Педагогическое общение с учениками
В данном эссе учитель английского языка детского сада «Чайка», Смирнова Александра Сергеевна, делится своими размышлениями о значении педагогического общения с детьми в процессе изучения иностранного языка. Она считает, что не только знания, но и уверенность в себе, внутренний интерес к профессии — вот что действительно важно для формирования гармоничной атмосферы обучения. Успех любого учителя заключается в умении создать комфортные условия для детей.
Каждый дошкольник уникален, и задача педагога состоит не только в передаче знаний, но и в умении наладить контакт с каждым учеником. В таком ключе важно учитывать индивидуальные особенности детей, их предпочтения и интересы. Учитель должен стать проводником для малышей в мир иностранных языков, открывая перед ними новые горизонты и культуры.
Используя современные технологии, такие как планшеты, Смирнова Александра организует на занятиях увлекательные игровые моменты, что способствует снижению стресса и повышению заинтересованности учеников. Образование становится не просто обязательным процессом, а интересным и захватывающим мероприятием, в котором дети охотно участвуют. Таким образом, происходит не только обучение, но и развитие социальных навыков.
Также важно интегрировать различные дисциплины, сочетая английский язык с математикой или окружающим миром. Это позволяет детям видеть связи между предметами и лучше запоминать изучаемую информацию. Учитель, используя разнообразные методы, создаёт сюрпризный элемент в каждом уроке, что вызывает у ребят неподдельный интерес и желание учиться.
Размышления Смирновой о том, каким должен быть идеальный учитель иностранного языка, наполнены призывом к любви к языку и пониманию его ценности. Она подчеркивает, что зубрежка далеко не лучший способ усвоения материала, и акцентирует внимание на необходимости создания атмосферы доверия. Важно, чтобы дети чувствовали себя комфортно и были готовы к экспериментам в изучении языка, ведь именно так рождаются настоящие ценности образования.
Эссе
учителя английского языка детского сада «Чайка»
Смирновой Александры Сергеевны
«Педагогическое общение с учеником»
Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию. Л. Толстой
Каждый учитель ищет способ воспитания и развития детей средствами своего предмета в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Учитель иностранного языка имеет в этом плане очень большие возможности. Наш предмет открывает перед человеком перспективу широкого знакомства с культурой других народов, а значит, создает предпосылки для бережного отношения к культуре собственного народа, позволяет лучше узнать свой язык, сравнивая и сопоставляя его с изучаемым языком, и осознать факт существования языка как средства достижения взаимопонимания, контакта между людьми. Особенно увлекательно заниматься изучением английского языка еще в дошкольном возрасте, когда дети только учатся говорить и называть предметы, начинают осознавать и понимать свой родной язык, как раз в этот период можно начинать прививать ребенку любовь и интерес к изучению иностранного языка.
Известно, что эффективность учебного процесса во многом определяется умением учителя организовать педагогическое общение с учеником. Важной функцией такого общения на занятии является установление взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, в ходе которого реализуется задача присвоения дошкольниками речевого опыта на новом для них языке. Ребята учатся считать на английском языке, говорить о себе, и даже узнавать о себе новое, отвечая на несложные вопросы по изученным темам.
Каким должен быть учитель иностранного языка? Я считаю, что, прежде всего, он должен любить и хорошо знать язык, всегда помнить, его задача научить языку, а учить чему-то других можно только тогда, когда сам владеешь своим предметом. Учителю английского языка следует искать и новые эффективные приемы и формы работы, идти в ногу с достижениями современной методики преподавания иностранных языков. На своих занятиях я стараюсь максимально интересно донести до ребят новый материал, завладеть их вниманием. Для этого я использую разный наглядный материал: картинки, видео, включаю в ход занятия даже игры на планшете, которые так любят мои воспитанники. С помощью игры ребята быстрее усваивают новые слова, ведь в их интересах всё скорее запомнить и выиграть, ответив на все вопросы верно.
Использование планшетов помогает достичь непринужденной обстановки на занятии, уроки английского становятся веселее, ведь в дошкольном возрасте обучение иностранному языку зачастую проходит в игровой форме, также это обеспечивает высокий методический уровень проведения занятия, так как это наглядно демонстрирует адаптацию инновационных технологий в дошкольном образовании.
В своей работе также использую метод сотрудничества, интегрирование с другими учебными предметами: «английский и математика», «английский и познание мира». Ребята сопоставляют уже знакомые им слова и предметы на родном языке с их английским эквивалентом, что помогает им повторять и лучше запоминать те темы, которые они изучили с воспитателем.
Использование новых технологий позволяет создать на уроке исследовательскую творческую деятельность, развивает у дошкольников самостоятельность, активность. Проведя открытое занятие с использованием планшетов, стало совершенно ясно, что дети способны самостоятельно разобраться с заданиями и выполнить их на «отлично». Ребята активно помогали друг другу, объясняли, что нужно нажать, чтобы выполнить следующее задание на планшете, и незаметно для себя весь материал был усвоен в короткие сроки.
Учитель должен быть справедливым в оценке учащихся, всегда помнить, что ученики приходят в школу не только, чтобы получить знания по предметам – для них очень важно общение. Общение не только со своими одноклассниками, но и с учителем, который мудр, тактичен, любит их, старается подать пример. В детском саду на учителей и воспитателей возложена еще более важная задача, так как они находятся с детьми порой дольше, чем их родители. Именно в детском саду, в группе дети получают знания о том, что хорошо, а что нет, почему нужно слушать старших, почему мальчики должны уступать место девочкам. Педагогическое мастерство учителя как раз и состоит в том, чтобы уловить своеобразие каждого ребенка, быть внимательным ко всему, что происходит на занятиях и в свободное от них время, правильно реагировать на поведение своих воспитанников, на их отношение к предмету и к учителю.
Для того, чтобы урок получился, нужно сделать его интересным для ребят: подобрать подходящий материал, выбрать действенные методы проведения работы на занятии. В каждом уроке должна быть своя изюминка, что-то новое и непривычное. Важно, чтобы ребенку было морально и физически комфортно заниматься, в этом случае и дети и учитель получат от урока удовольствие. Для этого нужно создать атмосферу сотрудничества, найти правила игры, основанные на понимании, уметь поддерживать дисциплину, основанную на уважении учителя к учащимся и учащихся к учителю.
Учитель должен быть открытым для учащихся на занятиях и во внеурочное время, любящим и знающим свой предмет, и самое главное, уважающим детей. Названные умения и качества не даны человеку природой, они могут быть следствием большой и напряженной работы, направленной на овладение наукой и искусством общения с детьми.
