Проект «Веселые игрушки» в детском саду «Дружная семейка»

Г БОУ ООШ №21 г.о. Новокуйбышевск
Структурное подразделение «Детский сад «Дружная семейка»

Непосредственно- образовательная деятельность
«Веселые игрушки»
в рамках образовательной области
«Познавательное развитие»
всредней группе «Незабудка»

2016г.
Цели: Обобщить представления детей о народном искусстве на примере народных игрушек (дымковские, филимоновские и матрешка).
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
1) закрепить знания о характерных особенностях дымковских, филимоновских игрушек, о матрешке («Познавательное развитие»);
2)совершенствовать умение отгадывать загадки по опорным словам («Художественно-эстетическое развитие»);
3)развивать связную речь детей; активизировать словарный запас («Речевое развитие»);
4)совершенствовать умение двигаться под музыку («Художественно-эстетическое развитие»);
5)формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми («Социаль-коммуникативное развитие »);
6)совершенствовать двигательную активность детей («Физическое развитие»);
7)закрепить умение ориентироваться в пространстве; совершенствовать количественный и порядковый счет в пределах 5 («Познанавательное развитие»);
8)воспитывать чувство гордости за свою страну, уважение к труду, интерес к народному изобразительному искусству и традициям русского народа («Познавательное развитие»).
9) совершенствовать умение детей работать с пластилином4 развивать фантазию и воображение («Художественно-эстетическое развитие»).
Материалы и оборудование: игрушки( дымковские, филимоновские), матрешки, макеты домов, 2 корзины; музыкальное сопровождение – русские народные мелодии, «баранки», изображения матрешек, изображения конфет и тарелок с цифрами, изображения пирогов и булочек разной формы, подносы разной формы, мак, кунжут, пластилин, клей, угощение для детей(пряники).
Логика образовательной деятельности:
Под народную музыку дети с воспитателем заходят в зал.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение? (Ответы)
Упражнение «Здравствуйте».
Встанем мы в кружочек дружно.
Здравствуй, правая рука! (правая рука вперед)
Здравствуй, левая рука! (левая рука вперед)
Здравствуйте, ладошки! (поворачивают ладошки вверх-вниз)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 раза хлопают)
Здравствуйте, ножки! (пружинка)
Топ-топ-топ! (топают)
Здравствуйте, мои друзья! (берутся за руки)
Всем привет! Машу вам я! (машут друг другу рукой)
А теперь поздороваемся с нашими гостями. Здравствуйте, гости!
Ребята, давным-давно, когда не было магазинов, всё покупали на базарах и ярмарках. У детей не было столько игрушек, как у вас сейчас. Родители придумывали детям игрушки сами. Вот посмотрите, куколка из соломы, кукла из тряпочек (показ)
Я приглашаю вас сегодня отправиться в город мастеров, город, где живут и работают люди-мастера своего дела. Откуда же берутся искусные мастера? Об этом известен в народе старинный сказ.
Жила в одном селении девушка Марья. Такая мастерица: и прясть, и ткать и игрушки из глины лепить, а уж посуду расписывала – залюбуешься! Прозвали ее за это марьей – искусницей! Прослышал о ней Кощей бессмертный и решил заполучить мастерицу в свое царство. Да только Марья-искусница обернулась жар-птицей, и, улетая, стала ронять на землю разноцветные перышки на память о себе. Куда падало перо, там и появлялись на русской земле новые мастера и мастерицы! Вот такой сказ!
А теперь, ребята нужно поторопиться в город мастеров, путь прпедстоит не близкий.
Все за мною становитесь,
Друг за другом повернитесь!
Я – ваш новый паровоз,
Ничего, что нет колёс!
Друг за другом мы пойдём,
За вагончиком вагон.
Я колёсами кручу,
прокатить вас всех хочу,
Чух- чух, ту- ту- ту, вас на ярмарку везу.
Под музыку дети выполняют музыкально-ритмические упражнения.
Воспитатель: Вот мы и добрались… В красивом-красивом городе на красивой-красивой улице стоят три красивых-красивых домика. Посмотрте, ребята.. И живут в этих веселых домиках веселые игрушки. По утрам они открывают свои расписные ставенки и смотрят в окошко.
- Отгадайте, дети, какие игрушки живут в этом домике?(дымковские) Как вы догадались? (по росписи домика) Попив по утрам чаю с кренделями, они выходили на прогулку. Вот так. (Выводит из-за домика 5 игрушек) . Какие они красивые, нарядные, яркие, весёлые. Из какого материала их мастер сделал? (из глины) А как их изготавливает мастер? (ответы детей) Каким узором они украшены? (кружочки, точки, полоски) Какие цвета использует мастер, украшая свои игрушки? (ответы детей) Ребята вы любите играть в игрушки? (Да) Давайте ненадолго в них превратимся.
Становитесь в круг, как только я буду называть какую-нибудь игрушку, нужно постараться изобразить ее в движении.
Подвижная игра «Дымковские игрушки».
Звучит музыка. Дети в кругу. Воспитатель произносит «Барыня!» и дети стараются двигаться так, как по их представлениям, ходит дымковская барыня, поводя плечиками, держа длинную воображаемую юбку. Воспитатель произносит «Конь!», «Индюк!», «Птичка»и т.д.
Воспитатель: Однажды встретились перед домиком две дымковские барышни и разговорились.
- Машенька, - сказала одна, - ты не знаешь, почему ставенки в этом домике всегда закрыты? Кто там живет?
- Не знаю, - ответила Варенька. – Смотри, у них и узоры на ставнях какие-то другие – в полосочку! Давай сходим к ним в гости!
Подошли Машенька и Варенька к домику и постучали в полосатые ставенки. Отворились расписные ставни, и увидели барышни дивные игрушки – яркие, веселые, полосатые!
- Ой, какие вы красивые! Вы кто? Мы хотим с вами познакомиться!
Вышли дивные игрушки на улицу. Стали знакомиться.
- Мы игрушки дымковские, - представились Машенька и Варенька.
Воспитатель: Как вы думаете, дети, что сказали о себе другиеигрушки? (ответы детей)
Дети, посмотрите, какие вытянутые шеи у этих зверушек. Так лепят все филимоновские игрушки. Они как будто тянутся к солнышку. Даже шляпки у барышни и кавалера вытянуты вверх. Скажите, ребята, чем отличаются дымковские игрушки от филимоновских?(ответы детей) Правильно, все филимоновские игрушки в отличии от дымковских-свистульки. Они очень звонкие!
Воспитатель: Ну-ка, попробуем! (Берет игрушку и свистит).
А теперь, ребята, закрывайте глазки все, все, все, и не подсматривайте, а то фокус не получится.
Раз, два, три, барыня оживи!
Дети открывайте глазки.
В зал входит живой персонаж барыни.
А теперь давайте немножко поиграем с филимоновской барышней.
Подвижная игра «Барышня».
К Барышни мы близко близко подойдем, (дети, сужая круг подходят к барышни)
Барышни низки-низкий наш поклон. (кланяются)
Мы над барышней посмеемся (расширяют круг и показывают на нее рукой)
Ха-хаха!
Хороша ты, наша барышня, хороша! (качают головой)
Раз, два, три!
Нас ты, барышня, догони! (дети убегают, барышня их ловит)
Воспитатель: Ух, молодцы какие! Весело поиграли! А теперь угостим веселых игрушек пирогами да булками. Разложите на подносы пироги и булки. Подбирайте поднос, подходящий по форме. Посыплем круглую булочку маком, а овальную-кунжутом А вот пирог сделаем с вишнями. Налепите из пластилина красного цвета вишню на пирог.
Продуктивная деятельность детей «Пироги и булочки».
Воспитатель:Ребята, а кто живет в этом красивом домике? Попробуйте отгадать:
Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может – три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко.
Это русская...
Дети: Матрёшка.
Воспитатель выставляет матрешек на стол.
Воспитатель:К нам пришла не одна,
Она подружек привела.
Русская матрешка – самый русский национальный сувенир. В нее играют дети в разных уголках нашей планеты. Давайте и мы с ними поиграем.

Дидактическая игра «Расставь матрешек по порядку»
Дети рааставляют изображения матрешек от самой большой до самой маленькой.
Сколько матрешек у вас в ряду? Которая по счету самая высокая матрешка? Самая низкая матрешка? Сравните по высоте вторую и третью матрешек (ответы детей)
А как вы думаете, ребята, кто сделал таких красивых матрёшек? (Мастера-умельцы)
А из какого материала? (Из дерева) Ребята, во что одеты матрёшки? (В сарафаны и платки)
Правильно из дерева, но дерево же светлое, не разноцветное, а матрёшки цветные, яркие. Как это получилось? (Их раскрасили, художники)
А в чем главный секрет матрешек? (это кукла с сюрпризом6внутри большой матрешки сидит матрешка поменьше, а в той еще и еще)
Матрешки любят ездить на ярмарку и покупать там баранки к чаю.
Эстафета «Кто больше купит баранок?»
Дети делятся на две команды, по очереди бегут и покупают баранку и складывают их в корзину.
Воспитатель: Ах, матрешка - озорница .
Хороша, не описать!
Очень любит она с ребятами
В прятки играть.
Дидактическая игра «Матрешка, где ты?» (на ориентировку в пространстве)
Ребята, а с чем еще матрешки любят пить чай?(конфеты) Помогите мне разложить конфеты по тарелкам. Будьте внимательны и не ошибитесь. На каждой тарелочке цифра, соответствующая количеству конфет для матрешек.
Дидактическая игра «Разложи конфеты по тарелкам».
Встали все игрушки в хоровод, закружились в танце и все перемешались.
Посмотрите, дети, сможете ли вы теперь различить дымковские, филимоновские игрушки и матрешек? (Ответы детей).
Давайте проводим игрушки домой и закроем за ними ставенки. Ну-ка, скажите, это чей домик? А этот? (ответы детей)
Дети по узорам на домахопределяют, какая игрушка где живет. Игрушки поочередно уходят за дом, ставни закрываются.
Воспитатель: Как быстро время пролетело, пора возвращаться в детский сад! А довезет нас лошадка!
Дети «садятся на лошадок» и под музыку проезжают по залу.
Воспитатель:Ребята, вот мы и приехали в детский сад. А где вы сегодня были, кого видели, что делали?(ответы детей).
Мы сегодня чудеса видали,
В городе мастеров побывали!
Наше путешествие заканчивается
Чаепитие начинается!
Дети и гости угощаются пряниками, баранками.


Литература:
1. Колдина Д. Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2011. – 144 с. – (Ранний возраст)
2. Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа / авт. – сост. О. П. Власенко и др. – Волгоград: Учитель, 2011. – 262 с .
3. Павлова Л. Н. Знакомим малыша с окружающим миром: Кн. Для работников дошк. Учреждений. – М. : Просвещение, 1987. – 224 с .