Консультация для родителей по трудовому воспитанию
Соболева Ольга Юрьевна
Трудовое воспитание – одно из основных направлений образовательной деятельности детского сада в плане подготовки дошкольников к обучению в школе. Трудовая деятельность способствует общему развитию детей, расширению их интересов, формированию простейших форм сотрудничества, воспитанию трудолюбия, ответственности за порученное дело. Виды трудовой деятельностиСамообслуживание- основной вид труда ребенка. Приучение детей одеваться, умываться, есть, убирать за собой на место игрушки формирует них самостоятельность.Хозяйственно-бытовой труд по поддержанию порядка в группе или на участке дает возможность воспитать аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок. Хозяйственно-бытовой труд цикличен. Труд в природе создает благоприятные условия для физического развития, расширяет кругозор, развивает наблюдательность, любознательность, воспитывает интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. Ручной труд позволяет развивать у детей начало конструктивных умений и навыков. Ознакомление детей с трудом взрослых формирует представление о роли труда в жизни людей, воспитывает стремление участвовать в нем. Организация трудовой деятельности детей и руководство ею. Самообслуживание. Дети 3-4 лет - учить умываться в определенной последовательности, правильно пользоваться полотенцем; - самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку; одеваться и раздеваться, соблюдая последовательность. Методы формирования навыков самообслуживания: - показ выполнения каждого действия и их последовательности с сохранением способа; - многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности; - переход от показа действий к подробным словесным объяснениям; - общее напоминание для закрепления навыков самообслуживания; - проверка навыков самообслуживания. Труд по самообслуживанию требует четкой организации: - повседневного , систематического участия детей в выполнении своих обязанностей, связанных с удовлетворением личных потребностей; - учета качества самообслуживания; - единства требований. Хозяйственно бытовой труд. Дети 3-4 лет - привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. -формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. - побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их трудаМетоды руководства хозяйственно-бытовым трудом - Обучение, - показ, - объяснение, - наблюдение, - совместный труд Труд в природе Дети 3-4 лет - приучают к выполнению простейших поручений взрослых по уходу за растениями в уголке природы, на участке.. .Методы воспитания при организации трудовой деятельности в природе: - ознакомление со свойствами природных материалов; - упражнение в освоении приемов ухода за растениями; - показ и объяснение последовательности действий; Ознакомление с трудом взрослых Дети 3-4 лет - наблюдение за уборкой участка детского сада; - экскурсия на кухню; - ознакомление с трудом взрослых в ближайшем окружении. Методы ознакомления с трудом взрослых: - наблюдение за трудом взрослых; - показ разнообразного труда взрослых и объяснение его значения; - организация совместной деятельности детей и педагогов. Формы организации труда. Поручение – формирует у детей интерес к труду, чувство ответственности.Поручение исходит от взрослого, в нем заключается четкая направленность на получение результата, конкретно определяет задачу.Поручения могут быть кратковременными, длительными, индивидуальными или общими, простыми или сложными, включать в себя цепочку последовательных действий. Дежурство – предполагает обязательное выполнение работы, направленной на обслуживание коллектива.В детском саду организуется дежурство по столовой, по организации непосредственной образовательной деятельности, в уголке природы.Коллективный труд воспитывает у детей требовательность к себе, чувство ответственности за выполняемую работу, вырабатывает умение работать сообща. Трудовое воспитание осуществляется в течении всего времени пребывания детей в детском саду. Трудовая деятельность детей организуется в режимных моментах, в ходе совместной деятельности детей и педагогов, как самостоятельная деятельность детей и отражается в календарном планировании воспитателя.