблюдательность. |
Экскурсия в зимний парк | Учить замечать изменения в состоянии неживой природы, растительного и животного мира. Учить понимать и объяснять последовательную зависимость зимних изменений в природе, распознавать деревья и кусты по стволу, форме кроны. Развивать умение определять характерные особенности зимних пейзажей. Воспитывать заботливое отношение к природе |
Занятие «Дикие животные». Чтение рассказа Г.Скребицкого и В.Чапликой «Кто как зимует» | Расширить представления детей об образе жизни известных диких животных (зайца, лисы, белки, медведя, синицы, лягушки, насекомых), их приспособленности к зиме. Учить понимать и самостоятельно объяснять причины изменений в поведении животных с наступлением зимы. Воспитывать интерес к животным, понимание значения их в живой природе. |
Занятие по познавательному развитию | Ознакомить детей с приемами прибавления и отнимания на основе состава числа с двух меньших. Закрепить знания о геометрических фигурах, научить классифицировать их по разным признакам. Закрепить названия зимних месяцев. Формировать самостоятельность, инициативу в образовательной деятельности. |
Аппликация «Зимний пейзаж» | Учить детей передавать зимний пейзаж, правильно составлять композицию, размещать силуэты деревьев, кустов, зимующих птиц и т.п. Учить объединять приемы силуэтного вырезания ножницами с приемами обрывной аппликации. Воспитывать понимание красоты природы. |
Исследовательская деятельность. Дид. игра «Маленькие человечки» | Формирование представлений о разных состояниях веществ: твердом, жидком, газообразном. Провести опыты со снегом и льдом, превратить их в пар. |
РЕПРОДУКТИВНЫЙ ЭТАП
ДЕВИЗ: «Это же просто, у тебя получится. Тот, кто уверен в своих силах многое может сделать для себя и для людей»
ЦЕЛЬ: Предоставить воспитанникам возможность практически применять полученные на информационном этапе знания, навыки и умения, отбирая среди них необходимые для решения новых нестандартных ситуаций, которые возникают в процессе реализации общего замысла.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Формы работы | Задание |
Трудовая деятельность | Организовать общую деятельность детей – расчистить на участке дорожки от снега. Закрепить элементарные трудовые навыки. |
Наблюдение за птицами. Чтение рассказа О.Копыленко «Столовая для птиц» | Закрепить знания о жизни птиц зимой (чем питаются, как добывают еду, где прячутся в непогоду). Обращать внимание на проявление заботы о зимующих птицах взрослыми и детьми. Вместе с воспитателем изготовить и развесить кормушки. Воспитывать понимание, что право на жизнь имеют все животные природного окружения, заботливое отношение к птицам. |
Психогимнастика «Зимний лес» | Воспитывать положительное эмоционально-ценностное отношение к природе. Обогащать внутренний мир ребенка положительными эмоциями. |
Составление рассказа по собственному опыту и содержанию картины «Зимние развлечения» | Учить строить рассказ, используя собственный опыт и содержание картины «Зимние развлечения». Закрепить употребление слов, которые имеют только форму единичного числа. Упражнять в умении образовывать имя прилагательное от имени существительного. |
Занятия по логико-математическому развитию | Развивать логическое мышление во время выполнения заданий на поиск закономерностей. Закрепить представления о геометрических фигурах. Упражнять в умении составлять изображение из фигур по собственному желанию. Воспитывать желание достичь положительного результата. |
Рисование «Красивое дерево зимой» | Упражнять в умении воссоздавать образ зимнего дерева, находить красивое композиционное решение. Развивать представление, восприятие. Воспитывать интерес к рисованию. |
Лепка «Снегурочка» | Побуждать к передаче образа Снегурочки в лепке. Закрепить умение изображать фигуру человека в зимней одежде. Упражнять в приемах лепки. Воспитывать желание доводить начатое до конца. |
Художественный труд | Закрепить основные приемы изготовления снежинок из бумаги (слаживать бумагу, вырезать элементы). Вызвать желание работать, получать эстетическое наслаждение. |
Исследовательская деятельность | Определить направление и силу ветра. Предложить подумать, с помощью чего это можно сделать (верхушки деревьев, вертушки, бумажные игрушки, ленточки). |
ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
ДЕВИЗ: «Мудрым никто не родился, а научился»
ЦЕЛЬ: Обобщить и систематизировать знания, навыки и умения, добытые детьми в течении предыдущих этапов.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Формы работы | Задание |
Беседа «Заботимся о своем здоровье» | Обобщить знания детей о том, что является полезным и вредным для здоровья и какие опасности для здоровья подстерегают в зимний период, как от них уберечься. Закрепить представление о том, что источником укрепления здоровья и предотвращения болезней является здоровый образ жизни и безопасное поведение в окружающей среде. |
День наблюдений: кто что сделал хорошее | Формировать умение анализировать собственное поведение и поступки сверстников. Учить определять свои ошибки. |
Выставка картин с изображением зимних пейзажей | Формировать умение получать удовольствие от просмотра произведений изобразительного искусства, любоваться красотой зимней природы. Проявлять интерес и чувство радости. Насыщать жизнь детей положительными эмоциями. Воспитывать положительное отношение к произведениям искусства. |
Обобщающее, интегрированное занятие на тему «Волшебница Зима» | Обобщить и систематизировать знания детей о зимних явлениях в природе на основе комплекса признаков, характерных для живой и неживой природы. Закрепить знания по безопасности жизнедеятельности детей. Продолжать формировать умение составлять предложения с предложенных слов, выполнять математические действия сложения и вычитания. Развивать наблюдательность, творческое воображение, фантазию. |
Дидактическая игра «Пинг – понг» | Упражнять в умении подбирать слова, близкие по значению (снег идет… (продолжить) – летит, кружится…) |
Наблюдение за зимними явлениями | Во время наблюдений закрепить знания детей о зимних явлениях в природе. Использовать вопрос:
|
Игра «Что рассказала тебе краска» | Развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение. Упражнять в умении распознавать теплые и холодные цвета, какие цвета характерны для зимы. |
Дидактическая игра «Времена года» | Упражнять в умении экспериментальным путем доказывать, как происходит изменение времен года, используя свечу и глобус имитировать движение Земли вокруг Солнца. |
ТВОРЧЕСКИЙ ЭТАП
ДЕВИЗ: «Не бойся мечтать и фантазировать»
ЦЕЛЬ: Реализовать общий творческий замысел, к которому шли через все предыдущие этапы. Наполнить процесс его воплощения вспышкой положительных эмоций. Придумывать, творить в процессе разных видов деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Формы работы | Задание |
Игры-соревнования «Дружим с зимой» | Упражнять в умении бегать, прыгать, метать «снежки» на дальность, держать равновесие. Развивать двигательные качества: скорость, ловкость, смелость и изобретательность. |
Сюжетно-ролевая игра «Приключения в зимнем лесу» | Формировать умение строить игру на основе соблюдения моральных норм и правил, использовать игровые атрибуты. Учить ориентироваться на правила культуроцелесообразного поведения. |
Игровое упражнение «Кресло Мечтателя» | Создавать условия для проявления фантазии, обогащения положительными эмоциями, приятными впечатлениями, создавать положительный психологический климат. |
Составление рассказа по сюжетным картинкам на зимнюю тематику | Вызывать у детей желание пофантазировать и составить рассказ по обратной сюжетной картинкой, используя знания по данной теме, придумывать название, развивать сюжет. Развивать воображение, фантазию, мышление. |
Дидактическая игра «Соедини предметы» | Предложить соединить линиями больше изображений предметов (явлений), между которыми можно установить связь. Учить объяснять эти связи. |
Рисование «Бабушка Метелица» | Дать детям возможность отразить в рисунке тему: «Зимние явления» при помощи разных художественных средств. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, наблюдательность. |
Создание альбома «Волшебный зимний сон» | С рисунков, которые дети создали на протяжении тематического цикла создать альбом «Волшебный зимний сон». |
Музыкально-театрализованная деятельность «Карнавал зверей» | Предоставить детям возможность самостоятельно определиться, проявит творческую инициативу. Воспитывать потребность в новых впечатлениях. |
РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП
ДЕВИЗ: «Замечаем и радуемся самым малым успехам каждого»
ЦЕЛЬ: Осознать добытый за предыдущие пять этапов опыт. Порадоваться своему и чужому успеху.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Формы работы | Задание |
Подвижные игры по желанию детей | Выявить, какие подвижные игры, которые были проведены в течении тематического цикла, наиболее понравились детям, предложить поиграть в любимые игры. |
Игра «Ступеньки» | Упражнять в умении оценивать поведение детей, выявить, кого бы из детей поставили бы на высшую ступень, почему? Спросить, о ком из детей сказали бы: честный, знающий, добрый, аккуратный, вежливый. |
Беседа с детьми «Чем мы можем гордиться?» | Поговорить о том, что достиг каждый из детей, чем мы можем гордиться, за кого можно порадоваться. Выяснить, когда детям хотелось плакать, петь, смеяться. |
Игра «Словарик» | Выявить, какие слова, характерные для темы «Зимушка-волшебница», дети запомнили, записали их в словарь. |
Беседа с детьми | Предложить детям вопросы:
|
Изготовление наград | Предложить придумать образцы наград: медаль за добрые дела, за активность, за интересные работы, изготовить медали вместе с воспитателем. |
Игра-развлечение «Наши победители» | Вместе с детьми выяснить, кого за какие дела нужно наградить. Провести праздник награждения медалями и подарками. |
Работа с родителями
Беседа-консультация «Одежда детей в зимний период».
Выставки работ «Я рисую с мамой и папой».
Беседа «Безопасность детей в зимний период».
Посоветовать родителям в выходные дни организовать активный отдых в природе.
Проведение вместе с родителями развлечения «Дружим с зимой».
ДОУ №11 «Березка»
Рецензия
на собственную методическую разработку
воспитателя Федоровой С.А.
Современное общество требует воспитания жизнеспособного, одаренного, активного человека. Именно дошкольное детство является важным фундаментом формирования творческой личности. Пути развития творческих способностей пролегают через системную учебно-воспитательную работу, активизацию познавательных процессов. Эта работа требует обновления содержания образования. Этой цели служит технология психолого-педагогического проектирования Т. Пироженко, которую заложено в основу проекта.
Данная проектная технология является одной из наиболее оптимальных для выполнения Типовой образовательной программы «От рождения до школы». Проект направлен на формирование речевой компетентности, раскрытие потенциальных возможностей и способностей ребенка. Ребенок может самореализоваться, формируются умения оценивать самого себя.
Работа по проекту показала, что у детей значительно повысился интерес к предложенной теме. Они стали более активными, почувствовали значимость своих предложений для общего успеха. Проект состоит из разных видов деятельности, которые подчинены общей теме. Значительное внимание уделяется морально-эстетическому аспекту, созданию благоприятной психологической атмосфер, вопросам безопасности жизнедеятельности в зимний период.
Данный проект апробирован. Обобщающий интегрированный педпроцесс «Зимушка, прощай» воспитатель представила на коллективный просмотр для педагогов учреждения.
Работа над проектом требует сотрудничества с родителями. Поэтому во время его реализации налажен тесный контакт педагога с родителями.
Проанализировав весь период работы над темой, можно сказать о результативности данной технологии, необходимость дальнейшей работы в данном направлении.
Зав. ДОУ №11 «Березка» Севрюкова Т.В.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ШАХТЁРСКА МОН ДНР
Дошкольное образовательное учреждения № 11 «Берёзка»
Педагогический проект
«Зимушка-волшебница»
(психолого-педагогическое проектирование деятельногсти
детей старшого дошкольного возраста по технологи Т. Пироженико)
Автор: |
2016
