Технологическая карта занятия для старших детей: «Мосты»

Этапы, последовательность

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой

Дети вместе с воспитателем стоят в кругу:
Ребята, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Пожелайте им доброго здоровья и хорошего настроения. Улыбнитесь друг другу. Я вам желаю внимательного и бережного отношения друг к другу.
Присаживайтесь на стульчики.

Эмоциональная поддержка детей

Участие в приветствии, желают своим сверстникам здоровья и хорошего настроения.

Потребность ребёнка в общении со взрослыми и сверстниками.

Вводно - организационный (организация внимания)

Основная часть

Одну простую сказку, а может и не сказку, а может не простую, хочу вам рассказать.
В одной сказочном цветочном городе жили маленькие коротышки, они были очень, добрые, весёлые, трудолюбивые. Они очень любили ходить друг другу в гости. Город был очень чистый, красивый, солнечный, а главными ценностями этого города был ручей, и красивый мост благодаря которому человечки могли попасть из одной части города в другую. Но как и во всех сказках есть добрые и злые герои, так и в нашем сказочном городе жил злой волшебник Злодейчик, с которым никто не дружил. Он решил навредить жителям и разрушил мост, чтобы человечки не смогли ходить друг к другу в гости.
Ребята, а как теперь человечкам перебраться на другую сторону города? Ответы детей: переплыть на лодке, обойти реку, построить мост.

Правильно, Скажите, для чего нужны мосты?
Д:-По мосту ходят люди, ездят машины.
В:- Правильно, а какие части есть у моста?
Д:- У моста есть опоры, пролет, спуск.
В:- Правильно!Ну, что давайте вместе поможем нашей козе.
Но есть одна проблема мостов бывает много, а нам нужен только один. Какой? Какие виды мостов вы знаете?

Я предлагаю рассмотреть фотографии различных мостов.
Просмотр фотографий.

Мосты бывают отдельные для пешеходов и называются пешеходные.  
Бывают для транспорта – автомобильные
Бывают для поездов – железнодорожные.
Воспитатель: Мы с вами узнали, какие бывают мосты. А как вы думаете, с чего нужно начинать строить мост?
(Схемы в помощь на доске)

Д- С опор.
В- Молодцы, правильно, посмотрите на речку она везде одинаковая по ширине?
Д- Нет!
В:- Скажите, в каком месте мы опоры поставим только на берегах?
Д- В узком.
В- Почему вы так думаете?
Д- Потому что река не широкая.
В - А вот в этом месте? (показываю на широкую часть реки).
Д:- В этом месте нужно поставить дополнительные опоры.
В:- Молодцы. А куда мы их поставим?
Д:-На середину реки.
В:- Правильно! И так опоры у нас есть. Теперь, что нужно класть?
Д:- Пролет.
В:- Чтобы машинам было удобно въезжать на мост и съезжать.
Что нужно сделать?
Нужно построить въезд и спуск.
- А для пешеходов?
- Лесенку, дорожку…
В: Ребята, а если под мостом должен пройти большой пароход, что нужно сделать с мостом?
Д: Построить мост выше.
В: - Правильно, молодцы! А если по мосту должны проехать две машины, что нужно сделать?
Д:- Построить широкий мост.
Прежде чем приступить к конструированию моста, я предлагаю вам с играть в игру

Чтобы приступить к работе, нам нужно превратиться в волшебных мастеров. нам Я сейчас дотронусь до вас волшебной палочкой, и вы превратитесь в строителей.Приступаем к строительству мостов.
Какие вы молодцы, а какие мосты вы построили, крепкие,
Ребята коротышки благодарят вас за оказанную им помощь!

Инициирует общее обсуждение

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления
Инициирует общее обсуждение
Вовлекает в совместную деятельность
Рассказывает, обсуждает с детьми.
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность, Использует наглядные средства. Организует.
Показывает последовательность действий

Делают выбор
Ищут. Находят решения.
Выражают собственные суждения
Проявляют сопереживание
Сосредотачивают внимание

Делают выбор
Используют материалы, которые можно применить для конструирования.
Сортируют по размеру, форме, цвету.
Ищут, находят решение.
Выражают собственные суждения.
Конструируют
Действуют со строительным материалом ( по схеме, по инструкции, по образцу)

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Рег: Умение планировать своё действие в соответствии с конкретной задачей. Слушать короткий рассказ. Концентрировать внимание на объекте.
Познават: Умение выделять существенные признаки объектов
Умение моделировать
Умение применять правила и пользоваться инструкциями.
Ком: Умение слушать собеседника
Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности
Строить понятные для партнёра высказывания
Лич: Формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки
Воспитывать нравственные ориентиры.

Заключительная часть

А теперь давайте вспомним, по какой причине и как мы помогли коротышкам?
Из каких основных элементов состоит мост?
Что нужно сделать, чтобы Злодейкин не вредил жителям цветочного города?

Комментирует высказывания

Упорядочивают. Рассказывают о своих чувствах, чувствах героев.

Личн: Воспитывать нравственные ориентиры.