Шарик и Матроскин едут в гости: образовательная деятельность в детском саду «Антошка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
«Детский сад «Антошка»

Шарик и Матроскин едут в гости
группа старшего возраста (5-6 лет)

Костенко Евгения Владимировна,
воспитатель

Абакан, 2016
Цель: Создание условий для развития математических способностей детей через решение проблемных ситуаций.
Задачи:

• создать условие для ознакомления с составом числа 5 из единиц (познавательное);

• обеспечить условие для закрепления названий и последовательности дней недели, порядкового счета в пределах 10 (познавательное);

• обеспечить условие для развития пространственной ориентации на листе бумаги (познавательное);

• создать условие для речевой активности (речевое);

• создать условие для взаимодействия детей друг с другом (социально-коммуникативное);

• воспитывать чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь .

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Зима в Простоквашино»; чтение произведений из книги Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс, кот и другие».
Оборудование: мультимедийная установка; презентация с изображением Шарика и Матроскина, макет поезда; картинки с изображением животных: слон, ёжик, лягушонок, мышонок, бегемот, кенгуру, лев, жираф, зебра; лист ватмана А1; 2 корзины; муляжи фруктов и овощей (банан, яблоко, груша, лимон, апельсин, ананас, огурец, помидор, капуста, лук, морковь).

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организация предметно – пространственной среды

Действия педагога

Действия детей

Психолого – педагогические условия/ задачи

I. Вводная часть

В группе на мультимедийном экране появляется галчонок из м/ф «Простоквашино» с телеграммой и звуковым сигналом

Педагог не обращает внимание на экран и на звуковой сигнал.

Дети обращают внимание воспитателя на экран.

Условия для проявления познавательной активности

Воспитатель говорит, что эта птичка ему знакома и он её где-то видел. Но не может вспомнить где.

Ответы детей.

Условия для стимулирования речевой активности.
Условие выражения своего мнения.

(Воспитатель задает детям вопросы).
- Как вы думаете зачем он к нам прилетел? Что она держит в клюве? Дети как нам узнать что в ней написано?

Предположения и ответы детей.

(Воспитатель читает телеграмму) «Дорогие ребята, нас дядя Федор пригласил к себе в город, где он живет с папой и мамой на свой день рождения, которое состоится в выходной, но это не воскресенье. Мы еще не разу никуда не ездили, поэтому не знаем, что нужно знать и уметь, чтобы попасть к нему на день рождения. Помогите нам, ребята. Шарик и Матроскин»

Условия для привлечения внимания.

2. Основная часть

Слайд 2
Радостные Шарик и Матроскин

- Как вы думаете Шарику и Матроскину нужно знать дни недели и зачем?
- Как нам помочь друзьям? (Воспитатель задает вопросы)
- Какой сегодня день недели? Какой день был вчера? Какой будет завтра?

Предположения детей.

Ответы детей.

Условие закрепления названий и последовательности дней недели.
Условия для речевой активности.

На столе лежит макет поезда, картинки с изображением животных (слон, ёжик, лягушонок, мышонок, бегемот, кенгуру, жираф, зебра,
Шарик и Матроскин)

Воспитатель обращает внимание детей, что на поезде поедут не только Шарик и Матроскин, но и другие животные. Поэтому Шарик и Матроскин растерялись и не знают в каком им вагоне ехать. Предлагает разместить пассажиров по вагонам.

Предположения детей.
Дети договариваются как разместят животных по вагонам.

Выполняют задание.

Условие для выражения своего мнения, умение договариваться, выслушивать мнение других.

Условия для взаимодействия со сверстниками, достижения общего результата.

(Воспитатель задает вопросы)
-Сколько всего вагонов в поезде который отправляется в город?
В котором вагоне поедет медведь?
Кто едет в шестом вагоне?
В котором вагоне поедет лев? И т.д.

Ответы детей.

Условия для развития внимания, мышления, речевой активности.
Закрепление навыков порядкового счета.

Слайд 3
Шарик и Матроскин с корзинками фруктов и овощей.
На двух столах расположены 2 корзинки на дне корзинок лежат цифры: в одной 4 и в другой 5;
муляжи (банан, яблоко, груша, лимон, апельсин, ананас, огурец, помидор, капуста, лук, баклажан, картофель).

Д/ игра «Собери в корзинки гостинцы»
- Решили наши друзья собрать корзинки с угощениями. В одну фрукты, в другую овощи.
Чтобы помочь Шарику и Матроскину что нам нужно сделать?
В какую корзинку будем собирать овощи?

Ответы детей.

Дети делятся на 2 команды.

Самостоятельно выбирают в какую корзину (с какой цифрой) они будут собирать гостинцы (фрукты и овощи).

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условие выражения своего мнения.

Воспитатель уточняет (сколько нужно взять овощей или фруктов, в зависимости , что выберут дети, чтобы получилось число 4? Сколько всего взяли овощей или фруктов?) Далее воспитатель задает вопросы на уточнение количества каждого овоща или фрукта
(как получилось число 4?)
В той же последовательности воспитатель задает вопросы про цифру 5).

Ответы детей

Условие для развития самостоятельности, логического мышления, внимания.
Знакомство с составом числа 5 из единиц.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Физкультминутка
Мы сейчас пойдем направо,
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Мы тихонечко присядем,
Ручками себя погладим,
Мы поднимемся тихонько
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки
И похлопают ладошки.
Повернемся мы направо-
Не начать ли все сначала?

Выполнение движений детьми в соответствии со словами.

Условие для эмоционального настроя, психомоторного раскрепощения.

На столе лежат (смятая открытка, 2 листа ватмана А2, элементы открытки).

Слайд 4
Матроскин и Шарик

(Воспитатель обращает внимание детей на смятую открытку) В подарок дяди Федору Шарик и Матроскин приготовили открытку, да только пока спорили кто подпишет и кто подарит помялиее. Теперь они сердятся друг на друга. Как нам помирить друзей?.

Предположения детей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей

(Воспитатель предлагает пройти за столы для оформления открыток, задает уточняющие вопросы на пространственное расположение элементов).
- Где находится солнышко?
- В каком углу листа бумаги расположен дом?
- По отношению к дому как расположено дерево? Цветок?
- В какой части открытки нарисованы облака? и т. д.

Ответы детей

Дети подгруппами оформляют открытки.

Условие взаимодействия друг с другом, умение работать в команде.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условие развития внимания, развитие пространственной ориентации на листе бумаги.

Заключительная часть.

Слайд 5
Шарик и Матроскин едут на поезде.

(Воспитатель для подведения итога задает детям вопросы). - Что мы с вами сегодня занимались?
- Как мы помогли нашим друзьям?
- Что легче всего было сделать для наших друзей?
- Было ли вам трудно?
- Что помогло вам справиться с трудностями? Ребята, мне приятно осознавать, что с вашей помощью Матроскин и Шарик попадут к дяди Федору на день рождение во время. Спасибо вам за дружную, честную помощь.

Ответы детей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для создания ситуации успеха.