Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Перспективные планы
  4. План образовательной деятельности на сентябрь

План образовательной деятельности на сентябрь

Зайцева Людмила Михайловна
Зайцева Людмила Михайловна
DOCX
371
4

Данный материал предлагает развернутый план занятий для детей дошкольного возраста на сентябрь. Каждый день наполнен увлекательными темами и игровыми моментами, которые помогут детям углубить знания о мире вокруг них и развить базовые навыки.
В первой неделе занятия фокусируются на познавательном развитии и знакомстве с окружающим миром. Педагоги помогут детям освоить элементарные правила общения и развить коммуникативные способности через игры и интерактивные беседы. Входящий элементарный курс физического развития включает в себя динамичные игры и упражнения с мячами и обручами.
Вторая неделя представит занятия по ознакомлению детей с природой и основами осеннего сезона. Дети смогут учиться описывать явления природы и осознавать важность сезонных изменений. Практические задания будут основаны на использовании различных материалов и форм взаимодействия с природой.
Третья неделя продолжит исследовать тему природы, акцентируя внимание на деталях осеннего листопада и его влиянии на экосистему. Дети будут играть в ролевые игры, что поможет развить их креативность и воображение.
В последнюю неделю, задачи фокусируются на навыках коммуникативного и художественно-эстетического развития. Формирование навыков работы с материалами, такими как пластилин и краски, станет ключевым моментом. Занятия направлены на создание группы, где каждый может проявить свои таланты и поделиться своими произведениями.

Предпросмотр

Сентябрь.( 1 неделя)
п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели
( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1






Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).






Физическое развитие

Здравствуйте.

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения
Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; учит энергично отталкивать мяч двумя руками.

Эмоционально-заинтерисованно следить за развитием действия в играх-драматизациях( встреча с игровым персонажем - Колобком), отвечать на вопросы игрового персонажа, знакомиться с ним, называть своё имя.




Игрушка Колобок







Мяч, два обруча

1. Коммуникативная.
1) Организационный момент: знакомство с игровым персонажем - Колобок.
2) Беседа с Колобком. дети по просьбе Колобка рассказывают о том, что такое детский сад, кто приходит в д/с, чему учат воспитатели.

2

Познавательное развитие (ФЭМП)

Шар и куб.

Закрепить умение различать и называть шар(шарик)и куб(кубик)

Проявлять интерес к участию в совместных дидактических. развивающих играх; интересуются предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами(шар, кубик); участвует в разговорах во время рассматривания предметов(шар, кубик).Владеет активной речью. включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает название окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Шары и кубики, мешочек.

1. Игровая. Организационный момент: игра" Чудесный мешочек"
2. Познавательно-исследовательская.
Опыт" Катится-не катится"; дети проводят опыт для определения формы предмета(шар, кубик), может ли он катиться.
3.Коммуникативная, рефлексивная.
Воспитатель прячет кубики и шары в мешочек и предлагает каждому ребёнку опустить туда руку, взять предмет, определить на ощупь его форму( шар, кубик) и достать его.

3.

Коммуникативное развитие ( развитие речи).






Физическое развитие.

Звуковая культура речи: звук "у".






Подвижные игры.

Упражнять в чёткой артикуляции звука" у"; отрабатывать полный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью.




Развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность

Имеют простейшие навыки организованного поведения в детском саду; проявляют эмоциональную отзывчивость.






Проявлять интерес к участию в совместных подвижных играх; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; проявляются игры, в которой ребёнок воспроизводить действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную воспитателем, принимает игровую задачу.

Картинки с изображением предметов в названии которых имеется звук "у" ( удочка, улитка, утёнок, утка, утюг)




1.Коммуникативная. Организационный момент: упражнение " скажи, как я": дети повторяют звуки, которые произносит воспитатель.
2. Игровая. "Кто как кричит? Что звучит?"; воспитатель показывает сюжетные картинки и говорить, кто как кричит, как что звучит, дети повторяют за ним.
Коммуникативная, рефлексивная.
В какие игры мы играли?
Что мы делали под музыку?


4.

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация).

Знакомство с глиной.

Познакомить детей с материалом для лепки глиной, её свойствами, со структурой её поверхности, с этапами подготовки к работе с глиной; работать с засученными рукавами, содержать рабочее место в чистоте и порядке.

Участвовать в разговорах во время рассматривания и сравнивания глины и песка, использовать разные способы обследования природных материалов, включая простейшие опыты, проявлять интерес к продуктивной деятельности.

Глиняная посуда, плитки, игрушки из глины, доски для лепки.

1. Познавательно-исследовательская. сравнение глины и песка: песок сыпучий, а глина твёрдая.
2.Изобразительная. Знакомство с глиной: воспитатель замешивает сухую глину с водой и предлагает детям придать кусочкам глины какую-либо форму.
3. Коммуникативная, рефлексивная.
Какой природный материал мы рассматривали?
Какой должна быть глина для лепки?

5.

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)






Физическое развитие.

Знакомство с карандашом и бумагой.







Комплекс развивающих упражнений " Солнышко"

Познакомить с карандашом, бумагой; Учить правильно держать карандаш в руке, различать жёлтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию; развивать желание рисовать .



Приучать детей действовать совместно с воспитателем , повторяя упражнения для рук; учить передавать мяч друг другу с поворотом в стороны( вправо-влево); развивать умение согласовывать движения; воспитывать желание заниматься физкультурой.

Развивать активность при создании индивидуальной композиции в рисунке " Лучики для солнышка"; участвовать в наблюдении из окна за солнышком, разговоре с педагогом при знакомстве с карандашом и бумагой. Проявляет интерес к продуктивной деятельности.



Проявлять интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Рисунки цветов, игрушек, выполненные карандашами, наборы карандашей, образцы белой и цветной бумаги.



Мяч жёлтого цвета.

1. Познавательно-исследовательская . Знакомство с карандашами и бумагой.
2. Изобразительная. Рисование "Лучики для солнышка"
3.Коммуникативная, рефлексивная.
Рисунки, выставленные на стенде рассматриваются и обсуждаются.
Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений " Солнышко"




Сентябрь ( 2 неделя )


п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели
( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1.

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).




Физическое развитие

Что нам осень подарила?






Расширить знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно идёт дождь, опадают листья, становится холодно.




Учить детей ходить и бегать колонной по одному всем составом группы, подлезать под шнур.


Эмоционально -заинтересованно участвуют в составлении рассказа об осени по картинкам, отвечают на наводящие вопросы педагога.




Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Цветные картинки с изображением явлений живой и не живой природы, различного состояния какого-нибудь дерева, травы.


Несколько дуг высотой 50 см.

Восприятие художественной литературы и фольклора. Организационный момент: чтение стихотворений об осени А. Плещеева, М. Ходяковой.
Коммуникативная. Составление рассказа об осени по картинкам.
Подвижно-дидактические игры: " Какой у тебя мячик", " Пролезь в норку".

2.

Познавательное развитие (ФЭМП).







Художественно-эстетическое развитие( музыка)

Кошечки. Игра "Подбери клубочек"







Музыкальная ритмика

Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький.






Развивать интерес к музыкально-ритмическим движениям; формировать музыкальный слух.

Проявлять интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения( игрушки кошка и котёнок), участвует в разговорах во время рассматривания игрушек; речь становится полноценным средством общения с другими детьми.



Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( музыка Д. Шостаковича: вальс-шутка, Р. Шумана: игра в жмурки)

Игрушки: кошка и котёнок: клубочки и мячики разного размера; маски котят ( на каждого ребёнка).




Игровая. Организационный момент: игра"Угадай животное".
Познавательно-исследовательская. Знакомство с кошкой и котёнком. Дидактическая игра " Подбери клубочек".
Коммуникативная, рефлексивная. Кто к нам приходил в гости?
Кошечка какая?
Котёнок какой?


Фонематическая ритмика со звуками "А" и " У"
Музыкальная ритмика. Коммуникативная, рефлексивная. Что мы делали под музыку?

3.

Коммуникативное развитие ( развитие речи).







Физическое развитие

Звуковая культура речи: звуки "А", " У"






Игра " Жмурки".

Упражнять в правильном произношении звуков ( изолированных, в звукосочетаниях, в словах).





Упражнять ходить и бегать в колоне по одному и всем составом группы, подлезать под шнур. Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

С интересом слушает стихотворение С.Я. Маршака " Весёлое путешествие от А до Я", отвечать на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания и сравнивания больших и маленьких мячей.




Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

Картинки с изображением предметов, в названии которых имеются звуки " а", " у" ( удочка, улитка, утёнок, утка, арбуз, аист, аквариум, апельсин, автобус ).



Коммуникативная. Организационный момент. Вопросы: Что просит сказать врач , когда осматривает горло?
Как девочка укачивает куклу?
Как тявкает щенок?
Как гудит паровоз?
Как воют вьюга и волк?



Игровая. Игра " Жмурки"
Коммуникативная, рефлексивная.
В какие игры мы играли?

4.

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.





Художественно-эстетическое развитие.(Музыка)

Большие и маленькие мячи.





Музыкальная игра " Угадай , что звучит".

Учит выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать изображения; закреплять представления о предметах круглой формы.


Развивать слуховое восприятие.

Активен при создании индивидуальной композиции в аппликации " Большие и маленькие мячи".





Стремиться к общению со взрослыми и активно подрожать им в движениях и действиях.

Листы белой бумаги; круги из цветной бумаги, клей.





Музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, звучащий молоточек.

Изобразительная. Аппликация" Большие и маленькие мячи".
Коммуникативная, рефлексивная.
Какую аппликацию мы выполнили?



Музыкальная. Музыкальная игра" Угадай, что звучит".
Коммуникативная, рефлексивная.
Какие музыкальные игрушки вы слушали и рассматривали?

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)












Физическое развитие.

Дождь.













Комплекс развивающих упражнений " Дождик".

Учить ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя, развивать умение рисовать карандашом.








Выполнять построение в колонну , выполнять руками ритмические движения, ходить по кругу, согласовывать движения; воспитывать желание заниматься физкультурой.

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке " Идет дождь"; участвует в выставке детских работ; в разговоре с педагогом о дождливой погоде отвечает на вопросы.










У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений ( бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными тучами.

Коммуникативная.
Организационный момент: воспитатель объясняет значение для дождя.
Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений" Дождик".
Изобразительная. Рисование. " Идёт дождь".
Коммуникативная. Выставка рисунков: воспитатель вместе с детьми отмечает, на каких рисунках изображён сильный дождь, а на каких слабый.
Рефлексивная. Рисунки выставляются на стенде; воспитатель и дети находят рисунки с изображением сильного и слабого дождя.
Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений" Дождик".


Сентябрь ( 3 неделя)
п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели
( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1.

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).






Физическое развитие

" Листопад, листопад, засыпает старый сад".








Игра " Поезд"

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов ( корень, стебель, листья, лепестки цветка); воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.




Учить ходить и бегать по кругу, сохраняя устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

Проявлять интерес к осенним деревьям, цветам, их особенностям, к простейшим взаимосвязям к природе, к прочитанным воспитателем стихотворениям( И. Бунин " Лес, точно терем расписной…"), В. Лунин" Осинку окрасила осень"; участвует в сезонных наблюдениях.




У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать разные виды движений( бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Картинки с изображением деревьев( Зимой, весной, летом, осенью).

Познавательно-исследовательская.
Целевая прогулка: обратить внимание детей на цвет листьев деревьев.
Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение отрывков из стихотворений: И. Бунина" Лес, точна терем расписной…", В. Лунина" Осинку окрасила осень".Коммуникативная. Составление рассказа об осени.

2

Познавательное развитие (ФЭМП).









Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

Путешествие в зоопарк.









Игровое упражнение " Ладушки".

Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами, один, много, мало.








Развивать слуховое восприятие, двигательное умение, координацию движения, внимание; формировать умение выполнять игровое упражнение под музыку.

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх( " Поезд", " Много-мало", " Сколько?", "" Весёлый рыболов), участвует в разговорах во время игры, отвечает на вопросы педагога.






Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( " Ладушки", муз. Н. А. Римского-Корсакова); выполнять движения, соответствующие тексту русской народной потешки" Ладушки".

Игрушки: зайчики, медведи, рыбки, Картинки с разным количеством животных.







Коммуникативный. Организационный момент: детям предлагают отправиться в " зоопарк".
Познавательно-исследовательская . Дидактические, подвижно-дидактические игры: " Поезд", " Сколько", " Много - мало", " Весёлый рыболов".
Коммуникативная, рефлексивная.
Каких животных мы встретили сегодня в зоопарке?
Сколько животных мы сегодня встретили?


Музыкальная, коммуникативная. Игровое упражнение " Ладушки".
Рефлексивная. Какую потешку мы узнали?
Какое упражнение мы выполнили?

3

Коммуникативное развитие ( развитие речи).










Физическое развитие .

Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке " Колобок". Этюд драматизации" Колобок катится по дорожке".






Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций: развивать диалогическую речь, творческие способности, воображение; учить импровизировать при выполнении этюда.




Развивать слуховое восприятие, двигательные умения, координацию движения, внимание; умение выполнять игровое упражнение под музыку.

Эмоционально-заинтерисованно следить за развитием действия в играх-драматизациях( встреча с игровым персонажем - Колобком); отвечать на вопросы персонажа сказки( Колобка), знакомится с ним, называть своё имя.






Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Иллюстрации к сказке " Колобок".

Коммуникативная.
Организационный момент: рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа: Кто испёк колобок?
Куда бабушка положила студить колобок?
Что сделал колобок?
Кого встретил колобок в лесу?
Какую песенку пел колобок?
Кто съел колобка?
Коммуникативная, рефлексивная.
Какую сказку мы рассказывали?
Кто герой сказки " Колобок".
Каким героем вы хотели бы стать.


Рефлексивная.
Какое упражнение мы выполнили?

4

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.)





Художественно-эстетическое развитие.(Музыка)

Разноцветные линии.






Игровое упражнение " Ладушки"

Дать представление о свойствах пластилина - мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приёмом раскатывания прямыми движениями ладони; научить из палочки делать линию; развивать сообразительность, мышление.
Продолжать развивать слуховое восприятие, двигательное умение, координацию движения, внимание.

Активен при создании индивидуальных композиций в лепке " Разноцветные линии".






Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( " Ладушки" муз. Н.А. Римского-Корсакова); выполняет движения, соответствующие тексту русской народной потешки" Ладушки". Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

Пластилин, доска для лепки.

Изобразительная. Лепка разноцветных линий из пластилина.
Коммуникативная, рефлексивная.
Что мы лепили?
О каких особенностях цветов вы узнали?




Музыкальная, коммуникативная. Игровое упражнение " Ладушки" ( муз. Н.А. Римского-Корсакова).
Рефлексивная.
Какое упражнение мы выполнили?

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)





Физическое развитие.

Цветные ниточки для шариков.






Комплекс общеразвивающих упражнений " Шарики"

Развивать умение рисовать карандашом, чертить линии, воспитывать желание любоваться своей работой.




Выполнять действия по инструкции воспитателя, умение выполнять построение в круг , подпрыгивать, вызывать интерес к физкультурным упражнениям.

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке " Цветные ниточки для шариков".





У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений( бег, лазанье, перешагивание). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Шарики воздушные, карандаши синего, красного и жёлтого цветов, бумага с нарисованными шарами.

Игровая. Создание игровой мотивации: дети рассматривают воздушные шары, дуют на них.
Изобразительная. Рисование." Цветные ниточки для шариков". Игровая. Подвижные игры: " Надуем мы шары большие", " Узнай свой цвет", "Достань шарик".


Подвижные игры: " Надуем мы шары большие", " Узнай свой цвет", "Достань шарик".








Сентябрь ( 4 неделя).
п/п

Реализуемые образовательные области

Тема

Цели
( программное содержание занятий)

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования

Материалы и оборудование; Литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность ( различные виды деятельности)

1

Познавательное развитие. ( ознакомление с социальным и окружающим миром).



Физическое развитие

Игрушки в нашей комнате.






Игра " Ромашки".

Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты ; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме; развивать умение детей отгадывать предметы по описанию.


Вовремя ходьбы и бега останавливаться по сигналу воспитателя, при перепрыгивании приземлятся на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча.

Ребёнок умеет отвечать на вопросы, угадывает предмет по описанию, участвует в разговорах во время рассматривания предметов.





У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений ( бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует в играх с простым содержанием, несложными движениями.

Мяч. альбом. кукла, машинка, самолёт, трактор и др. предметы.






Познавательно-исследовательская .
Задание на элементарную классификацию: показать игрушки круглой формы, игрушки которые можно катить, взять на прогулку.

2

Познавательное развитие (ФЭМП).



Художественно-эстетическое развитие ( музыка)

" Цветочки".

Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить понимать значение слов, один, много, ни одного

Участвует в разговорах во время рассматривания игровых материалов, отвечает на вопрос педагога: " Сколько предметов?"


Бумажные ромашки и пчёлки( по количеству детей; картинки, грядки, цветы, детревья).

Коммуникативная. Отгадывание загадки.
Познавательно - исследовательская.
Дидактические игры " Ромашка", " Букет". Игровая, рефлексивная.
Задание: "Посадить пчёлок на ромашки". Вывод: сколько ромашек, сколько пчёлок.


3

Коммуникативное развитие ( развитие речи).






Физическое развитие .

Звуковая культура речи: Звук " о".






"Мячики катятся по дорожке".

Отрабатывать чёткое произношение звука "о"; развивать интерес к речевым играм.






Воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

Проявлять интерес к совместным речевым играм; отвечать на вопросы педагога.






У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений( бег, лазанье, перешагивание и пр). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Кукла, игрушки: стол, дом, кошка, конь и др.






небольшие мячи

Коммуникативная. Игровая ситуация: у куклы Кати болят зубы.
2. Игровая. Игры: " Угадай , чего не хватает"( дети называют предметы , предлагаемые игрушки, затем воспитатель незаметно для детей убирает одну игрушку и спрашивает, какой игрушки не хватает).
Коммуникативная, рефлексивная. С какими предметами мы играли?
Какие упражнения мы выполняли?


4

Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.)





Художественно-эстетическое развитие.(Музыка)

Мячики катятся по дорожке.






Танцевальная игра " Волшебные платочки"

Учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию " Мячики катятся по дорожке"; воспитывать самостоятельность при выполнении задания.


Формировать танцевальные умения, учить исполнять танец с предметами ( платочками)

Активен при создании индивидуальной композиции в аппликации " Мячики катятся по дорожке".





Проявляет интерес к танцевальным играм; эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение ( Волшебные платочки)

Листы белой бумаги с наклеенными дорожками; вырезанные из цветной бумаги круги ( жёлтый, красный, синий).


Разноцветные платочки.

Изобразительная. Аппликация " Мячики катятся по дорожке".
Коммуникативная, рефлексивная. Какую аппликацию мы выполнили?




Музыкальная.
Танцевальная игра" Волшебные платочки".
Рефлексивная. С какими предметами мы танцевали?

5

Художественно-эстетическое развитие ( рисование)





Физическое развитие.

Красивый полосатый коврик.





Двигательные упражнения.

Познакомить с красками и кистью, учить рисовать кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям выбрать краску любимого цвета.


Упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навыки ползания и прыжков; воспитывать интерес к физкультуре

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке " Красивый полосатый коврик".





Проявляет интерес к выполнению обще развивающих физических упражнений.

Образец педагогического рисунка; краски, стакан с водой, кисти, салфетки.

Изобразительная.
Рисование " Красивый полосатый коврик". ( Дети изображают разноцветные полосы на листе бумаги)
Рефлексивная. Дети прикрепляют рисунки к стенду.