Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Мастер-класс для начинающих педагогов "Экспериментирование летом"

Татаренко Елена Викторовна Татаренко Елена Викторовна
DOCX
2
0
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №13»



Выступление на методическом объединении:
«Практические рекомендации по экспериментально-исследовательской деятельности дошкольников в летний период»


Подготовила:
воспитатель Татаренко Е.В.




Оренбург 2016г.
Экспериментирование летом.
Слайд 1. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Скоро наступит лето. Чем занять
детей, когда у них появилось так много свободного времени? Как заинтересовать любознательных малышей? Как играть не только с интересом, но и с пользой, не используя при этом сложных и дорогостоящих игрушек? Сегодня мы попытаемся ответить на все эти вопросы.
Как вы думаете, что является любимым местом дошколят во время летней
прогулки?
Слайд 2. Конечно же песочница.
Песок – это не только отличный материал для игр: можно рисовать, строить мосты, замки, рыть каналы, но и ещё отличный материал для опытов и экспериментов. Ребята знакомятся со свойствами песка, учатся действовать с водой. В итоге у них развиваются не только творческие, конструктивные способности, но и исследовательские. Мы сегодня подготовили для вас мини-лабораторию, чтобы вы сами попробовали поэкспериментировать. Я хочу предложить вашему вниманию некоторые интересные опыты и эксперименты.
Слайд 3.
Для детей младшего дошкольного возраста можно провести следующие простейшие эксперименты:
1.«Сравнение мокрого и сухого песка по весу».
Насыпаем песок в две одинаковые чашечки, пытаемся на руках определить вес песка, делаем вывод – точнее вес определить с помощью весов. На весах взвешиваем чашечки с песком и определяем, что мокрый песок тяжелее сухого.
2. «Из чего состоит песок».
 С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (или белые, или желтые, в зависимости от разновидности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Важно, чтобы в процессе сравнения ребята внимательно рассмотрели песчаные зернышки.
3. «Куда исчезла вода».
В песочнице можно выкопать небольшую ямку и наполнить её водой. Через некоторое время потрогать песок. Каким он стал? Куда исчезла вода?
Вывод: вода быстро впитывается в песок.
Слайд 4.
Можно провести игры-эксперименты:


«ПЕСОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ».
Смешные человечки
В песочнице живут
И без горячей печки
Куличики пекут.
Можно сказать детям, что к ним  в гости  пришли сегодня песочные Гномики. И мы будем  вместе с ними играть.
Детям предлагается взять в руки песочек (сначала сухой, потом влажный) и ссыпать его. Сухой песочек ссыпается хорошо, а мокрый – нет. Затем Гномики предлагают сделать куличики из сухого и мокрого песка (с помощью формочек).
Вывод: мокрый песок легко принимает нужную форму, а сухой песок рассыпается.
Слайд 5.


«СЛЕДЫ НА ПЕСКЕ».
Кто оставил на песочке
Эти разные следочки?
Может, это был зайчишка?
Может, котик пробегал?
 Наши детки тут играли
Свои ручки оставляли.
Предложить малышам оставить на песке отпечаток своей ладошки. Песок должен быть влажным, ровным. Взять разные предметы (формочки, баночки, камушки), прижать их к песку, делая оттиск. Затем получившиеся контуры можно дорисовать, превратив в забавную фигурку, выложить камушками.
Вывод: на мокром песке остаются следы, отпечатки.
Слайд 6.
Для детей среднего возраста:


  1. «Откуда берётся песок».

Наши уважаемые учёные могут поэкспериментировать.
Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаги.
Как вы думаете, что это сыплется?
Возьмите лупы, рассмотрите это.
Как мы получили песок?
Как в природе появляется песок?

Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.


  1. «Из чего состоит песок».


Обследуем сухой песок пальцами; насыплем его на пластину, рассмотрим в лупу; опустить в песок магнит, появившиеся на нем мелкие частички металла рассмотрим с помощью лупы.
Вывод:Песок-это очень-очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера; в песке можно найти мелкие частички метала.
3. «Почему песок тонет?».
В банку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его.
Что происходит? (Песок оседает).
На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду. Что произойдет? (Песочная пыль, растворившись окрашивает воду).
Вывод: Песок тяжелый - он опускается на дно банки; пыль легкая - осталась
на поверхности, при размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет.

4.«Почему при сильном ветре неудобно играть с песком».
Банку надо положить на бок, внутрь насыпать песок, закрыть крышкой, в которую вставлена резиновая трубочка. Через неё воспитатель с силой вдувает в банку воздух. Внутри неё создаётся «ветер». Что происходит с песчинками? Почему так происходит?
Вывод: Песчинки маленькие, лёгкие, не прилипают друг к другу, поэтому сдуваются, двигаются. Поэтому при сильном ветре неудобно играть с песком. А что надо сделать с ним, чтобы играть при сильном ветре? (Хорошо смочить).
Слайд 7.


Для самых старших дошкольников можно провести следующие опыты:


  1. «Рассмотреть форму песчинок».

 Возьмите чистый песок и насыпьте его в лоток. Вместе с детьми через лупу рассмотрите форму песчинок. Она может быть разной; расскажите детям, что в пустыне она имеет форму ромба. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует, какой он сыпучий.
Вывод:Песок сыпучий и его песчинки бывают разной формы.

  1. «Песчаный конус».

Пусть дети возьмут горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение.
Вывод:Песок может двигаться.

  1. «Погружение предметов в мокрый и в сухой песок».

Равномерно через сито насыпаем сухой песок в один из тазиков по всей поверхности его дна толстым слоем. Осторожно, без надавливания, положим на песок стальной брусок. Пометим маркером на боковой грани бруска уровень его погружения в песок. В другом тазике расположим мокрый песок, разгладим его поверхность и также осторожно положим на песок наш брусок. Очевидно, что он погрузится в него намного меньше, чем в сухой песок. Это видно по отметке маркером. Почему же так происходит? У сухого песка между песчинками был воздух, брусок своей тяжестью сжал песчинки, вытеснив воздух. У мокрого песка песчинки склеены водой, поэтому сжать их намного сложнее, именно поэтому в мокрый песок брусок погружается на меньшую глубину, чем в сухой.
Вывод: В сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый песок.

  1. «Своды и тоннели».

Давайте попробуем провести этот опыт.
Выясним, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми.
 Возьмём тонкую бумагу и склеим из неё трубочку по диаметру карандаша. Оставив карандаш внутри трубочки, осторожно засыпаем их песком так, чтобы конец трубочки и карандаша остались снаружи (разместим их наклонно в песке). Аккуратно вынем карандаш и спросим детей, смял ли песок бумагу без карандаша? Дети обычно считают, что да, бумага смялась, ведь песок достаточно тяжёлый и мы насыпали его много. Медленно вынимаем трубочку, она не смялась. Почему? Оказывается, песчинки образуют предохранительные своды, из них получаются тоннели. Именно поэтому многие насекомые, попавшие в сухой песок, могут там ползать и выбираются наружу целыми и невредимыми.
Вывод: Песчинки могут образовывать своды и тоннели.

  1. «Мокрый песок».

 Мокрый песок взять в ладонь и попробовать  сыпать струйкой, но он будет падать с ладони кусками.  Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее. Песок сохранит форму формочки.
Вывод:Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.
С помощью мокрого песка дети с удовольствием строят различные постройки.
6. «Песочная страна» (рисование сухим песком).
Ещё один интересный эксперимент, который вы можете провести.
Заранее нарисовать на альбомных листах различные рисунки. Предложить клеящим карандашом обвести весь рисунок, а потом на клей насыпать сухой песок. Стряхнув лишний песок посмотреть, что получилось.
Вывод: Сухим песком можно рисовать.

  1. «Изготовление разноцветного песка».

Рассмотрите песок, какой он? (Сухой, сыпучий.) А мел? Как сделать, чтобы он тоже был сыпучим?
Показать тёрку и как ею пользоваться. Дети, под руководством педагога, натирают мел и перемешивают его с песком. Получают цветной песок – прекрасный материал для поделок.
Слайд 8.
Игры с водой у бассейна не менее любимое занятие детей на прогулке, чем в песочнице.
Выйдя на прогулку, ребята всегда спешат к нему, ведь играя с водой,  они не только получают положительные эмоции, но и проводят опыты, эксперименты, познавая свойства этой чудотворной жидкости.
Вот некоторые опыты, проводимые с детьми с водой:

  1. "Тонет, не тонет”. 

В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы).

  1. «Как вытолкнуть воду?».

Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.

  1. "Цветы кувшинки”.

 Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки распускаются).

  1. "Чудесные спички”.

Надломить спички посередине, капнуть несколько капель воды на сгибы спичек. Постепенноспички расправляются, образуя звезду.Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна «толстеют», и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.

  1. «Веселые кораблики».

 Делаем кораблики из бумаги, ореховой скорлупы, коробочек. Затем пускаем в воду, делая «волны» и «ветер».
Слайд 9.
Игры с воздухом. На прогулке можно узнать много интересного и о воздухе и его свойствах:

  1. «Помашем веером». 

Предложите ребёнку помахать веером около лица. Задайте несколько вопросов: Что вы чувствуете? Подведите ребёнку к выводу, что воздух не «невидимка». Его движения можно почувствовать, обмахиваясь веером.

  1. «Поймаем воздух».

Дайте ребёнку пакет и помогите ему захватывающим движением поймать воздух и закрыть пакет. Задайте несколько вопросов: Каких размеров стал пакет? Что в пакете? Подтвердите предыдущий вывод: воздух не «невидимка».
3. «Живой пластилин».
 Налейте вместе с ребёнком 2 стакана воды. В первый стакан – чистую воду, во
второй стакан – газированную. В каждый стакан бросьте по 5 кусочков
пластилина (размером с рисовое зёрнышко). Задайте ребёнку несколько вопросов:
Что происходит в первом стакане? Что происходит во втором стакане?
Помогите малышу сделать вывод: в первом стакане обычная вода, в ней содер-
жится большое количество кислорода, и пластилин оседает на дно. Во втором
стакане вода газированная, она содержит большое количество углекислого газа.
Поэтому кусочки пластилина поднимаются к поверхности воды, переворачива-
ются и снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в
большем количестве. Вначале пластилин тонет, т.к. он тяжелее воды, затем
пузырьки газа облепляют кусочки (они напоминают маленькие воздушные шары)
и пластилин всплывает на поверхность.
4.«Реактивный шарик».
Предложите ребёнку надуть воздушный шар и отпустить его, обратите его
внимание на траекторию и длительность его полёта. Помогите ребёнку сделать вывод, что для того, чтобы шарик летел дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону. Расскажите, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.
Слайд 10.
Летом на прогулке дети любят играть с «Мыльными пузырями». Можно провести следующие опыты:


Соломинку простую сейчас возьму я в рот,
Потом слегка подую в соломинку - и вот,
Сияя гладкой пленкой, растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий, раскрашенный пузырь.


Рецепты раствора для мыльных пузырей.
Чтобы получить прочные мыльные пузыри предлагаем несколько разных рецептов.
600г воды +200г жидкого моющего средства для посуды + 100г глицерина
300г воды + 300г жидкого мыла для мытья посуды + 2ч. ложки сахара.
Производить опыты нужно медленно, осторожно, спокойно. Освещение должно быть яркое: иначе пузыри не покажут своих радужных переливов!


Опыт. Опустите петлю в смесь. Что видим, когда вынимаем петлю? Жидкое мыло растягивается в очень тонкую плёнку. Она остаётся в петле. Мы выдуваем воздух, плёнка его обволакивает, и получается пузырь.
Все опыты и эксперименты сопровождаются проговариванием и выдвижением
множества догадок, попытками предугадать ожидающие результаты. Это
положительно сказывается на умениях делать выводы, узнавать разнообразные
последовательные связи.
Каким же образом побуждать ребят к играм с песком, водой и ветром, как наполнить их деятельность интересным содержанием? Для этого необходимо оборудование для экспериментирования:
Слайд 11.
В этом учебном году мы стали уделять большое внимание детскому экспериментированию. И приобрели много различного оборудования: микроскопы, лупы, весы, разные мензурки, а так же «Набор маленького биолога», «Большую студию жужжания», «Большую горку для муравьёв». Всё это оборудование мы будем использовать летом, во время прогулок, ведь малышам так нравится наблюдать за насекомыми, рассматривать строение их тел. Необходимо формировать желание у детей любоваться и оберегать живые существа, не причинять им вред. Кроме насекомых можно наблюдать и за растениями, которых очень много на летнем участке, на огороде. В процессе наблюдения дети сделают вывод, что для роста растений необходимы солнце, воздух, вода, хорошая почва.
После проведения экспериментов, опытов, наблюдения у ребят возникает множество вопросов, в результате развивается умение думать, рассуждать.