Дидактическая игра «Чудесный мешочек» для детей с ОВЗ I вида
В Симферопольской специальной школе-интернате №2 разработана уникальная методика, направленная на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с нарушением слуха. В рамках дошкольных групп проводятся занятия с использованием дидактических игр, таких как «Чудесный мешочек», которые не только развлекают, но и обучают детей важным навыкам. Игры оформлены так, чтобы вызвать интерес и желание участвовать, что особенно важно для детей с ОВЗ.
Цель проведения таких занятий заключается в закреплении знаний о juguetes, формировании речи и улучшении слухового восприятия. В процессе игры дети учатся отвечать на вопросы, взаимодействовать друг с другом и активно участвовать в процессе обучения. На занятиях используются различные звуки, слова и предметы, которые помогают детям лучше усваивать материал и развивать необходимые социальные навыки.
На одном из таких мероприятий педагог использует «чудесный мешочек», наполненный различными игрушками, например, куклой, мячом, машинкой. Это создает интерактивную атмосферу, в которой каждый ребенок вовлечен в процесс изучения. Особое внимание уделяется сопряженному проговариванию, что позволяет детям не только произносить слова, но и осознавать их значение в контексте общения.
Играя, дети учатся действовать с игрушками: получать, давать, показывать и называть их. Эти простые, на первый взгляд, действия помогают создать у детей устойчивые речевые навыки и уверенность в себе. Педагоги также используют физминутки, чтобы переключить внимание и зарядить детей энергией, что делает уроки более динамичными и увлекательными.
«Симферопольская специальная школа-интернат №2» Дошкольные группы для детей с ОВЗ I вида
Конспект НОД в группе детей
с нарушением слуха 1 года обучения. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Составила и провела: учитель-дефектолог Приемышева С.Н.
Тема: Игрушки. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Цель: Закрепить знания детей об игрушках, учить отвечать на вопросы: «что это?», «что там?».
Активизировать речь детей, продолжать учить сопряженному и отражен- но-приближенному проговариванию.
Вырабатывать у детей умения выполнять действия с игрушками: дай, возь- ми, положи, покажи.
Развивать слуховое восприятие посредством упражнений в различии речевых звучаний.
Прививать интерес к игрушкам.
Словарь: кукла, мяч, авто, мишка, зайка, дай, на , положи, возьми, покажи, играть. Оборудование: «чудесный мешочек», игрушки, таблички.
Фонетическая ритмика
Ход занятия:
А О У
ПАПОПУАВТОТУТ МАМОМУДОМВОТ ТА ТОТУМЯЧУПАЛ
Организационный момент.
Перекличка (слухо-зрительно и на слух за экраном) Педагог:
Сядьте. Будем играть (таблички, приближенное проговаривание)
Основная часть.
I. На столе у педагога «чудесный мешочек» в нем игрушки: мяч, дом, кукла, авто, мишка. На столе и на доске парные таблички. Учитель обращает внимание детей на «чудесный мешочек».
Педагог:
Вызывает ребенка к доске. Что тут? (табличка, сопряженное проговаривание).
Ребенок:
Дает табличку «авто». Педагог:
Сопряженное проговаривание «авто». Ребенок:
Выставляет на доску парную табличку. Аналогично обговариваются осталь- ные игрушки.
Физминутка.
(без табличек с движениями)
- качание куклыА
- едет машинаУ
- мишка топаетТОП–ТОП
- зайка прыгаетОП–ОП
II. Педагог раздает детям игрушки (1–2 штуки), у одного ребенка игрушки нет. На столе у педагога остальные игрушки.
Педагог:
У Максима нет. (устно, жест, табличка, сопряженное проговаривание). Дети:
Нет (жест). Педагог:
Обращается к ребенку: дай Максиму авто. Ребенок:
На. Педагог:
Вызывает ребенка. Мишка (табличка, сопряженное проговаривание). Ребенок:
Вот. (приближенное проговаривание). Педагог:
Возьми (таблички, сопряженное проговаривание) Уточняет значение слова «возьми» с помощью жеста. Ребенок берет игрушку.
Педагог подходит к другому ребенку. Педагог:
Кукла (таблички, сопряженное проговаривание) Ребенок:
Вот (приближенное проговаривание) Педагог:
Дай (таблички, сопряженное проговаривание) Уточняется значение слова «дай» с помощью жеста. Ребенок:
На (устно).
Учитель обращается к следующему ребенку. Педагог:
Зайка (таблички, сопряженное проговаривание) Ребенок:
Вот (приближенное проговаривание) Педагог:
Покажи (таблички, сопряженное проговаривание)
Педагог уточняет значение слова «покажи» с помощью жеста. Ребенок показывает игрушку.
Педагог подходит к другому ребенку
Педагог:
Что это? (устно).
Ребенок:
Это мяч. (приближенное проговаривание). Педагог:
Положи тут (таблички, сопряженное проговаривание). Уточняется значения слова «положи» с помощью жеста. Ребенок кладет мяч на стол педагога.
Педагог:
Мы играли. Встаньте. Идите.
(таблички, сопряженное проговаривание).
