- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Кто сказал мяу? - Образовательная деятельность для детей
- →
Кто сказал мяу? - Образовательная деятельность для детей
В этом документе представлен самоназапись по теме образовательной деятельности «Кто сказал мяу?», где рассматривается интеграция различных областей знаний для развития детей. Основное внимание уделяется формированию стремления детей выражать свои эмоции и находить для этого языковые средства. В ходе занятий используются привлекательные и игровые методы, что делает процесс обучения более интересным и увлекательным.
Основная цель данной НОД заключается в формировании у детей навыков общения и понимания эмоций. Важной задачей является развитие речевой активности; дети учатся не только думать, но и говорить, обобщая группы объектов по общим признакам. Все задания построены так, чтобы способствовать активному вовлечению детей и формированию их личностного отношения к окружающему миру.
При реализации занятии акцент сделан на применение разных технологий обучения, включая игровые и театрализованные методы. Дети участвуют в беседах по сказкам, используя опорные карточки для распознавания эмоций и выражения их через мимику. Такой подход способствует улучшению не только речевых навыков, но и развитию двигательной активности.
Программа включает также физические упражнения и релаксацию, что позволяет сохранять эмоциональный баланс и настраивать детей на рабочий процесс. Мы стремимся создать атмосферу доверия и комфорта, чтобы каждый ребенок мог проявить себя. Занятия проводятся с использованием методик, обеспечивающих активность детей в различных формах: от мыслительных игр до физических упражнений.
Заключительный этап занятий включает в себя анализ результатов работы, что становится важным моментом для эмоционального и психического здоровья детей. В конечном итоге, цель всех мероприятий – создавать условия для активного и разностороннего развития детей, обучая их новым навыкам общения и восприятия. Наша работа направлена на создание положительного образовательного пространства, где каждый ребенок чувствует себя значимым.
САМОАНАЛИЗ
Тема непосредственно образовательной деятельности «Кто сказал мяу?».
Эта тема реализуется в ходе интеграции таких областей, как «Социализация» и «Коммуникация», с элементами интеграции областей «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Познание», «Физическая культура».
Цельданной НОД:
формировать стремление выражать своё отношение к окружающему через эмоции, находить самостоятельно для этого различные речевые средства.
Задачи:
Способствовать развитию психических процессов, общей и мелкой моторики, тактильных ощущений, умения поддерживать беседу;
Закреплять умение практически употреблять в своей речи существительные родительного падежа, умение обобщать группы предметов по какому – либо признаку;
Воспитывать простейшие эмоции и учить их выражать и распознавать с помощью опорных карточек.
Основная деятельность детей направлена на закрепление, развитие и актуализацию полученных ранее знаний и умений. Со сказкой дети знакомились в младшей и средней группе, с эмоциями знакомились на предыдущих занятиях.
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить их в интересной и занимательной форме. Приемы носили игровой характер, были основаны на игровых ситуациях, в которых я побуждала детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта.
В вводной части перед детьми были поставлены 2 проблемные ситуации (что подарить маме и как помочь щенку), что позволило мотивировать детей на дальнейшую деятельность, продуктом данной деятельности является сказка в подарок маме. Затем я использовала элемент релаксации, своего рода переход из вводной части в основную (наш полёт на ковре самолёте), тем самым успокоив детей и настроив их на основную деятельность.В основной части я провела с детьми беседу по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу?» в процессе чего решалась одна из поставленных задач, для этого я использовала информационно коммуникационные технологии (при этом учитывала положение сан пина: на каком расстоянии от экрана должны сидеть дети, сколько времени). Здесь же я использовала приём работы с опорными карточками, в ходе которой дети закрепили умение распознавать эмоции и выражать их при помощи мимики. Физминутка «Угадай по голосу» позволила сменить статическую позу и соблюсти двигательный режим. Театрализованная деятельность (это превращение детей в героев сказки и имитация движений животных) решала основную цель.
Заключительным этапом основной части была игра с песком. Здесь было использовано сразу три игровых приёма: игровое упражнение «Чувствительные ладошки», д/игры «Найди домашнее животное» и «Кто лишний». На данном этапе решались сразу несколько задач: развитие общей и мелкой моторики и тактильных ощущений, закрепление умения практически употреблять в своей речи существительных родительного падежа, умение обобщать группу предметов и выявлять лишний. Переходя к заключительному этапу, я вновь использовала элемент релаксации, тем самым снизив эмоциональное возбуждение детей и настроив их на подведение итогов. В конце каждого этапа мы проводили небольшой анализ, поэтому в конце всей деятельности достаточно было подвести общий итог и выразить своё отношение к собственной деятельности и общению друг с другом.
Актуализация знаний детей была достигнута за счёт беседы по сказке, физминутки «Угадай по голосу», за счёт театрализованной деятельности, д/игр «Найди домашнее животное», «Кто лишний», пополнения словаря детей,
Деятельность детей на занятии заключалась в речевой активности (беседа по сказке, игры с песком, ответы на вопросы), двигательной активности (физминутка, игра «Имитации движений животных»), умственной активности (проблемные ситуации, ответы на поставленные вопросы). Смена видов деятельности позволила сохранить интерес детей и работоспособность, а также решить все поставленные задачи.
Данная деятельность соответствует календарному планированию, программе и возрасту детей.
Наша совместная деятельность осуществлялась на протяжении всей деятельности: это и когда мы вспоминали сказку, и во время физминутки, и во время игры с песком.
Ценность данной деятельности я вижу в укреплении психического здоровья детей.
Я считаю, что цели были достигнуты, поставленные задачи решены именно теми приёмами которые я запланировала.
