Использование инновационных технологий для развития речи дошкольников

Педагогический проект «Использование инновационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников»Автор проекта – Пурзикова Е.В., воспитательМКДОУ "Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3"Солнышко"Сроки: сентябрь 2014 г. – май 2015 г. Этапы реализации проекта:I – подготовительный (сентябрь 2014–октябрь 2014 г.)II – организационный (октябрь 2014 г. – апрель 2015 г.)III – итоговый (апрель — май 2015 г.)Актуальность – Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.Традиционная методика обучения дошкольников рекомендует использовать в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога. Но опыт показывает, что дети воспроизводят рассказ воспитателя с незначительными изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, лексический запас слов мал, в текстах практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения. Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже только — что услышанное. За одно занятие детям приходится выслушивать несколько однообразных однотипных рассказов. Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться. Доказано, что чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результат. Воспитателю нужно побуждать детей к речевой деятельности, а также важно стимулировать речевую активность не только в процессе свободного общения, но, прежде всего, на логопедических занятиях.Стало очевидно, что необходимо изменение способов работы воспитателяна занятиях по развитию речи дошкольников. Такими средствами являются инновационные методы и приемы развития речи у дошкольников. Исходя из этого, для формирования и активизации связной речи дошкольников, наряду с традиционными методами и приемами, нами были использованы следующие инновационные методы: здоровьесберегающие технологии, технология ТРИЗ, использование моделирования при составлении рассказов, ИКТ.Цель проекта: является развитие речи дошкольников посредством инновационных и развивающих технологий.Задачи:— изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи дошкольников;— использовать инновационные и развивающие технологии в работе по развитию речи у дошкольников;— проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий на занятиях по развитию речи дошкольников;— взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты);— создать предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий (картотеки, дидактические игры);. Объект: развитие речи дошкольников разновозрастной группы «БАБОЧКИ».Предмет: психолого-педагогические условия развития речи дошкольников.Гипотеза исследования: состоит в том, что целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников.Новизна: Комплексный подход для эффективного взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии речи дошкольников. Теоретическая значимость заключается в разработке:— системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии речи дошкольников;— разработка картотеки по различным инновационным и развивающим технологиям.Практическая значимость:— внедрение системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в педагогическую работу ДОУ.— в обогащении предметно – развивающей среды по развитию речи дошкольников;-в обобщении и распространении опыта работы.Ожидаемый результат:— развитие речи дошкольников;— родители будут активными участниками образовательного процесса по развитию речи дошкольников.Механизм оценки результатов:«Экспресс – анализ и оценка детской деятельности» (Методические основы) под редакцией О.А. Сафоновой, Н.Новгород.1995г.Этапы реализации проекта:

Реализация проекта включает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный1этап — подготовительный этап (сентябрь 2014 года)— изучение психолого-педагогической методической литературы;— проведение педагогической диагностики;-разработка цикла мероприятий, направленных на развитие речи у старших дошкольников ;— создание речевой среды2 этап — основной этап (октябрь2014года –апрель 2015года)Проведение серии мероприятий, направленных на развитие речи у детей дошкольного возраста, взаимодействие с родителями, педагогами. Разработка системы организации образовательной деятельности детей разного возраста по развитию речи Обогащение предметно – развивающей среды:-оформление книжного уголка приобретение нового наглядного материала по данной теме— оформление памяток для родителей и педагогов.Работа с детьми:— занятия по перспективному плану по развитию речи по лексическим темам с применением здоровьесбрегающих технологий:1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.2. Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж,суд-жок терапия.3. Коррекционные технологии: Арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика.С применением мнемотехникиВключение элементов моделирования в познавательные занятия и занятия по развитию речи;Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники.Пополнение развивающей среды мнемотаблицами, схемами, мнемодорожками, интеллект картами.С применением ТРИЗ-технологии придумывали начало рассказа, конец рассказа, придумывали рассказы от имени кого-либо живого предмета, от первого лица, от имени неживого предмета, придумывали сказки и рассказы на различные лексические темы, составляли рассказ по пословице, придумывали смешные истории, составляли рассказы небылицы.С применением компьютерных технологий были проведены занятия, собрания, семинары.Работа с родителями:

1) Консультации: «Как говорит ваш ребенок», «Игротека в кругу семьи», «Песочная терапия для развития речи дошкольников»,

«Развитие речи детей средствами физкультурно-оздоровительной работы», «Игровой массаж предметами».2) памятки:«Ваш ребенок левша», «»Здоровьесбережение», «Пальчиковая гимнастика», «»Массаж пальцев рук», «Говорю с ребенком на языке игры».3) Родительские собрания «»Здоровьесберегающие технологии в работе по развитию речи дошкольников»,«Нетрадиционные формы обучения в развитии речи дошкольников».Работа с педагогами:Консультации: «Внедрение ИКТ в образовательный процесс», «ТРИЗ –эффективное внедрение педагогической технологии в развитие речи дошкольников». Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»3 этап — заключительный этап (май 2015год)Рефлексия деятельности по реализации проекта, выявление достижений и неудач проведенной работы:— организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;—презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми, родителями, педагогами);— анализ проведенного проекта.Перспективы развития проекта

Разработка системы организации образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста по развитию речи в ДОУ. Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии речи через использования инновационных и развивающих технологий будет применяться педагогическими работниками в рамках сотрудничества, обмена опытом работы.