Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Художественная литература и фольклор
  3. Перспективное планирование: Развитие речи средствами фольклора

Перспективное планирование: Развитие речи средствами фольклора

Соломатина-Максимова Ирина Николаевна
Соломатина-Максимова Ирина Николаевна
DOCX
195
2

Документ посвящен перспективному планированию занятий по развитию речи у младших дошкольников с использованием малых форм фольклора. Фольклор обогащает детскую речь, формирует мышление и воображение, развивает коммуникативные навыки. В учебном плане предусмотрены разнообразные темы, направленные на знакомство детей с разными жанрами народного творчества: закличками, пословицами, загадками и т.д.

В разделе «Сентябрь» дети знакомятся с понятием фольклора, обсуждая его виды. Занятия помогут развить интерес к жанровым особенностям и особенностям устного народного творчества. Важно не только объяснить детям значение фольклорных форм, но и вдохновить их на творчество и использование этих форм в своей речи.

Каждый месяц имеет свою тему, где дети обучаются различать жанры и проявлять к ним интерес. Например, в октябре внимание уделяется закличкам и дразнилкам, что является отличным способом развивать эмоциональную сторону речевого общения, а также способствовать формированию культурной идентичности через знакомство с народной культурой.

Ноябрь приносит развлекательные мероприятия, связанные с малым фольклором, где дети учатся использовать запоминающиеся высказывания в своих повествованиях. Программа завершается в мае, где фольклорные сказки и поговорки служат инструментами для расширения словарного запаса и развития образного мышления. В результате, документ предлагает уникальный подход к обучению детей через игру и творчество.

Предпросмотр

Перспективное планирование
«Развитие речи младшего дошкольного возраста посредством использования малых форм фольклора (Средняя группа)»
Старшая группа.
Месяц

Тема

Задачи

сентябрь

1. «Что такое малые формы фольклора?»


1.Рассказать детям о фольклоре, какие бывают виды устного народного творчества. 2.Уточнить представления о жанровых особенностях, назначении и употреблении в речи.
3.Воспитывать интерес к разным формам словесного народного творчества. 4.Воспитывать интерес к народному творчеству.


2. «Семь раз отмерь - один отрежь» .

1.Познакомить детей с жанровыми особенностями пословицы и поговорки, их структурой, отличительными особенностями.
2. Учить понимать значение жанров, улавливать как единичный, так и обобщенный смысл

октябрь

3. «Дождик, дождик, посильней!» .

1.Познакомить с жанровыми особенностями закличек, дразнилок, потешек.
2.Учить использовать их в собственной речи.
3. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.



4. «Путешествие в город загадок» .


1.Формировать представление о жанре загадки, назначении загадок.
2.Учить осмысливать загадки, составлять загадки самостоятельно.
3. Развивать познавательный интерес, любознательность, творческие способности.



5. «Спи, моя радость»


1.Формировать знания детей о традициях русского народа. 2.Развивать интерес к колыбельным песням, поддерживать положительное эмоциональное отношение к народному фольклору. 3.Развивать навыки описательной речи.

ноябрь

6. Развлечение «Заходите, гости дорогие».

1.Уточнить представления детей о жанровых особенностях малых форм фольклора, их назначении. 2.Воспитывать интерес к малым фольклорным формам, желание использовать их в своей речи.



7. «Веселая ярмарка»

1. Уточнить знания о пословицах и узнать новые пословицы.
2.Обогащать и уточнить словарь.
3.Продолжать учить детей составлять небольшие описательные рассказы, рассуждать, строить предложения разной грамматической структуры. Использовать средства выразительности: в описаниях – определений, сравнений, метафор; в повествованиях – диалога героев, элементов описания.



8. «Баю, баю, баю, бай!»

1.Активизировать в речи детей русские потешки.
2.Развивать интерес к колыбельным песням. 3.Развивать индивидуальность в выборе языковых средств (отсутствие речевых штампов и шаблонов).
4.Развивать умения образовывать однокоренные слова.
5. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.



9. Составление описательных загадок о предметах народного быта.

1.Учить пользоваться речью как особым объектом познания окружающего мира, отгадывать и придумывать описательные загадки.
2.Развивать умения строить высказывания соответственно теме, раскрывать тему, используя лексические, грамматические, интонационные средства выразительности для раскрытия образов, сюжета.


декабрь

10. «Двое из ларца, одинаковых с лица»

Расширять и углублять представления детей о старинных семейных обычаях. Познакомить с метафорической загадкой. Учить сравнивать состав похожих предметов, используя сравнение. Развивать умение отражать в речи объекты в переносном смысле. Развивать навыки подбора логически точных образных выражений для обозначения наблюдаемого


11. Придумывание загадок о личностных качествах литературных героев (Рукодельница, Ленивица) из сказки «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского.

1.Обучать детей при составлении загадок использовать свои знания о трудолюбии и лености; помочь придумать загадки согласно модели.
2. Развивать воображение и творческое мышление.



12. «Что за прелесть, эти сказки!»

1.Развивать творческое мышление, фантазию при составлении сказок по иллюстрациям , сюжетам, ситуациям, по названию сказки, по пословице, заданной теме. 2.Учить связно, последовательно излагать ход придуманной сказки , используя зачины, повторы, присказки, концовки русских народных сказок.
Закрепить умение детей использовать в речи эпитеты, характеризующие героев, использовать в речи диалоги, инсценировать произведения. 4.Воспитывать интерес к устному народному творчеству.


13. «Салат из сказок».

1.Придумывание новой сказки с героями старых сказок. 2.Продолжать учить детей придумывать новую сказку с героями старых сказок, объединяя две сказки в одну с новым сюжетом.
3.Развивать умение соблюдать структуру монолога (начало, середина, конец), использовать разнообразные средства связи между предложениями и частями высказывания.


январь

14. «Гуси-лебеди» Познакомить детей с элементами быта наших предков, вызвать интерес к русским традициям; развивать умение отгадывать загадки, использовать в играх считалки.


1.Познакомить детей с элементами быта наших предков, вызвать интерес к русским традициям.
2. Развивать умение отгадывать загадки, использовать в играх считалки.



15. «Это правда, или нет?»


1.Познакомить с жанровыми особенностями небылиц, перевертышей.
2. Учить устанавливать простые закономерности, замечать неточности высказываний.



16. «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор».

1. Познакомить детей с новым фольклорным жанром - потешками-небыличками. 2.Привнести в занятие настроение веселья, балагурства.
3.Используя прием ориентировочного подкрепления, а также художественной выразительности в исполнении фольклорного текста, дать детям почувствовать курьезность описываемой ситуации, ее юмористичность.



17. Придумывание сказки «День рождения зайца» по плану .


1. Придумывание сказки «День рождения зайца» по плану. 2.Учить детей последовательно, связно рассказывать придуманную сказку по предложенному воспитателем плану.
3.Подвести к использованию сказочного зачина (жил-был) и концовки (вот и сказки конец, а кто слушал молодец). 4.Активировать в речи знакомые фразеологизмы, образные выражения (медведь-богатырь, лиса-затейница, ни в сказке сказать, ни пером описать, пир на весь мир).
5.Упражнять в использовании в речи сложных предложений. 5.Учить распутывать предложения - небылицы, заменяя для этого необходимые слова (сказать об этом так, как бывает на самом деле).
6.Воспитывать любовь к русским народным сказкам.



18. «Зимовье».

1.Учить детей отгадывать загадки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных, их движениям и голосу. 2.Воспитывать интерес к творческой деятельности.



19. Развлечение «Масленица» .


1.Приобщать детей к народным праздникам.
2.Воспитывать интерес к событиям культурно – исторического календаря. 3.Воспитывать заботливое, уважительное отношение к русской культуре.



20. «Огуречик, огуречик…» .

1.Познакомить детей с фольклорным текстом, содержащим игровые элементы с оттенком частушечности, балагурства, шутливости.


март

21. «При солнышке тепло, при матери добро».

1.Развивать умение подбирать малые формы фольклора в соответствии с заданной темой и использовать их в своей речи. 2.Развивать умственные способности детей (умение самостоятельно строить и использовать пространственные модели при пересказе, составлять творческие рассказы на основе использования заместителей предметов и наглядных моделей планов).



22. Придумывание небылиц, игра – фантазирование по украинской народной сказке «Колосок» .

1.Развивать умения детей составлять небылицы про мышат, рассказывать сказку «Колосок» наизнанку, где петушок ленивый, а мышата трудолюбивые, используя схемы – подсказки.
2. Упражнять в составлении распространенных предложений.
3.Формировать умение находить смысловые несоответствия в тексте. 4.Воспитывать интерес к народному фольклору


23. «Пастушок».

1. Расширить фольклорную тематику, закрепить знание знакомых текстов, обогатить новыми фольклорных произведений, впечатлениями. 2.Ввести новое слово "пастушок", объяснить его смысл.



24. Викторина «Потешная карусель»

1.Закрепить и систематизировать знания о малых формах фольклора. 2.Активизировать в речи знакомые потешки, пословицы, загадки, небылицы.


апрель

1.Чтение сказки «Кузьма скоробогатый».
2.Заучивание скороговорки «На дворе трава, на траве дрова».
3.Обьясни пословицу «Апрель с водой, май с травой».
4.Пение закличек о весне.

1. Учить понимать и оценивать поступки героев; передавать
интонацией голоса характер героев.
2.Развивать артикуляционный аппарат.
3. Развивать воображение и творческое мышление.
4.Воспитывать образное восприятие содержания малых фольклорных форм. Воспитывать любовь к русским народным традициям.



май

1.Заучивание пословицы «Что посеешь, то и пожмешь.
2.Рассказывание р.н.с. «Каша из топора».
3.Д/и «Узнай сказку» (по иллюстрации).


1.Продолжать учить понимать значение жанров, улавливать как единичный, так и обобщенный смысл.
2. Упражнять в составлении распространенных предложений. Воспитывать интерес к народному фольклору.
3. Развивать умения строить высказывания соответственно теме, раскрывать тему, используя лексические, грамматические, интонационные средства выразительности для раскрытия образов, сюжета.