- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности: «К нам пришла весна»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности: «К нам пришла весна»
В этой технологической карте вы найдете разнообразные методы и подходы для проведения урока на тему весны. Наша цель – помочь детям понять и описать весенние изменения в природе, научить их формировать предложения и развивать речевые навыки. Урок включает задачи по развитию речи, что способствует не только усвоению нового материала, но и активному участию детей в процессе обучения.
Каждый аспект урока продуман до мелочей. Начальная деятельность включает слушание звуков природы, что помогает установить связь между эмпирическим восприятием и продуктивным откликом детей. Это создаст основу для более глубокого погружения в тему и подготовит детей к дальнейшим заданиям, связанным с описанием весенних явлений и объектами.
Далее мы предлагаем детям активно поучаствовать в творческом процессе. Используя картины и весенние картинки, они будут составлять рассказы, развивая свои воображение и коммуникативные навыки. Во время урока будет уделено внимание развитию словарного запаса, который обогатит их языковую практику.
Урок предполагает множество практических заданий, таких как создание панно «Весна», участие в дидактической игре «Что делает?», где они смогут использовать свои знания о весенних признаках. Важно, чтобы дети не только слышали, но и говорили, выражая свои мысли и эмоции по поводу увиденного и услышанного.
В заключение урока рекомендуется рефлексия, где дети могут поделиться своими впечатлениями о пройденном уроке и воспоминаниями о весенней прогулке. Этот этап позволяет закрепить полученные знания и улучшить языковые навыки, создавая личные и эмоциональные связи с изучаемым материалом.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Развитие речи
Тема: «К нам пришла весна»
Цель:Учить составлять рассказ по картине
Задачи:1 мл. Познакомить детей с характерными признаками весны, устанавливать причинно- следственные связи. Учить отвечать на вопрос словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать словарь детей по теме, учить рассматривать картину. Активизировать словарь детей. Развивать правильное речевое дыхание, внимание, память. Воспитывать любовь к природе.
2 мл. Учить давать связные ответы на вопросы, подбирать к словам прилагательные, устанавливать связи между природными явлениями. Закрепить звукопроизношение звуков[ч] ,[к].
Оборудование и материалы: запись птичьих голосов, картина «Весна», весенние картинки.
Словарная работа: щебечут птицы, набухают почки, бегут ручьи.
Билингвальный компонент: көктем-весна, жылға-ручей, сүнгі-сосулька, күн-солнце, құс-птица, балапан-птенец
Управленческие действия педагога
Деятельность детей
Мотивационно-побудительный
Предлагает встать в круг радости и сказать друг другуласковые, вежливые слова. Включает запись птичьих голосов.
Упражнение «Что слышно?»
Цель: Развивать слуховое внимание, автоматизировать звуки.
Обыгрывание птичьих звуков и весенней капели.
Встают в круг радости и говорят друг другу ласковые и вежливые слова.
Слушают весенние звуки: щебет птиц, капель.
Рассказывают, что им напоминают эти звуки.
Озвучивают чириканье воробья (чик-чирик) и капель (кап-кап).
Организационно-поисковый
Предлагает отправиться на весеннюю прогулку.
Физминутка «Весенняя разминка».
Цель: Развивать внимание, умение выполнять движения в соответствии с текстом.
Солнце стало пригревать
Стали капельки стучать,
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва,
А потом быстрей, быстрей побежали ручейки,
Их попробуй, догони!
Разучивание скороговорки:
Течет ручеек через лесочек под мосточек.
Показывает картину «Весна».
Предлагает составить рассказ по картине.
Билингвальный компонент: весна-көктем, ручей-жылға, сосулька-сүнгі, солнце-күн, птица-кұс, птенец-балапан.
Активно проявляют желание.
Проговаривают слова и выполняют движения.
Руки поднимают вверх
Руки ставят на пояс
Топают ногами, сначала медленно
Поворачиваются друг за другом и бегут по кругу
Останавливаются.
Проговаривают скороговорку.
Рассказывают, что видят на ней: снег растаял, появилась трава, цветы, дети ставят скворечники, пускают кораблики.
Рассуждают об увиденном, находят связи в природных явлениях:солнце пригревает,становится теплее, снег тает, превращается в воду, бегут ручьи, пробуждается природа, появляется трава, почки на деревьях, насекомые, прилетают птицы, люди делают скворечники, просыпаются звери после зимней спячки, люди меняют одежду.
Повторяют знакомые слова на казахском языке: весна-көктем, ручей-жылға, сосулька-сүнгі, солнце-күн, птица-кұс, птенец-балапан.
Дидактическая игра «Что делает?»
Цель: Упражнять детей в умении подбирать слова, обозначающие действие.
Предлагает составить панно «Весна».
Объявляет о возвращении в группу.
Выбирают предметные картинки и подбирают к ним слова, обозначающие действие (солнце-греет, снег-тает, птицы-прилетают, щебечут, люди-радуются).
Из множества картинок выбирают картинки с изображением признаков весны, размещают их на доске и составляют простые предложения (Весной светит яркое солнце, на деревьях появляются почки, снег тает, бегут ручьи, прилетают птицы).
Повторяют весеннюю разминку.
Рефлексивно - корригирующий
Предлагает вспомнить о «прогулке».
Использует запись музыки со звуками весны.
Рассказывают, что видели, что делали на «весенней прогулке», что понравилось.
Слушают звуки весны и рассказывают, что они чувствуют, слушая эту мелодию.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: отвечают на вопросы педагога, подбирают определеня к словам, рассказывают об увиденном на картине.
Понимают: признаки весн
Применяют: коммуникативные навыки в беседе и в ходе деятельности.
