Звуковая культура речи: активные методы обучения звуку [с]
В данном документе представлен конспект образовательной деятельности для детей второй младшей группы на тему «Звуковая культура речи: звук [с]». Целью данного занятия является развитие и укрепление артикуляции данных звуков, а также формирование коммуникативных навыков у детей в игровой доступной форме.
Занятие начинается с организационного момента, в ходе которого воспитатель создает атмосферу дружелюбия и участия. Дети приветствуют друг друга и делятся хорошими пожеланиями. Затем они отправляются в увлекательное путешествие к собачке Тимошке на самолетах, что делает занятие интересным и запоминающимся.
Основная часть занятия включает в себя интерактивные игры, направленные на отработку произношения звука [с]. Используя сундучок с игрушками, дети учатся правильно называть предметы и делиться своими впечатлениями о том, как с ними играть. Это создает возможность применения полученных знаний на практике и стимулирует воображение детей.
Кроме того, в ходе занятия проходит чтение стихотворения А. Введенского «Песня машиниста», которое не только знакомит детей с произведением, но также служит основой для практики произношения. Воспитатель задает вопросы, на которые дети отвечают, таким образом, происходит активная работа над фонематическим восприятием.
Рефлексия помогает детям осознать свое участие в занятии и закрепить полученные знания через обсуждение. Воспитатель задает вопросы о том, какие моменты им запомнились, и что они узнали новенького, обеспечивая тем самым активное участие каждого ребенка в процессе.
Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Звуковая культура речи: звук [с]».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, чтение.
Цели деятельности: отрабатывать четкое произношение звука [с]; упражнять в умении вести диалог; закреплять представление о знакомых предметах; понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателей и отвечать на них; формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Воспитывать внимание, активность. Развивать, слуховое внимание, фонематическое восприятие.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: отвечает на вопросы педагога, с интересом слушает стихотворение А. Введенского «Песня машиниста», рассматривает картинки на фланелеграфе.
Материалы и оборудование: игрушки, сундук, фланелеграф, картинки с изображением детей и спящих животных, упомянутых в стихотворении А. Введенского «Песня машиниста».
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель:
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в гости. Угадайте, к кому:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
Дети: собака.
Воспитатель: К кому мы пойдём в гости? Ребята, сегодня мы с вами полетим в гости к собачке на самолёте.
Физкультминутка: «Самолёт летит».
Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ,
Мы руки все подняли
И дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт.
(руки, согнутые в локтях, перед грудью)
Завели мотор - Ж- ж- ж, ж-ж-ж-ж-ж-ж
(крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит - У-у-у, у-у-у
(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
Полетели...
Упражнения на звукопроизношение:
Игра « Расскажи».
Воспитатель: Прилетели. Вон, посмотрите, дети, на поляне Собачка. Как зовут нашего друга?
Дети: Тимошка.
Воспитатель: Тимошка сидит и нас ждёт. Давайте поздороваемся с Тимошкой: «Здравствуй, Тимошка, мы к тебе в гости прилетели!»
Тимошка: А я вас ждал и приготовил сюрприз.
Воспитатель: Что приготовил?
Тимошка показывает: Да вот (сундучок).
Воспитатель: Ой, какой красивый. Ребята, посмотрите на сундучок. А что там Тимошка?
Тимошка: Да разные игрушки. Я не знаю, как с ними играть.
Воспитатель: Ребята, поможем? Посмотрим, что там и расскажем Тимошке, как надо играть с игрушками.
Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он дружок.
Очень хочется всем нам
Посмотреть, ну что же там.
Воспитатель предлагает ребёнку заглянуть в сундучок и вытащить игрушку.
Дети по очереди достают игрушку, показывают и рассказывают, как играть с этой игрушкой, для чего это нужно.
В сундуке лежит:
Кастрюля ( варим суп, кашу, кукол кормить наших), слон, сумка.
Дидактическая игра «Отгадай и назови».
Воспитатель показывает картинки и предлагает помочь Тимошке назвать изображённые на них предметы и животных. После этого прикрепляет картинки в случайном порядке на фленеграфе и задаёт вопросы, отвечая на которые, дети должны найти нужную картинку и назвать изображённый на ней предмет.
Воспитатель:
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.
Дети: лиса.
Воспитатель:
У него четыре ножки
На него разложим ложки.
Ставим вазы, чашки, кружки.
Стулья для него подружки.
Украшает кухню, холл.
Что за мебель? Это…
Дети: стол.
Воспитатель: хоть в нем очень много дыр, мышка очень любит..
Дети: сыр.
Воспитатель: что видим мы, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит ...
Дети: солнце.
Воспитатель: молодцы, все правильно справились с заданием.
Чтение стихотворения Александра Введенского «Песня машиниста». Беседа по вопросам.
Спят ли волки?
Спят. Спят.
Спят ли пчелки?
Спят. Спят.
Спят и птички?
Спят. Спят.
А лисички?
Спят. Спят.
А собачки?
Спят. Спят.
А олени?
Спят. Спят.
А все дети?
Спят. Спят.
Все на свете?
Спят. Спят.
Только я и паровоз,
Мы не спим,
Мы не спим.
И летит до самых звезд
К небу дым,
К небу дым.
При повторном чтении воспитатель, называя животное, ставит на фланелеграф картинку с его изображением.
Воспитатель. Спят ли волки?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. Спят ли пчелки?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. Спят ли птички?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. А лисички?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. А собачки?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. А олени?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. А все дети?
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель. Все на свете.
Дети. Спят. Спят.
Воспитатель следит за тем, чтобы в слове «спят» дети правильно и четко произносили звук [с]. Хоровые ответы чередуются с индивидуальными.
Воспитатель: а сейчас нам с вами пора возвращаться домой. Что нам нужно сказать Тимошке за гостеприимство?
Дети: спасибо! До свидания.
Дети отправляются в обратный путь на самолётах.
Рефлексия.
Воспитатель: ребята, вам понравилось наше путешествие, что вам запомнилось?
Какое стихотворение мы прочитали, о чем оно?
Картинки, каких животных мы выставили на фланелеграфе?
