- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Мониторинг качества образования в детских садах: внедрение ФГОС и современные подходы
- →
Мониторинг качества образования в детских садах: внедрение ФГОС и современные подходы
Мониторинг качества образования представляет собой ключевую составляющую образовательной системы в детских садах. Он направлен на изучение уровня освоения детьми образовательной программы, что, в свою очередь, позволяет детально оценивать достижения каждого ребенка и индивидуализировать образовательный процесс. Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) значительно изменило подходы к обучению, требуя от педагогов более внимательного и профессионального отношения к каждому воспитаннику.
Современные требования к образовательной деятельности в детских садах нацелены на то, чтобы формировать у детей интерес к обучению, развивать их способности и склонности, а также учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Особенно важно, что результаты мониторинга используются исключительно для образовательных целей — для поддержки и создания индивидуальных маршрутов развития, что позволяет каждому ребенку раскрыть свой потенциал.
На практике мониторинг включает в себя регулярные наблюдения за детьми в повседневной жизни и в процессе образовательной деятельности. Педагог разрабатывает специальные инструменты — таблицы для отслеживания выполнения задач, а также анализирует степень освоения детьми материалов. Эта система помогает не только контролировать процессы, но и оптимизировать работу с группами детей, адаптируя подходы к их потребностям.
Мониторинг качества образования.
Внедрение ФГОС в работу педагога ,качественно меняет поход к осуществлению образовательной деятельности в детском саду. Что в свою очередь влечет за собой и изменение методов ,форм работы с детьми.
Мониторинг направлен на изучение:
— степени освоения ребенком образовательной программы, его образовательных достижений с целью индивидуализации образования, развития способностей и склонностей, интересов воспитанников;
В соответствии с ФГОС ДО (Раздел IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, п. 4.3) целевые ориентиры реализации Программы не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Однако ФГОС ДО (Раздел III. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, п. 3.2.3) допускает, что в Организации (группе) может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (или мониторинга). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); ( Индивидуальный маршрут развития ребёнка, портфолио и т.д.)
• оптимизации работы с группой детей.
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.
Мной была разработана оптимальная таблица, в которой качественно можно отследить как реализуются поставленные задачи НОД (непосредственной образовательной деятельности),совместной деятельности и степень их освоения детьми.
1.Справляется самостоятельно
2.Справляется с помощью воспитателя ;
3.Не справляется
