- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экспериментальная деятельность
- →
- Живое и неживое: конспект НОД по исследовательской деятельности
- →
Живое и неживое: конспект НОД по исследовательской деятельности
В данном документе представлен конспект НОД по исследовательской деятельности для детей второй младшей группы на тему «Живое-неживое». Этот материал предназначен для воспитателей, которые стремятся эффективно развивать у детей понимание окружающего мира, а также активизировать их речь и формировать коммуникативные навыки. Основной целью занятия является закрепление знаний о различии между живыми и неживыми объектами, а также формирование бережного отношения к живым существам.
Занятие начинается с интерактивной игры с использованием искусственных цветов и живого растения. Важный момент заключается в том, что дети должны самостоятельно прийти к выводу о том, что искусственные цветы – это неживые объекты, в то время как живое растение требует ухода и заботы. Воспитатель задает вопросы, направленные на обсуждение, и помогает детям осознать важность заботы о растениях, что способствует не только обучению, но и развитию эмпатии.
Также во время занятия рассматриваются другие живые существа, такие как рыбки и куклы, что дает возможность детям сопоставлять различные виды объектов и обсуждать те аспекты, которые делают каждое из них уникальным. Например, дети играют с куклами, рассматривая их как неживые предметы, но при этом вовлекаются в ролевые игры, которые оживляют эти объекты и делают процесс обучения увлекательным.
Ключевыми элементами занятия являются активные обсуждения и практические действия, такие как полив растений и игры с куклами, которые не только развивают навыки речи и взаимодействия, но и помогают детям больше узнать о природе и окружающем мире. Данный конспект включает в себя разнообразные игровые методики, пальчиковые гимнастики и творческие задания, что делает уроки более динамичными и интересными для детей.
Конспект НОД по исследовательской деятельности во второй младшей группе
Живое-неживое
Цель: Закрепить понимание существования живых и неживых объектов, закрепить понимание разницы между ними, формировать бережное отношение друг к другу. Активизировать речь, формировать грамматический строй речи.
Материалы: Растение, искусственные цветы, вода в лейке, кукла Маше, кукла Хрюша, иллюстрации.
Ход занятия:
Хрюша пришёл в гости и принёс букет искусственных цветов, просит вазу с водой, чтобы поставить цветы.
Дети обследуют цветы и объясняют, почему не надо этого делать.
Воспитатель выставляет цветущее растение.
Воспитатель: Чем похожи эти цветы? Чем отличаются? Почему это растение живое?
Ответы детей.
Воспитатель: да, ребята, это растение в цветочном горшке живое, за ним надо ухаживать, протирать листья, рыхлить землю, поливать. А если мы не будем этого делать, что произойдёт с растением?
Дети: Оно засохнет, погибнет.
Воспитатель: давайте польём наши растения.
Воспитатель показывает, как надо поливать растения, сколько и какой лить воды, как протирать листья.
Хрюша: Ну, тогда пойду достану рыбок из аквариума и буду играть с ними. Ведь это можно сделать?
Дети объясняют Хрюше, почему этого делать нельзя.
Воспитатель: Правильно, ребята, рыбки живые, с ними играть нельзя, можно только любоваться
Проводится пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Выставляется кукла.
Воспитатель: Чем отличается кукла Маша от наших девочек?
Ответы детей
Воспитатель: Оля, ты кто? (Выделить интонацией слово «кто»)
Оля: Девочка
Воспитатель: Ваня, ты кто? (Выделить интонацией слово «кто»)
Ваня: Мальчик (Выделить интонацией слово «кто»)
Воспитатель: Все вы дети, вы, я, мамы, папы, бабушки и дедушки – все мы живые люди (Выделить интонацией слово «живые»)
Выставляются картинки с изображением животных.
Воспитатель: Это тоже живые существа. Если мы не знаем названия животного или имени человека, тогда спрашиваем- «Кто это?»
Что общего у всех живых существ?
Ответы детей, воспитатель помогает, дополняет в случае затруднения.
Воспитатель: А теперь посмотрите, сколько вокруг нас предметов. Они стоят, сами не двигаются, не душат, не едят и не пьют. Это – неживые предметы. (Выделить интонацией слово «неживые»). Об этих предметах мы спрашиваем «Что это?». (Выделить слово «Что»)
Воспитатель: Если уронить кубик на пол, он будет плакать?
Ответы детей
Воспитатель: А если ты, Илья, упадёшь и ударишься, ты будешь плакать?
Ответ.
Воспитатель: Почему ты будешь плакать?
Ответ.
Воспитатель: Да, мы живые, нам бывает больно, поэтому надо быть очень осторожными, не толкаться, смотреть под ноги, чтобы не споткнуться, не играть с опасными предметами. Назовите неживые предметы, которые есть в этой комнате. А теперь назовите живых существ, которых вы знаете.
Ответы детей.
Воспитатель: Куклы тоже неживые, но когда мы играем с ними, они становятся нашими дочками и сыночками, то есть как бы оживают и с ними мы делаем то что мамы делают со своими детьми.
А теперь пойдём, поиграем в куклы.
