Чудо - ложки!

МАДОУ д/с «Страна чудес» д/с №13 «Золотой ключик»

Проект
Мини-музей в детском саду
«Чудо - ложки!»

Исполнители:
- Воспитатель Шпакова Светлана Игоревна
- Воспитанники и родители детского сада

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….……….................…3
ПЛАН И ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
«ЧУДО ЛОЖКА»…………………………………………………………..…..5
ПАСПОРТ МИНИ-МУЗЕЯ……………………….….............................……..6
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………...…... 7
ХАРАКТЕРИСТИКА МИНИ-МУЗЕЯ……………………………………… 10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЯ В МИНИ-МУЗЕЕ………………………......12
ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ ...…………………………..15
ЗНАЧЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ

ВВЕДЕНИЕ
Почему я создала мини-музеи.В нашем городе существует не много музеев. Однако и их посетили не все наши дети.Узнала я об этомпобеседовав с родителями и с самими ребятами. Узнала и то, что большая часть воспитанников нашей группы ни разу не были вообще в музее. Причины самые разные:нет свободного времени у родителей, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения и наконец, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии.
И я решила создать собственный мини-музей,и было принято решение создать исторический музей «Чудо – ложки», где бы ребята – дошколята узнали всё о ложке: её историю, виды ложек, сказки, стихи и поговорки.
Что такое мини-музей.Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому я и назвала«мини-музей». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты, пополняют их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в нашем мини-музи не только можно, но и нужно! Их можно самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Размещение мини-музея. Как в любой другой группе у нас существует проблема свободного места для расположения мини-музея. Одно из требований, предъявляемых к расположению мини-музея, заключалось в следующем: он обязательно должен вписываться в интерьер группы. Экспонаты (ложки) должны располагаться на полках, стеллажах, находящихся на уровне роста детей.
Возраст детей.Содержание, оформление и назначение нашего мини-музея ложки обязательно отражали специфику возраста детей нашей группы.

ПЛАН И ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ
МИНИ-МУЗЕЯ«ЧУДО ЛОЖКА»
В процессе создания мини-музея всю работу можно разделить на три этапа.

Подготовительный этап
В начале работы коллектив группы (дети и я - воспитатель) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, разработали его модель, выбирали место для размещения.
Практический этап(или реализация проекта)
Следуя своей модели, я совместно с детьми начали создавать мини-музей. Большую роль в этом процессе сыграли родители, которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа я, вместе с детьми разрабатывала содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники предали, что именно они считают нужным рассказать о своем мини-музее. Желающие становились экскурсоводами.  
- создание мини-музея в группе;
- сбор экспонатов для музея;
- разработка экскурсий.
- приглашение гостей (дети с других групп, родители);
- пополнения атрибутов для музея;
- проведение образовательной деятельности в мини-музее.

ПАСПОРТ МИНИ - МУЗЕЯ
Наименование мини-музея:мини-музей «Чудо ложки»
Профиль музея:познавательный.
Цели и задачи:

• Формирование у дошкольников представления о музее.

• Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

• Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

• знакомство детей с различными видами ложек,

• Дать детям понятие о том, что человек создает для своей жизни.

• Познакомить детей с историей создания ложки, настоящим.

• Развивать диалогическую речь, закреплять умение слушать ответы товарищей.

• Развивать правила этикета, культуры поведения за столом и в музее.

• Закрепить знания о посуде и предметах сервировки стола.

• формирование у дошкольников навыков исследовательского поведения.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

• принцип опоры на интересы ребенка;

• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

• принцип наглядности;

• принцип последовательности;

• принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Характеристика помещения:отдельный уголок в группе.
Площадь, занятая под экспозицию: 1кв.м.
Руководитель мини-музея: Шпакова Светлана Игоревна воспитатель группы.
Структура управления мини-музеем
Руководитель мини-музея планирует, координирует, контролирует работу в мини-музее.
 

АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мини-музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей, развития художественных, изобразительных навыков.
Формы деятельности:

• поисковая;

• фондовая;

• научная;

• экспозиционная;

• познавательная.

Примечание. Наша задача – развитие познавательных способностей и познавательной деятельности, формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
Оформление мини-музея:  музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекция мини-музея располагается на полках, в виде папок передвижек, альбомов – презентаций, театра ложек, фотоальбомов ложек ив виде самих экспонатов (ложек).

   
ХАРАКТЕРИСТИКА МИНИ-МУЗЕЯ
Все экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для сюжетно-ролевых игр, для театральной деятельности. Кроме того, ложки из разных материалов могут использоваться для классификаций, а значит, быть основанием для создания новых коллекций, например: «Хохломские ложки», «Театр ложек» могут быть использованы в процессе непосредственно образовательной деятельности.

1. Стенд «Деревянной ложки»

1. Стенд «Современная ложка»

1. «Театр ложек»

1. «Ложки – как музыкальный инструмент»

1. «Библиотека»

Здесь собраны сказки, пословицы, поговорки, загадки, стихи и авторские произведения о ложках которые могут быть использованы как в непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной игровой деятельности детей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЯ
В МИНИ-МУЗЕЕ
Тема:Ложки.
Цель: привить интерес детям к возникновению предметов рукотворного
            мира, к  истории появления старинных и современных вещей.
Задачи: 1. Образовательная: обогатить представление детей об истории  
                  появления ложки, их многообразие и разнообразие.
                 2.Развивающая: расширить и активизировать словарный запас
                    детей (деревянная, алюминиевая, пластмассовая, расписная,
                    серебряная, столовая, десертная, чайная); развить внимание,
                    воображение, познавательный интерес.
                 3.Воспитательная: воспитывать интерес к истории, умение видеть
                     прекрасное в окружающем мире; воспитывать интерес к
                    исследовательским работам; воспитывать любовь к родному
                    краю.
Методы: 
-словесные: рассказы воспитателя, беседы, пояснения, вопросы,
                    художественное слово, развивающие игры;
                  -наглядные:  мультимедийная презентация, показ ложек, разных
                   по назначению и материалам;
                  -практические: экспериментирование японскими палочками,
                                              ложками-шумовками.
   Материалы: 
шкатулка, коллекция ложек, наборы посуды из разного материала,
            карандаши, краски и листы бумаги.
                                        
 
                                                          Ход занятия
-Книгу в руки я беру
 Сказку вам читать начну.
 Жил да был в чаще глухой
 Человечек не большой
С петухом, котом дружил.
 Кошу, щи для них варил
 Для друзей стол накрывал.
 Приговаривал тишком,
 -Эта Котику- коту…
 -Эта Пете-петушку…
 -Эта мне точеная с ручкой золоченою…
Узнали сказку, кто герой нашей сказки? (правильно, это Жихарка)
Ребята кто мне подскажет, о каком предмете ведет  речь наш герой? Что же он такое раскладывал на столе для друзей? (верно, он раскладывал посуду для обеда ) Вот вопрос такой, если они живут в лесу какая у них посуда, из чего она сделанная? (из дерева, деревянная) А про какой предмет посуды он так приговаривал? (про ложки). Если мы правильно ответим то наша волшебная шкатулка нам покажет предмет о котором и пойдет сегодня наша беседа.
   Хотите подсказку?
                                                  Я в руке её держу
                                                 Кашу кушать я хочу
                                                  Лишь она одна поможет
                                                 Кашу в рот мене положит.   (ложка)
Ложка? А что это за предмет? И зачем он нам нужен? Можно и без неё обойтись. Да действительно ложка очень нужный предмет посуды и появилась она давным-давно. Её изобрели древние люди еще в каменном веке. Помните мы с вами рассматривали книгу с выставки про древний мир, там все было сделанное из камня.И ложки они делали тоже из камня. Но они были тяжелые и нагреваясь то горячей пищи обжигали. Тогда люди стали искать другие материалы, из которых можно было сделать ложку. На побережье морей приспосабливали ракушки, но они оказывались слишком хрупкими и не прочными.                                                                                                  
 А сейчас у нас какие ложки? Прочные и сделанные из железа значит они железные, а еще делают из серебра и они серебренные, из алюминия и они называются  алюминиевые, и даже  из пластика и они пластиковые.
Вот и открылась наша шкатулочка, посмотрите-ка, сколько здесь всяких разных ложек.  Одни большие, другие поменьше, а эти какие маленькие. Как в сказке про трех медведей .Это ложка какая ? (большая-столовая)  Чья? (Михаила Ивановича) А это какая? (поменьше-десертная) Чья? (Марьи Потаповны)  Ну, а это какая? (маленькая-чайная)  Чья? (Машуткина)
-Ну-ка разложите их по размеру,от большой до маленькой. Посчитайте, сколько получилось ложек в ряду. (3)
-Давайте найдем соответствующую посуду для наших ложек.
А эта посуда осталась без ложки, какая должна быть ложка здесь? Из чего сделана эта посуда? (из дерева и посуда деревянная)
Какая она красивая, правда? Давайте попросим у шкатулочки такую ложечку. «Ты шкатулка помоги, и предмет нам покажи»
-А какой предмет, как нам надо сказать?. «Ты шкатулка помоги, ложечку расписную, точеную с ручкой золоченою покажи. Пожалуйста». Вот посмотрите, сколько ложек дала нам наша шкатулка. Это,наверное, самая старая ложка, вот эта по новее видите на ней и рисунок видно. А вот эта более новая на ней рисунок четкий.
-Но как мы найдем Жихаркину ложечку? Какой ложкой ему будет удобнее есть? Он какого роста? (маленького) И ложка должна быть – маленькая.
-А какая самая большая ложка, вы знаете? (это ложка повара и называется она поварешка).Ой, ребята у меня в шкатулке еще есть странный предмет  (японские палочки) Этими палочками едят в Японии, Китае, Корее, Вьетнаме. И называются они Хаси.
-Понравилась вам сегодняшняя экскурсия по страницам  истории ложек? А какие ложки вам больше понравились? А хотите нарисовать на память Жихарке ложку, которая вам понравилась? Выбирайте, обводите и раскрашивайте.

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ
– Подбор коллекций детских мультфильмов, детских художественных фильмов, научно-познавательных фильмов о ложках.
– Проведение экскурсий для других групп детского сада
– Написание книжек-малышек или большой книги о свое любимой ложке.
На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно проводить занятия по разным видам деятельности.

ЗНАЧЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ
В группах у детей – игрушки, а в мини-музее их привлекают именно настоящие вещи, которыми пользуются взрослые. Дети берут в руки экспонаты (в настоящих музеях нельзя трогать, а в детском музее – можно), начинают исследовать, познавать, пробовать действовать с ними. В детском музее, все, что дети видят, все что их окружает и все что происходит на занятиях, влияет на них, и даже маленькая деталь оказывает прекрасное воздействие. Все прекрасное, что видят детские глаза, отпечатываются в их чувствительных сердцах, впечатление сказывается на характере ребёнка.
Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезнут из памяти. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игры, беседы, чтоспособствует развитию речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение.
Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы. Важная особенность этого элемента развивающей среды – участие в их создание детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они приносят из дома экспонаты, проводят экскурсии для ребят других групп, пополняют их своими рисунками. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем мини-музеи не только можно, но и нужно! Наш мини-музей – результат общения совместной работы воспитателя, детей и их семей.

ЖДЕМ ВАС В НАШЕМ МУЗЕЕ!