Анализ музыкального развития воспитанников с ТНР
Данный документ представляет собой подробное педагогическое представление музыкального руководителя о воспитанниках, находящихся на индивидуальном психолого-педагогическом сопровождении. В нем описаны достижения и рекомендательные меры по каждому из детей, что позволяет педагогам лучше понимать их потребности и возможности.
В рамках музыкально-образовательного процесса, который проводился с сентября 2015 года по январь 2016 года, воспитанники продемонстрировали различные уровни музыкальных навыков и эмоционального восприятия музыки. Рассматриваются такие аспекты, как эмоциональная отзывчивость, координация речи с движением, а также уровень уверенности в музыкальных занятиях, что является критически важным для дальнейшего обучения.
Особое внимание уделяется процессу музицирования и восприятия музыкальных произведений на примере каждого воспитанника. Она играет ключевую роль в развитии навыков взаимодействия с окружающим миром, а также в методах повышения уверенности у детей с трудностями в обучении. Рекомендации по работе с каждым ребенком основаны на их индивидуальных успехах и особенностях, что подчеркивает важность индивидуального психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе.
Педагогическое представление музыкального руководителя на воспитанников
находящихся на индивидуальном психолого-педагогическом сопровождении
Минасян Сару, Папко Анастасию, Ляхова Андрея,
Козлову Мирославу, Бунт Александра, Курилёнок Матвея
За период с сентября 2015г по январь 2016г в процессе организации музыкально-образовательного процесса воспитанники показали следующие результаты:
Папко Анастасия- 26.12.2008г.р.,
воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР
Настя обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Она целостно воспринимает музыку. Понимает эмоционально-образное содержание музыки и высказывает элементарные суждения о ней. Медленно реагирует на словесные инструкции во время музыкально-ритмической деятельности, воспринимает их как личную обиду. В процессе танцевальной деятельности не идет на контакт с мальчиками для исполнения парных танцев, начинает кричать и плакать. Поёт тихо, еле слышно, чувствует себя в песенном исполнительстве не уверенно.
Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течение учебного года согласно индивидуальной программе ППС.
Козлова Мира – 15.03.2009 г.р.,
воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР
Мира обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Она проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Умеет целостно воспринимать музыку. В процессе высказывания о ней плохо формулирует предложения. У Миры недостаточно развит навык координации речи с движением. Поёт тихо, не понятно. Во время танцевальной деятельности любит проявлять себя как активного участника процесса. Общительна и пользуется популярностью у сверстников во время приглашения на парный танец.
Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.
Минасян Сара – 17.08.2009 г.р.,
воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР
Сара обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Она спокойно выполняет мои задания и инструкции. Проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Умеет целостно воспринимать музыку. В процессе её обсуждения не участвует, т.к. плохо говорит. Любит танцевать и поэтому музыкально-ритмические навыки у неё сформированы в соответствии с программой. Поёт тихо, не понятно. Речевая активность отсутствует, пытается подпевать окончание слов.
Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.
Бунт Александр – 03.07.2010 г.р.,
воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР
Саша обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Он целостно воспринимает музыку, сопереживая музыкальному образу. Понимает эмоционально-образное содержание музыки и пытается участвовать в процессе её обсуждения. Медленно реагирует на словесные инструкции во время музыкально-ритмической деятельности. Он имеет слабо выраженное координационное нарушение, плохо выполняет музыкально-ритмические движения, хотя очень старается. Саша проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Поёт тихо, не понятно, т.к. чувствует себя не уверенно.
Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.
Курилёнок Матвей – 23.11.2009 г.р.,
воспитывается в старшей специальной группе
для детей с трудностями в обучении
Матвей обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця». Он не проявляет эмоциональной отзывчивости на музыку, не участвует в процессе её обсуждения. Медленно реагирует на словесные инструкции во время музыкально-ритмической деятельности. В музыкальных играх не соблюдает правила, пытается баловаться. На замечания реагирует спокойно и исправляет своё поведение. Матвей проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Поёт тихо, не понятно, плохо координирует движения с речью.
Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.
Ляхов Андрей – 26.06.2011 г.р.,
воспитывается в разновозрастной группе
интегрированного обучения и воспитания
Андрей обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця». Он проявляет эмоциональную отзывчивость на музыку, узнает знакомые музыкальные произведения. Проявляет интерес к музицирования на детских музыкальных инструментах. Андрей не подпевает окончание музыкальных фраз, не проявляет речевую активность на занятии. Повторяет за взрослым музыкально-ритмические движения, но пока не выполняет их самостоятельно.
Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.
Январь 2016 г.
Музыкальный руководитель М.В. Молоток
