- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Патриотические занятия
- →
- Педагогический проект «Краски осени» в ДОУ № 11 «Берёзка»
- →
Педагогический проект «Краски осени» в ДОУ № 11 «Берёзка»
В проекте «Краски осени», разработанном в ДОУ № 11 «Берёзка», основное внимание уделяется формированию экологической сознательности у детей. Педагогический подход основан на идеях выдающегося украинского педагога В.О. Сухомлинского, который утверждал, что детское восприятие природы играет ключевую роль в развитии личности. Важным аспектом проекта является вовлечение детей в активное взаимодействие с окружающим миром через творчество, игры и занятия на свежем воздухе.
Каждый мини-проект, который является частью основной идеи проекта, формирует у детей не только знания о природе, но и эмоционально-ценностное отношение к ней. В рамках реализации проекта расписаны занятия, которые включают искусство, экологические эксперименты, речевые игры и исследовательскую деятельность. Основная задача — пробудить гордость за природу и желание ее охранять. Кроме того, дети учатся создавать поделки и участвовать в различных конкурсах, связанных с осенью, что способствует их творческому и интеллектуальному развитию.
Проект охватывает разные виды деятельности – от художественно-эстетической до логико-математической, что создает комплексный подход к обучению. Воспитатели активно применяют метод проектов, который позволяет детям самостоятельно исследовать и открывать мир вокруг себя. В результате этого процесса у малышей формируется активная жизненная позиция, социальная ответственность и понимание ценностей сохранения природы.
Интересный момент заключается в том, что проект включает в себя и работу с родителями, что усиливает взаимодействие между семьей и детским садом. Совместные мероприятия, выставки детских работ и беседы о здоровье детей в осенний период вовлекают родителей в процесс. Таким образом, проект «Краски осени» становится не просто образовательной инициативой, но и платформой для объединения усилий всех участников воспитательного процесса.
Реализация данного проекта показывает, что при правильном подходе экология, творчество и обучение могут быть тесно связаны и дополнять друг друга. Это действительно ценный опыт, который способствует не только всестороннему развитию ребенка, но и формированию уважительного отношения к природе, что так важно в наше время.
Управление образования администрации г. Шахтёрска
ДОУ № 11 «Берёзка»
Одобрено
Городской научно-методическим советом
Протокол № ____ от _________
Педагогический проект
«Краски осени»
Формирование екологических качеств на основе творческого использования педагогических идей В.О.Сухомлинского
Подготовила :
воспитатель
ДОУ №11 «Берёзка»
Дерезюк И.М.
г. Шахтерск, 2012 г
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. ШАХТЁРСКА
ДОУ № 11 «БЕРЁЗКА»
Дерезюк
Инна
Михайловна
18.07.1973 г .р . Домашний адрес:
86204 г. Шахтерск
Ул. Донецкая, д.42 а.
Автор: Дерезюк Инна Михайловна
Образование: высшее, ДИСО, 2008 г.
Должность: воспитатель ДОУ №11 «Березка»
Стаж педагогической деятельности : 23г.
АНОТАЦИЯ
Дошкольное детство является фундаментом формирования творческой личности. Развитие личности нельзя представить без активного общения ребенка с природой.
Чтоб воспитание и обучение для детей было настоящей школой радости, нужно по совету В.О.Сухомлинского, выбирать лучший и ближайший путь к детским сердцам – через природу, сказку, игру, музыку, творчество.
Проект «Краски осени» и его реализация помогает развить у ребенка активность мышления. Окружающий мир, природа вечно подпитывают память и мышление, поскольку природа детского сознания, детской памяти требует, чтоб ничто ни на мгновение не преграждало малышам яркости и неповторимости окружаещего мира с его отношением и закономерностями. Проект состоит из четырех мини – проектов, результатом каждого проекта является творческая сокровищница, изготовление детьми поделок из материалов художно-эстетического направления.
В проекте задействованы разные виды деятельности: игровая, експерементальная, художественно-эстетическая, логико-математическая, речевая, которыеподдерживают у детей стойкое проявление заинтересованности.
Реализация этого проекта осуществляется в игровой форме через привлечение детей к разным видам творческой и практической , экологически значимой деятельности в непосредственном контакте с разными объектами природной и социальной среды.
В наше время перед педагогами стоят сложные ответственные задания, а именно в педагогической среде В.О.Сухомлинского можно найти источники вдохновение для их решения.
«Природа - это окошко,через которое дети познают мир и самих себя»
В.О.Сухомлинский
Формирование духовной культуры, поднятие приоритетов духовности возможно только на фундаментеобщечеловеческих ценностей.
Духовное наполнение несут родная природа, высокое искусство, культура родного народа, его моральные традиции.
Благооприятнымвременем для воспитания души является раннее детство. Именно об этом идет речь в актуальных для нас наставлениях В.О.Сухомлинского. Привитые в детстве живые в печатления от увиденого шлифуют душу будущего человека. В современных условиях возростает актуальность проблем духовно-морального воспитания. Поэтому для духовного развития ребенка являются важными высокоморальные светские ценностные ориентиры, которые маленькими частицами закладывают могучую почву длядуховности завтрешнего взрослого человека.
Воспитатели
Родители
Дети старшего дошкольного возраста
ЦЕЛЬ
Формирование у детей позитивного эмоционально-ценностного отношения к близжайшему окружению
Обеспечение источника духовности дошкольников
Активизация интелектуально-познавательной деятельности
Задача проекта
Формирование активной морально-экологической позиции личности по отношению к окружающему миру (природной и социальной сферы, к людям, к самому себе).
Развитие эмоционально-чувственной сферы личности как одного из компонентов экологической культуры.
Формирование позитивного опыта взаимодействий ребенка с окружающим миром, умений и привычек практической экологически ориентированной деятельности.
Ожидаемые результаты проекта
Создание условий для духовного возростания детей.
Формирование у детей заботливого отношения к природе.
Правила культуры поведения и реализация полученых знаний в ежедневной жизни.
Средства реализации проекта
Мини проекты
Коллективное чтение произведений В.Сухомлинского и их обсуждение.
Коллективное общение.
Экспериментальная деятельность.
Творческие мастерские.
«Детство – это открытие мира.
Нужно, чтоб это открытие стало прежде
всего познанием природы.»
В.О.Сухомлинский
Кресло мечтателя
«Если бы я был волшебником …»
Окно в природу . экспериментальная деятельность:вымерять длинну тени от солнца утром , днём и вечером.Одинакова ли длинна тени ?
Логико-математическая деятельность
Выполни действия по схеме «Тропка к яблоне»
«Как начинается осень»
произведение В.А.Сухомлинського
Творческая мастерская
« Живая капля»
Речевая деятельность. Составить сказку про осень , осенние запахи.
Эйдетика .
Составление рассказа по схемам « Осенняя песня»
Дидактическая игра
«Продолжи рассказ»
( Я – осень )
Устные домашние задания :распросить родных о приметах осени.
Творческая мастерская : конкурс осенних икебан
Окно в природу : «Какие осенние украшения нравятся детям?» «Какое настроение у погоды?»
«Осенний клён»
В.А.Сухомлинский
Речевая деятельность : рабрта по сказке «Знакомые герои в новых обстоятельствах»
Методика Зайцева , игра «Живые числа»
Кресло мечтателя : «Представь, что ты осенний листочек»
Интерактивные технологии : игра «Карусель»
Устные домашние задания : собрать в парке кленовые листья,высушить для гербария
« Красота природы обостряет чувства,
пробуждает творческое мышление»
Оконце в природу «Прогулка с термометром»
«Осенний наряд»
В.А.Сухомлинский
Экспериментальная деятельность: измерить t* в разных местах (на осеннем солнце, в тени).
Творческая мастерская «Портрет осени» из природного материала
Речевая деятельность: Придумай свое окончание к рассказу В.О.Сухомлинского «Осенний наряд»
Интерактивные технологии: игра «Микрофон» (выразить все свои осенние желания)
Логико-математическое развитие «Буквы и цифры с осеннего листа»
Усные домашние задания: поинтересуйтесь у старших: «Почему на деревьях желтеют листья?»
Ейдетика: составить рассказ по схеме.
Интерактивные технологии: сложение паутинки, отгадывание загадок
возможность послушать, посмотреть, почувствовать» В.О.Сухомлинский.
Речевая деятельность: ТРИЗа– игра «Хорошо-плохо»
«Дед Осенник» В.О.Сухомлинский.
Экспериментальная деятельность: определение направления и силы ветра. С помощью чего?
Технология Т.Пироженко: пирамида вопросов по содержанию рассказов В.Сухомлинского «Как начинается осень» «Осенний клен» «Осенний наряд» «Дед Осенник»
Творческая мастерская: «составим сказку по рассказу Дед Осенник».
Работа с родителями
1
2
Вечер развлечений с участием родителей «Моя любимая осень»
3
Выставка творческих работ «Папа, мама, я – творческая семья»
4
Беседа «Особенное внимание здоровью детей в осенний период»
Беседа-консультация «Осмотр детей в осенний период»
5
Советы родителям «Сочинения о природе В.О.Сухомлинского.
ДОУ №11 «Березка»
Рецензия на собственную методическую разработку воспитателя Дерезюк И.М.
По утверждению В.О.Сухомлинского, человек стал человеком тогда, когда услышал дыхание листочков, песнюкузнечика,шум весенних ручейков, услышал и затаил дыхание, сотни и тысячи раз слушая прекрасную музыку жизни…
Но для того, чтоб эта музыка звенела вечно, ее нужно беречь. Особенно сейчас, когда понятие «экология» наполняется тревожным содержанием.
Данная проектная технология отмечает повышение эффективности процесса воспитания. Она позволяет реализовать ряд важных теоретических положений Концепции экологического воспитания, открывает новые возможности в програмировании воспитательного процесса.
Работа по проекту показала, что педагогическое влияние осуществляется в общей с ребенком деятельности, опирается на личный опыт ребенка.
Работая по методу проектов, осуществляет педагогическое сопровождение ребенка в деятельности , во взаимодействии с окружающей средой.
Данный проект содействует актуализации знаний, умений и привычек ребенка, их практическому использованию во взаимодействии с окружающей природой, стимулирует потребности ребенка в самореализации, самовыражении.
Проект «Красочная осень» апробированный . Обобщающий интегрированый педпроцесс «Красочная осень» воспитатель представила на коллективный просмотр для педагогов учереждения.
Проанализировав период работы над этим проектом, можно сказать что результаты данной технологии необходимы для дальнейшей работы в данном направлении.
Зав ДОУ № 11 «Березка» Севрюкова Т.В.
Пути влияния на развитие познавательного интереса ребенка
СЕМЬЯ
ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕСТВО
НОВЫЕ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ
СОТРУДНИЧЕСТВО С СЕМЬЕЙ
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
УСЛОВИЯ ЖИЗНИ
ОБРАЗ ЖИЗНИ
ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ
