Занятие по математике в старшей группе: Цвет и форма
В этот раз воспитатель Катаева. Е.А. провела занятие по математике для старшей группы, посвященное теме «Цвет и форма». Дети не только научились различать геометрические фигуры, но и стали активно участвовать в различных игровых ситуациях, которые развивали их логическое мышление и коммуникативные навыки. Воспитатель создала увлекательный контекст, предложив детям помочь жителям страны геометрических фигур вселиться в новый дом, что сразу же привлекло их внимание.
Актуализация знаний началась с обсуждения этажей и квартир нового дома, что позволило детям проявить активность и художественное мышление. На занятии использовались раздаточные материалы: таблицы и фигуры различных форм и цветов. Воспитатель задал вопросы, побуждая детей рассуждать о пространственных отношениях, подсчитывать количество фигур и этажей, что стимулировало их разговорную речь и внимание.
Далее воспитатель предложил детям представить себя архитекторами, которые расселяют обитателей нового дома по квартирам. Это задание вызвало бурное обсуждение среди детей, и они начали с enthusiasm выполнять задание, формируя группы по цвету и форме. Учебный процесс стал насыщенным, и каждый ребенок смог проявить свои индивидуальные способности и креативность.
Также в процессе занятия воспитатель включала моменты самоконтроля и рефлексии. Дети анализировали сделанные ими выборы и оценивали, удачно ли они расселили жильцов. Таким образом, занятие стало не только развивающим, но и интегративным, объединяя различные аспекты обучения. В конце занятия была проведена итоговая игровая активность, где дети сыграли с бабушкой, пытающейся найти своего внука среди геометрических фигур, что стало занимательной и запоминающейся частью занятия.
Математика
в старшей группе
Воспитатель: Катаева. Е.А. первая кв.к.
Тема: Цвет и форма.
Цель: Тренировать счётные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур; пользоваться пространственными отношениями «слева» - «справа», «вверху» - «внизу». Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля. Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание и память, речь, воображение, логическое мышление, творческие и коммуникативные способности, инициативность.
Раздаточный материал: таблицы, геометрические фигуры: по 3 круга, квадрата и треугольника одного размера трёх цветов.
Ход занятия:
Введение в игровую ситуацию.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Случалось ли вам переезжать на новое место жительства?( выслушиваются ответы детей, воспитатель уточняет: переезд – дело не только радостное, но и очень хлопотное.)
- Жители страны геометрических фигур получили квартиры в новом доме и они просят детей помочь им вселиться в новый дом.
- Хотите помочь жителям геометрической страны?
- Сможете это сделать?
2. Актуализация знаний.
Показывая на таблицу, воспитатель рассказывает детям, что это – дом. Дом пока не достроен. Чердак и подсобное помещение пока заколочены.
- Сколько в доме этажей? (Три)
- Покажите верхний, средний , нижний этаж. (дети должны провести пальцем по каждой строке).
- Сколько на каждом этаже квартир? (три) . Квартиры расположенные друг под другом – это подъезд. Первый подъезд расположен рядом с заколоченным подсобным помещением.
- Покажите квартиры, расположенные в первом(втором, третьем) подъезде. (дети должны провести пальцем по каждому столбцу.)
- Перед домом собрались новые жильцы (показывает на геометрические фигуры)
3. Затруднение в игровой ситуации.
- Каждый житель получил отдельную квартиру. Заселите народ по квартирам. ( дети раскладывают фигуры в свободные клетки кто как захочет)
- Новые жильцы разложили вещи и вышли погулять по своему пайону, посмотреть, где находится магазин, почта, детский сад.(дети сдвигают фигуры с таблицы и перемешивают их)
- Пора возвращаться домой.(каждая фигура должна оказаться именно в той квартире, в которую вселилась вначале.)
- Смогли вы помочь жителям найти свои квартиры? (Нет)
- Почему не смогли? (потому что не запомнили, где кто поселился)
- Значит, что нам надо сделать? (так расселить жителей, чтобы запомнить, кто где живёт).
4. Включение нового знания.
- Попробуем сами придумать?( предложить, как можно расселить жителей, чтобы каждый мог без труда найти свою квартиру)
- Молодцы! Теперь давайте внимательно посмотрим, чем отличаютя жильцы нового дома? (цветом и формой)
- По какому признаку можно разделить всех жителей? ( жителей можно разделить по цвету и форме)
- Разделите их на группы по цвету (дети образуют группы красных , зелёных и синих фигур)
- Куда вы поселите красные фигуры?(аналогично раскладываются зелёные и синие фигуры)
- Как теперь можно сказать, где живут красные, синие и зелёные фигуры?( они живут на верхнем, среднем, нижнем этаже)
-Я предлагаю открыть подсобное помещение( сдвинуть полоску)
- Как вы думаете о чём говорят красное, синие и зелёное пятно, стоящее в начале этажа? (они говорят о том, что на верхнем этаже должны жить красные фигуры, на среднем – зелёные, а на нижнем синие фигуры)
- Теперь давайте откроем чердак( сдвинуть полоску)
- О чём говорят фигуры нарисованные на верху( о том, что в квартирах друг под другом,т.е. в одном подъезде живут одинаковые по форме фигуры) ( дети самостоятельно раскладывают фигуры)
-Смогли вы придумать, как расселить жителей? (Да)
-Молодцы !!!
Вывод: Таблица помогает нам расположить предметы в определённом порядке.
- Как вы думаете, какие чувства испытывают люди, которые вселились в новый дом?
-Я предлагаю вам отпраздновать вместе с жителями новоселье.(включается весёлая музыка, под которую дети танцуют)
5. Игра «Бабушка»
Воспитатель предлагает детям представить, что они решили немного посидеть на лавочке у подъезда. Вдруг к ним подходит бабушка и говорит, что приехала в гости к внуку. В каком доме он живёт, бабушка помнит, а этаж и квартиру забыла. Бабушка просит детей сказать, где живёт её внук красный круг? (дети должны не показать, а назвать строку и столбец…)
- А где живёт мой внук зелёный треугольник? И т. д.
6. Итог занятия.
- Где вы сегодня побывали?
- Кому и чем смогли помочь?
( удалось помочь жителям расселиться, а бабушке найти своего внука, потому что умеют пользоваться таблицей)
