Конспект образовательной деятельности «Такие разные ткани»
Данный конспект образовательной деятельности «Такие разные ткани» предназначен для детей старшего дошкольного возраста и разработан воспитателем высшей квалификационной категории Натальей Геннадьевной Ковешниковой. Образовательные задачи направлены на познавательное развитие детей, обогащение их словарного запаса, а также формирование социально-коммуникативных навыков.
В рамках занятия детям предлагается погрузиться в мир тканей через увлекательное исследование, где они получат возможность познакомиться с различными видами тканей, их происхождением и многообразием. Занятие включает элементарные опыты, что способствует формированию у детей интереса к исследовательской деятельности и развитию их любознательности.
Педагогическая деятельность основывается на интерактивной беседе с детьми, где воспитатель использует интересные визуальные элементы: образцы тканей, иллюстрации и дидактические материалы. Это помогает детям не только закрепить свои знания, но и развивать эмоциональную отзывчивость и стремление помогать другим.
Конспект включает несколько этапов, каждый из которых направлен на формирование у детей определенных навыков: от обогащения словарного запаса до развивания умения проводить элементарные опыты. Вовлечение в игровую деятельность, как, например, работа с куклой Золушкой, делает процесс познания увлекательным и запоминающимся.
Таким образом, данный конспект представляет собой комплексный подход к обучению детей, который охватывает аспекты познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития, что делает его ценным инструментом в процессе образования в детском саду.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ШКОЛА № 86»
Конспект образовательной деятельности
«Такие разные ткани»
для детей старшего дошкольного возраста
Составила Ковешникова Наталья Геннадьевна,
воспитатель высшей квалификационной категории
МБУ «Школа № 86» СП Детский сад «Веста».
г.о. Тольятти
2016г.
Конспект образовательной деятельности «Такие разные ткани» в старшей группе
Образовательные задачи.
Познавательное развитие:
1. Закрепить знания детей о происхождении тканей, о многообразии одежды.
2. Показать зависимость видов тканей и видов одежды.
3. Закрепить знания о свойствах тканей с помощью элементарных опытов.
4. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Речевое развитие:
1. Обогащать словарный запас понятиями и определениями по теме.
Социально-коммуникативное развитие:
1. Воспитывать бережное отношение к своей одежде и к труду взрослых.
2. Воспитывать желание помогать другим, развивать эмоциональную отзывчивость.
3. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Материалы и оборудование.
1. Дидактический материал: образцы тканей для каждого ребенка (ситец, шелк, шерсть); кукла Золушка; бумажные куклы для каждого ребенка; иллюстрации поля и веточек хлопчатника, тутового шелкопряда, пастбищ овец и баранов; аудиозапись музыки перемещения; лоскуты тканей разной фактуры и цветов.
2. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:стенд, емкости с водой, салфетки, магнитофон.
№ | Деятельность педагога | Деятельность детей | Предметно-развивающая среда | Ожидаемые результаты |
1 | Воспитатель обращает внимание детей на куклу Золушки, здоровается с ней, спрашивает, почему она такая грустная. Говорит от ее имени: | Дети рассматривают Золушку, здороваются с ней, соглашаются помочь ей с выбором ткани для платья. | Кукла Золушка. | Развито умение сочувствовать, желание помогать другим. |
2 | Воспитатель: | Дети закрывают глаза, слушают музыку. | Магнитофон, аудиозапись музыки. | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. |
3 | Воспитатель просит всех открыть глаза и обращает внимание на стенд: – Посмотрите, ткань отличается не только по фактуре, но и по цвету. Если ткань одного цвета, или одного тона, то про такую ткань говорят, что она однотонная, то есть одного цвета, без рисунка. | Дети открывают глаза, рассматривают лоскуты тканей, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения: | Стенд, лоскутки тканей разной фактуры и цветов. | Уточнены и закреплены представления о значении одежды, о многообразии видов тканей. Обогащен словарный запас. |
4 | Воспитатель спрашивает Золушку, из какой ткани она хочет себе новое платье, говорит от имени Золушки: | Дети проходят и садятся за столы. | Развито желание узнать новое о тканях. | |
5 | Воспитатель: – Что же шьют из хлопчатобумажной ткани? | Дети рассматривают образцы тканей, выбирают ситец. Рассказывают о нем: ситец изготавливают из хлопка, который растет на полях в жарком климате. Хлопчатник похож на коробочки с ватой. Из такой ваты делают тонкие нити, а уже из них ткут ткань. | Образцы тканей: ситец, шерсть, шелк. Иллюстрации поля и веточек хлопчатника. | Закреплены представления о хлопчатобумажной ткани. |
6 | Воспитатель: – Кто же дает нам шелковые нити? | Дети рассматривают образцы тканей, выбирают шелк. Отвечают, что шелк гладкий, блестящий. | Образцы тканей: ситец, шерсть, шелк. Иллюстрация тутового шелкопряда. | Закреплены представления о шелке. |
7 | Воспитатель: – Что можно сшить из шерсти? – Послушайте стихотворение и вспомните, из чего делают теплые ткани: | Дети рассматривают образцы тканей, выбирают шерсть. Отвечают, что шерсть толстая, мягкая. | Образцы тканей: ситец, шерсть, шелк. Иллюстрации пастбищ овец, баранов. | Закреплены представления о шерсти. |
8 | Воспитатель: | Дети повторяют слова, выполняют соответствующие движения: встают полукругом, расправляют плечи, наклоняются вправо и влево, делают рывки руками в стороны, поднимают и опускают руки, встают на правую, потом на левую ногу, поднимают ноги, согнутые в колене. | Организована двигательная активность. | |
9 | Воспитатель: – У каждой ткани есть своя структура нитей и плетения. Некоторые нитки, как пружинки, расправляются после сжатия, другие гнуться, как проволока. Это означает, что у разной ткани разная упругость. Упругость – это способность предмета восстанавливать свою первоначальную форму. Давайте проверим упругость наших образцов. | Дети рассаживаются за столы, берут образцы тканей и по очереди тянут их в разные стороны. Делают вывод, что ткань не рвется, это прочный материал. – Ткани прочные, впитывают воду, упругие. | Образцы тканей: ситец, шерсть, шелк; емкость с водой, салфетки. | Уточнены и закреплены представления о свойствах различных тканей. Развито умение проводить элементарные опыты и делать выводы. |
10 | Воспитатель: | Дети отвечают, что шелк лучше подойдет на платье для Золушки, потому что он легкий, воздушный, меньше мнется и прочный. Дети благодарят Золушку за подарки, прощаются с ней. | Нарисованные куклы. | Радость от совместной деятельности. Развито умение подводить итог. |