Обучение грамоте предшкольников: ключ к успешному началу школьного пути
Консультация по теме «Обучение грамоте предшкольников» освещает важнейшие аспекты развития речевых навыков у детей, которые готовятся к школе. В этом документе рассматриваются методики и рекомендации по формированию у детей 6-летнего возраста основных умений взаимодействия с речью. Обучение грамоте в детском саду не просто задача, это важный этап, который позволяет ребенку уверенно входить в школьную жизнь.
Основной задачей данной консультации является научить детей осмысленно говорить, обогатить их словарный запас, развить фонематический слух и подготовить детей к чтению. Важно, чтобы занятия были разнообразными и интересными, а также способствовали формированию любви к чтению. Используя аналитико-звукобуквенный метод, воспитатели могут построить занятие так, чтобы обеспечить детям более глубокое понимание языка и его структуры, опираясь на звуки и буквы как основы для дальнейшего обучения.
Документ также обращает внимание на психологические особенности детей, что диктует необходимость комфортной и веселой обстановки в процессе обучения. Включение игровых моментов и разнообразных видов деятельности помогает снять стресс и радовать детей, что делает обучение более эффективным. Каждое занятие должно внедрять элементы творчества, что значительно улучшает восприимчивость материала.
Занятия по обучению грамоте не только формируют навыки чтения и письменности, но и развивают внимание, память и коммуникацию. Важно, чтобы дети не испытывали страха перед учебой, а уверенно двигались к познанию нового. Совершенствование культурной речи, правильное произношение, развитие диалогической речи — всё это способствуют общему развитию, что является целью подготовки к школе.
Уделяя внимание воспитанию любви и уважения, формируя положительные качества, мы создаем почву для развития личности ребенка. Убеждение, что обучение должно быть наглядным, непринуждённым и доступным, — основополагающее в каждом занятии. Всевозможные игры, творческие задания и физкультминутки способствуют формированию положительной атмосферы, что повышает результативность занятий.
Консультация
«Обучение грамоте предшкольников»
Важное место в работе с детьми принадлежит развитию речи, что и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о языке, литературе, обогатить речь, внимание и интерес к речи, привить любовь к чтению, книге. Дети 6-летнего возраста знают уже достаточно большое количество букв, некоторые к школе читают по слогам.
Научить детей читать, подготовить их без страха идти в школу, при дальнейшем обучении помочь не разочаровываться в школьной жизни – является задачей подготовительного периода в детском саду, с нашей точки зрения.
Обучение грамоте в подготовительной группе детского сада предлагает развитие фонематического слуха детей, работа над узнаванием, выделением и различием фона, обучение детей первоначальному чтению, введение понятия «слог», затем предложения как целого, подготовка базы для успешного овладения навыками написания прописных букв, обогащение детей живыми впечатлениями от окружающей действительности, получаемыми детьми в процессе наблюдения и экскурсий и на этой основе расширение и уточнение представлений детей о жизни, обеспечение общего развития детей путем углубления содержания изучаемого материала.
Планируется занятие по обучению грамоте строить на принятом в русской методике аналитико-звукобуквенном методе и закреплять работой по развитию речи на основных ее уровнях – звук (звуковая культура), слова (словарная работа), предложение, связное высказывание.
Он предполагает последовательное неразрывное озвучивание каждой буквы с учетом позиционной мены (смягчение и оглушение согласных, редуцирование гласных).
Буквы изучаются по блокам: гласные, сонорные согласные, звонкие, глухие согласные; двузвучные гласные, шипящие согласные; ь, ъ.
Чтобы чтение было плавным, а не рубленым, слоговым, столбики для чтения строятся по принципу наращивания. Ведущая роль от слога переходит к звуку, к букве. Понятие «слог» вводится после того, как дети познакомятся с его ведущим признаком – наличием гласного.
Быстрому и опережающему запоминанию букв способствуют: чтение «Волшебной таблицы»; таблицы слогов Л.Н.Толстого, заучивание алфавита.
Предполагается, что дети ведут тетради для печатания и учатся печатать там буквы, слоги, слова, предложения, списывать печатными буквами с готового текста.
Обучение грамоте детей-дошкольников обеспечивает возможность на более раннем возрастном этапе сформировать различные учебные умения: умение воспринимать речь окружающих; говорить перед товарищами, отвечать на вопросы; спрашивать; пересказывать прочитанное взрослым, рассказывать содержание просмотренных диафильмов, детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций, картин.
Знания и умения, полученные детьми в процессе занятия по обучению грамоте, необходимы для уроков развития речи в школьный период.
Учет психологических особенностей детей пяти-шестилетнего возраста диктует необходимость соблюдения некоторых особенностей в проведении занятий по обучению грамоте: оптимальное разнообразие видов деятельности; введение физкультурминуток, их смена; использование игрового материала; включение в занятия игрового материала с целью снятия напряжения; переключение внимания детей с одного вида деятельности на другой.
В период обучения грамоте ведется работа по карточкам З.И.Романовской, для заинтересованности детей в самостоятельном чтении. С целью развития мелких мышц руки, для подготовки к письму прописных букв используется прием штриховки шаблонов, построение различных сюжетных картинок детьми с помощью шаблонных «линеек», их штриховка; с этой же целью используются книжки-раскраски.
Особое внимание уделяется воспитанию любви к родителям и родным; формированию уважительного и внимательного отношения к старшим и друзьям, к природе, вещам, созданным трудом людей, любви к родному краю; совершенствованию навыков общения (вежливого и культурного) детей со сверстниками и взрослыми, на основе формирования представления о доброте, дружбе, правдивости, справедливости и смелости; развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, пониманию содержания произведений искусств, художественных произведений; обучению логичному и последовательному построению описания, умению задавать вопросы; совершенствованию культуры речи детей, добиваясь чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения, обучению плавному слоговому чтению слов и предложений; развитию наблюдательности и любознательности детей.
Постепенное обучение сознательному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, идет на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв; определения ориентиров в читаемом слове (сначала разделенном на произносительные единицы, а затем без специальных вспомогательных помет); чтения с паузами и интонациями, соответствующими знакам препинания в конце простого предложения; знакомства с правилами гигиены чтения.
З В У К
Основные цели: научить правильно произносить гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух путем различия на слух звуков в словах; совершенствовать дикцию, отчетливое произношение слов и словосочетаний, учить определять место звука в слове (начало слова, середина, конец); работать над интонацией и выразительностью речи.
С Л О В О
Основные цели: уточнять, обогащать и активизировать словарь детей; учить правильно употреблять слова – названия предметов, признаков, действий и объяснение их значения; объединять и различать по существенным признакам предметы, правильно употреблять видовые и родовые слова-названия; учить определять и называть местоположение предметов (слева, справа, между, около, рядом), время суток (утро, день, вечер, ночь, сутки).
Работа над предложением и устной речью.
Основные цели: обучение детей правильному согласованию слов в предложении; обучение пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию картины или о предмете; совершенствование диалогической речи детей; формирование умений детей задавать вопросы и отвечать на них; развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием; воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.
Воспитатель –Ларина Л.И.
