Готовность ребенка к школе: полное руководство для родителей и педагогов

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 50»



Консультация на тему:

«Готовность ребенка к школе».





Подготовил: старший воспитатель
Мирзоянц Стелла Арцвиковна



г. Иваново, 2016 г
Готовность детей к школе это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6-7 годам.

1. Психологическая готовность - необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников - один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это прежде всего залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года, и успешного усвоения школьного материала.
Интеллектуальная готовность

• ориентировка ребенка в окружающем;

• запас знаний, усвоенных в системе;

• желание узнавать новое, любознательность;

• развитие образных представлений;

• развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой;

• смысловое запоминание.

Мотивационная готовность-это положительное отношение к школе, к учению, как к серьезной, сложной, но необходимой  деятельности.
Показатели мотивационной готовности:

• желание идти в школу; 

• правильные представления о школе;

• познавательная активность (любит книги, решать задачки, кроссворды и др.).

Эмоционально–волевая готовность к школьному обучению - это достаточно высокий уровень произвольной регуляции эмоциональных состояний, сопровождающих учебные ситуации, способность ребенка адекватно переживать процесс переключения эмоций.
Эмоционально-волеваяготовность-это:

• способность управлять своими эмоциями и поведением.

• отсутствие заниженной самооценки и страха неудачи.

• умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.

• стремление преодолевать трудности и достигать результата своей деятельности.

• умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.

• умение ориентироваться на заданную систему требований.

Коммуникативная готовность-это:

• умение строить свои отношения с различных позиций: взрослый-ребенок, ученик-учитель, партнер-партнер;

• умеет строить отношения со сверстниками в совместной деятельности, взаимодействовать, оказывать помощь, поддержку, руководить.

• быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;

• общение со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;

• доброжелательность и отсутствие агрессивности.

2. Физическая готовность определяется по следующим параметрам:

• состояние здоровья;

• физическое развитие;

• развитие анализаторных систем;

• развитие мелких групп мышц;

• координация движений в соответствии с возрастной нормой;

• готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Нельзя забывать и о возрасте поступления в школу - в настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие 6 лет и 6 месяцев. Главное отличие – у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее.
3.Специальная готовность
1.Ребёнок, поступающий в первый класс, должен знать:
• уметь чётко произносить все звуки речи;
• в какой стране он живёт, в каком городе, на какой улице, в каком доме;
• полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности;
•знать правила поведения в общественных местах и на улице.
2.В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо:
• уметь чётко произносить все звуки речи;
• уметь интонационно выделять звук в словах;
• уметь выделять заданный звук в потоке речи;
• уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
• уметь произносить слова по слогам;
• уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т.д.;
• уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
• уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «За грибами», «Отдых на море» и т. д.)
• уметь составлять несколько предложений о предмете;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
• уметь наизусть читать любимые стихотворения;
• уметь последовательно передавать содержание сказки.
3.У ребёнка должны быть развиты элементы математического представления:
• уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т. д;
• уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;
• уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6)
• уметь соотносить цифру и число предметов;
• уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• уметь сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
• знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг;
• уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т. д.;
• уметь группировать по определённому признаку предложенные предметы.
4.В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо уметь:
• различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности (например, ель, сосна, берёза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;
• различать диких и домашних животных (медведь, белка, корова, заяц, коза);
• уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, сорока);
• иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – жёлтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая…);
• знать названия 1-3 комнатных растений;
• знать названия 12 месяцев года;
• знать названия всех дней недели.

Рекомендации по подготовке ребенка к школе.
На сегодняшний день подготовкой детей к школе занимаются активно и в дошкольном учреждении, и в школах. Мало родителей, которые не уделяют внимание подготовке детей.
Самое главное не переусердствовать в этом вопросе и всегда помнить:
Какова цена учебных достижений?

• признаки переутомления:

• нарушение сна;

• нарушение аппетита;

• плохое самочувствие;

• нарушение памяти: забывчивость, потеря вещей, рассеянность, запинки в речи;

• суетливость, неточность в движениях;

• капризы, излишняя подвижность и агрессивность;

• уставший вид.

Подготовки детей к школе – выравнивание стартовых возможностей
Цели воспитателя (учителя, родителя):
1.Создание у детей познавательной мотивации.
2.Осуществление преемственности в воспитании, обучении и развитии дошкольников.
3.Развитие навыков учебной деятельности.
4.Исключение дублирования школьной программы при подготовке детей к обучению.
5.Создание условий для всестороннего развития детей.

Памятка для воспитателей
Занимаясь с детьми необходимо:
1. Помнить и о социальных страхах старших дошкольников:
Страх ошибки на уроке.
Страх насмешки сверстников.
Страх наказания и утраты расположения взрослых.
2. Учитывать особенностей детей 6-7 лет

3. Проводя диагностическую работу не распыляться. Педагог-психолог сам определяет, какой диагностический материал применять и сколько раз в год.
Я предлагаю несколько вариантов для сравнения:

Памятка для родителей
Готовы ли Вы к школе?
Жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками.
Сдерживать свои эмоции.
Не кричать, не унижать и не обижать.
Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
Не наказывать ребенка без причины.
Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.
Что необходимо знать родителям:
1.Требования школы, в которую собираетесь поступать.
2. Заранее получить информацию об интеллектуальных возможностях ребенка (результаты диагностик).
3.Формировать у ребенка положительное отношение к школе (использовать дни открытых дверей, собственный опыт, игры, беседы о школе).
3.Формировать желание учиться (проводить экскурсии, совместное чтение, использовать положительный пример ребенка-школьника).
4. Соблюдать режима дня.
5. Наличие домашнего посильного обязанностей у ребенка.
6. Иметь четкую систему требований (поощрений и наказаний).
7. Уделять внимание разностороннему развитию ребенка.
Чтобы ваши усилия были эффективными, воспользуйтесь сле­дующими советами:

• не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку весело учиться, он учится лучше;

• не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточ­ных успехов и малого продвижения вперед или даже не­которого регресса.

• будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.

• дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные заня­тия. Поэтому лучше выбирать игровую форму занятий.

• избегайте неодобрительной оценки, находите слова под­держки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчи­вость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверен­ность в своих силах.

А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ре­бенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора. Помни­те, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком.
Итак, успехов Вам и - больше веры в себя и в возможности своего ребенка!