Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Активный словарь для детей младшего дошкольного возраста: Игры и упражнения

Активный словарь для детей младшего дошкольного возраста: Игры и упражнения

Соколова Светлана Анатольевна
Соколова Светлана Анатольевна
PPTX
285
3

Активный словарь детей младшего дошкольного возраста – это ключ к их успешному общению и обучению. На занятиях мы применяем разнообразные дидактические игры и упражнения, чтобы обучить детей правильно изменять слова и запоминать трудные их формы. Эти игры не только развлекают, но и помогают детям усвоить учебный материал различных разделов программы.

Игры, такие как «чего не стало?» или «чудесный мешочек», делают процесс обучения увлекательным и познавательным. Через такие упражнения, как образование форм родительного падежа и усвоение родовой принадлежности существительных, дети получают возможность практиковаться в языке в игровой форме. Забавные диалоги с животными, где они учатся вежливым словам и правильному обращению, действительно захватывают их внимание и делают занятия простыми и незаметными.

Кроме того, значительная часть занятий основана на этических нормах и правилах поведения. Через сюжетно-ролевые игры, такие как «День рождения» или «Поликлиника», дети учатся взаимодействовать и общаться друг с другом, создавая уверенность в своих речевых навыках. Эти игры помогают малышам не только развивать речь, но и учатся вежливости и культурным манерам в повседневной жизни.

Помимо этого, важно подчеркнуть, что в нашем уголке «Интересных вещей» дети исследуют мир через изображения и предметы, что также обогащает их словарный запас. Мы стараемся задавать целенаправленные вопросы, которые направляют мышление ребенка и помогают обогатить их речевые обороты. Рассматривая предметы, они учатся не только называть вещи, но и глубже понимают их значения, активно вовлекаясь в процесс познания.

Предпросмотр

Активный словарь детей
младшего дошкольного возраста
Для занятий по развитию речи мы играем с детьми в дидактические игры и упражнения, предназначенные для того, чтобы учить детей правильно изменять слова, помогать запомнить трудные формы слов, необходимых для повседневного общения, для усвоения учебного материала разделов программы. Это хорошо знакомые нам игры: «чего не стало?», «чего не хватает Мише для прогулки?» (на образование форм. Р. п. мн. ч. Существительных;) «чудесный мешочек, разноцветный сундучок» (на усвоение родовой принадлежности существительных); «Поручение», «Зайка, сделай», «Мишка, ляг», «Вы хотите – мы хотим» (на спряжение глаголов); «Прятки», «Что изменилось?» (на усвоение активизации предлогов и наречий). Например, в игре «Крошка бегемот» дети знакомятся с различными способами образования названии детёнышей животных: заяц- зайчонок, бегемот – бегемотик. Звери «выполняют» различные поручения, если их попросить правильно и вежливо, например: «Зайчонок поскачи, пожалуйста!» В процессе игры мы употребляем вежливые слова «спасибо», «пожалуйста».
Значительная часть словарной работы осуществляется на основе усвоения детьми этических норм и правил поведения, применяя игры- инсценировки, участвуя в которых дети учатся отвечать на телефонные звонки, принимать гостя, посещения магазина и т.д. Эту работу мы проводим в сюжетно – ролевых играх: «День рождения», «Поликлиника», «Магазин», «Парикмахерская». Вы можете разговаривать с детьми «по телефону», понарошку.
Так же для обогащения и активизации словаря у наших детей служат занятия по рассматриванию сюжетных картин (показать). Дети часто на занятиях бессистемно перечисляют изображённые предметы, объекты, поэтому вопросы стараемся задавать целенаправленно, чтобы помочь ребёнку осмыслить ситуацию, помогаем обогатить ответы детей, используем различные образные средства, которые помогают детям характеризовать содержимую и эмоциональную сторону, изображаемого
Вообще следует подчеркнуть, что подавляющее большинство занятий по развитию речи для малышей мы строим таким образом, что дети и не подозревают об их истинном назначении. Ребёнок всегда видит, осознаёт игровую, познавательную или практическую задачу: быть внимательным, запомнить, как стояли предметы, обнаружить спрятанный предмет, узнать игрушку по описанию, быстро отыскать среди картинок ту, которую назвал воспитатель.
Так же в нашей группе есть уголок «Интересных вещей». В нём дети оперируют наборами картинок, фотографий, открыток (животные разных стран и их детёныши, транспортные средства, растения сада и луга, достопримечательности родных мест), рассматривают иллюстрированные издания любимых книг, предметы, позволяющие детальнее рассмотреть знакомый объект (через увеличительное стекло), узнают о некоторых скрытых свойствах предметов (магнит притягивает к себе металлические предметы).