Характеристика знаний, умений и навыков учащегося
Данный документ представляет собой всестороннюю характеристику знаний, умений и навыков учащегося, охватывающую различные сферы его развития. Актуальность содержания заключается в необходимости глубокого анализа и оценки индивидуальных достижений каждого ученика. Изучение этих характеристик позволяет выявить сильные и слабые стороны, а также определить пути дальнейшего развития.
В рамках графической сферы оцениваются навыки рисования, письма и умение выполнять графический диктант. Эти навыки формируют базу для дальнейшего обучения и являются важными для развития творческого мышления. Речевая сфера включает в себя умение строить связные высказывания и выражать свои мысли, что критично для успешного общения и изучения языков.
Познавательная сфера рассматривает уровень общей осведомленности учащегося и его способности ориентироваться в пространстве и времени, а также логически рассуждать. Эти качества являются ключевыми для успешного осваивания новых знаний и навыков. Мотивационная сфера показывает, насколько ученик заинтересован в учебном процессе и стремится к активному освоению школьной программы.
Эмоционально-волевая сфера определяет, как ребенок управляет своими эмоциями и поведением, что важно для его личностного роста и социализации. Эти аспекты взаимосвязанны и формируют комплексный подход к оценке развития учащегося, позволяя педагогу и родителям адекватно поддерживать ребенка в его образовательной деятельности и личностном развитии.
| ФИ учащегося Характеристика знаний, умений и навыков | Степень сф-ти (в баллах) | |||
| Сформированность навыков | Графические навыки (рисование, письмо, графический диктант) | | 3 | |
| Навык чтения | | 3 | | |
| Навыки счета | | 4 | | |
| Речевая сфера | Умение строить связные речевые высказывания | | 2 | |
| Словарный запас | | | | |
| Сформированность звукопроизношения | | 5 | | |
| Работоспособность | Сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня | | 3 | |
| Познавательная сфера | Уровень общей осведомленности (запас знаний и представлений, соответствующий возрасту) | | 5 | |
| Способность принимать и понимать инструкции учителя, удерживать цель выполняемой учебной деятельности | | 4 | | |
| Ориентировка в пространстве и времени | | 5 | | |
| Способность к сосредоточению внимания на одном виде деятельности с изменением типа учебных задач в течение урока | | 3 | | |
| Способность устанавливать причинно-следственные связи и логически рассуждать | | | | |
| Умение анализировать информацию с целью выделения признаков (существенных, несущественных), использование обобщающих понятий | | | | |
| Мотивационная сфера | Выраженность познавательных интересов | | 3 | |
| Стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, научиться читать и писать, иметь портфель и т. п.) | | 5 | | |
| Принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем. | | 5 | | |
| Эмоционально-волевая сфера | Способность управлять своим поведением (на уроке, во время перемены) | | 4 | |
| Эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций) | | 5 | | |
| Умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре) | | 4 | | |
| Умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие | | 3 | | |
| Коммуникативная сфера | Способность самостоятельно устанавливать контакт с учителем | | 5 | |
| Умение устанавливать контакт со сверстниками | | 5 | | |
| Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками | | 4 | | |
| Принятие правил группового взаимодействия | | 4 | | |
