- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия
- →
- Ориентация в пространстве: узнать, где находится и как описать
- →
Ориентация в пространстве: узнать, где находится и как описать
Этот документ предназначен для воспитателей и родителей, которые хотят научить детей основным понятиям пространственной ориентации. В процессе обучения дети смогут усвоить, что такое «выше», «ниже», «слева» и «справа». Упражнения помогут им не только запомнить эти слова, но и использовать их в контексте, что значительно улучшит их навыки коммуникации.
С помощью интересных образовательных игр, таких как «Скажи, где находится», дети смогут не только весело провести время, но и развивать свою память и пространственное мышление. Настоящая цель – сделать процесс обучения увлекательным и понятным, чтобы каждый ребенок мог чувствовать себя уверенно во время выполнения заданий.
Во время занятий воспитатель будет активно действовать, задавая вопросы, побуждая детей к обсуждению и использованию новоизученных терминов. Это создаст позитивную атмосферу и раскрепостит детей, позволяя им свободно общаться и взаимодействовать друг с другом. Чередование различных форм работы, включая индивидуальные, парные и групповые задания, делает процесс динамичным и интересным.
Документ также включает билингвальные компоненты, что способствует интеграции различных языков и культур. Знакомство с новыми терминами на другом языке может дополнительно мотивировать детей к обучению и повышению интереса к языкам.
Дата
Образовательная область: ПОЗНАНИЕ
Раздел: ФЭМП
Тема: ГДЕ НАХОДИТСЯ? ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ.
Цель: учить детей отвечать на вопрос где находится, устанавливать пространственные отношения: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, посередине, между.
Задачи: формировать умение ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице тетради. Развивать память, пространственное мышление. Воспитывать уважение к своим друзьям.
Предварительная работа: Д/и «Скажи, где находится», «С какой стороны?»
Словарная работа: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, посередине, между.
Оборудование и материал: игрушки на полке, предметные картинки.
Билингвальный компонент: үстінде - вверху, астында – внизу, ортасында – посередине, сол жағында – слева, оң жағында – справа, арасында – между.
деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно – побудительный
Предлагает детям навести порядок на полочках в шкафу. Расставить игрушки так, как показано на образце, при этом описать положение предмета.
Наводят порядок в шкафу на полочках. Определяют, какие предметы они будут расставлять и вспоминают слова, описывающие положение предмета в пространстве.
Организационно-
поисковый
Воспитатель изображает на доске три полочки или выставляет три полочки перед детьми. Предлагает поставить предметы на полочки как в образце. Задает вопросы, где надо поставить машинку, мячик, куклу, мишку и т.п., добиваясь ответа с использованием слов «вверху, внизу, посередине, слева, справа, между».
Предлагает выполнить аналогичное задание в тетради при помощи наклеек, побуждая проговаривать положение предмета, прежде чем они наклеят наклейку.
- Покажи пальчиком, где должен быть мячик?
Как назвать это место на полочке?
Рядом с чем находится?
- Выше чего, ниже чего, между чем? И т.п.
Таким образом стимулирует к описанию положения в пространстве по – разному.
Затем предлагает игру «Прятки». Не называя предмет, надо описать его местоположение и какие – либо свойства. Остальные дети отгадывают, что это за предмет.
Предлагает выполнить упражнение из предыдущего занятия:
«Зайчик» - пальцы сжаты в кулак. Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. «Зайка» вытянул ушки.
«Кольцо» - пальцы сжаты в кулачок. Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет.
«Пальчики поздоровались» - ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга.
Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с вами подружимся маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять. Начинай играть опять.
Предлагает выполнить задание № 2 в тетради.
Сначала просит показать местоположение зонтиков в тетради: вверху, внизу, справа, слева.
Раскрасить зонтики разными цветами в зависимости от того где они находятся. Каким цветом раскрасить зонт помогут стрелки.
Задает вопрос: «Куда показывает стрелка?» Найдите этот зонт. Каким цветом раскрасите?
Дети рассказывают, где расположены предметы, участвуют в расстановке предметов на полке по плану.
Выходят к полочке и называют место словами, описывающими положение в пространстве, ставят игрушку.
По – разному называют одно и то же местоположение предмета. Выполняют задание 1 в тетради, описывая место, куда будет наклеена наклейка с предметом.
Играют в игру. Выходят по очереди к полочкам и описывают положение загаданного (спрятанного) предмета.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Выполняют задание №2.
Показывают где зонтик: вверху, внизу, справа, слева.
Рефлексивно-
Корригирующий
Предлагает выполнить задание №3 на повторение предыдущей темы, логическое рассуждение и обобщение нового).
- Найдите что находится вверху, внизу, между. Какой предмет лишний?
Подводит итог. Спрашивает, какие слова дети использовали, чтобы рассказать «где находится предмет» Поощряет детей за выполнение заданий. Учит в конце занятия аккуратно складывать пренадлежности. Можно использовать слова: вниз положите тетрадь; сверху – раздаточный материал, слева положите карандаши…
Вспоминают и называют все слова, которые описывают положение предмета в пространстве и на листе бумаги. Складывают принадлежности.
Ожидаемый результат:
ЗНАТЬ: что для ответа на вопрос «где находится?» используются слова: вверху, внизу, посередине, слева, справа, между.
ИМЕТЬ: представление о положении в пространстве (вверху, внизу, посередине, слева, справа)
УМЕТЬ: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа, по центру), находить определенный рисунок на странице тетради.
Учет
