Весна – красна: выставка детского творчества «Весна пришла»
Документ посвящён мероприятию, проводимому с 03 по 07 апреля 2017 года, под названием «Весна – красна». Основная цель данного мероприятия заключается в создании благоприятной социальной ситуации, способствующей развитию каждого ребёнка в процессе творческой деятельности. Это время, когда юные творцы смогут продемонстрировать свои навыки и умения, а также реализовать свои задумки на выставке детского творчества под названием «Весна пришла».
В ходе работы будут задействованы различные виды деятельности, направленные на познавательное, художественное, физическое и речевое развитие детей. Например, особое внимание уделено играм и упражнениям, помогающим детям развивать свои знания о весеннем времени года, его характерных признаках через наблюдения, рисование, лепку и музыкальные занятия. Важно, чтобы в процессе этих активностей дети чувствовали себя свободными и уверенными, ведь именно так происходит настоящее творчество.
На протяжении всей недели ребята будут участвовать в различных занятиях и мастер-классах, которые откроют перед ними новые горизонты. Каждое мероприятие направлено на поддержание интереса, развитие воображения и способности к сотрудничеству. Участие в выставке будет не только итогом их работы, но и возможностью поделиться своим взглядом на весну с родителями и друзьями, что поможет детям почувствовать важность их творчества и уникальности.
Особенное внимание будет уделено взаимодействию с родителями, которые также имеют возможность принимать участие и обсуждать сезонные изменения в природе, что поможет создать более глубокую связь между детьми, их родителями и педагогами. В результате этого мероприятия дети не только раскроют свои таланты, но и получат немалый опыт общения в коллективе.
| С 03. 04 по 07.04 2017 г | ||||||||
| Тема: «Весна – красна» | ||||||||
| Цель: Создание условий для социальной ситуации развития в процессе творческой деятельности | ||||||||
| Итоговое мероприятие | Выставка детского творчества «Весна пришла» | |||||||
| Основные виды деятельности детей | Дни недели | |||||||
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | ||||
| Непосредственно образовательная деятельность | 1.. ОО Познавательное развитие | 1.Речевое развитие: | 1.. ОО Познавательное развитие | 2.ОО Художественно эстетическое развитие | 2.ОО Художественно эстетическое развитие | |||
| 1.ОО «Физическое развитие» | Художественно-эстетическое развитие | 2. ОО «Физическое развитие» Физическая культура на воздухе | 2. ОО Физическая культура | Художественно-эстетическое развитие | ||||
| | | | | | ||||
| Познавательно-исследовательская | Беседа «Весна-краса»: Создать условия для представление о времени года «Весна». Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки. | Инд раб Д/и «Найди нужный цвет» - способствовать формированию умения воспитанников применять знания о цветах, действовать по устной инструкции, развивать внимание. | Под групп Наблюдение за облаками: Создать условия для развивать наблюдательность, обратить внимание на форму и размеры облаков. | Инд раб Д/и «Найди нужный цвет» - способствовать формированию умения воспитанников применять знания о цветах, действовать по устной инструкции, развивать внимание. | Беседа «Весна пришла!» Создать условия для закрепление детей с характерными особенностями весенней погоды. | |||
| Коммуникативная | Беседа с пришедшими детьми о прошедших выходных. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей делиться. | Беседа: «Весна». Закрепить знания детей о временах года, названиях весенних месяцев, о характерных признаках весны Активизировать словарь, развивать связную речь | Под раб Д/и «Пожалуйста» - способствовать формированию у детей умения использовать в речи слова благодарности (с подгруппой детей.). | Ин раб Дидактическая игра: «Что бывает весной?» Развивать слуховое внимание. Развивать умение подбирать слова по признакам. | Инд раб Д/и «Когда это бывает»: уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках весны. Активизировать словарь, развивать связную речь. | |||
| Восприятие художественной литературы | Рассматривание открыток, фотографий с видами природы весной в городе и на селе – Создать условия для расширение знаний детей о сезонных изменениях. | чтение русской народной сказки«Бычок - черный бочок, белые копытца». Познакомить с русской народной сказкой «Бычок-черный бочок, белые копытца» (М.Булатова) | «Воробей и лиса» Создать условия для умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному. | Выучить и объяснить пословицу: «Апрельские ручьи землю будят». Продолжать обобщать представления детей о весенних изменениях в природе. | Выучить и объяснить пословицу: «Апрельские ручьи землю будят». Создать условия для повторение пройденного материала. | |||
| Игровая деятельность | П/и «Найди свое место»: учить детей находить свое место в соответствии с цветом карточки. Развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции | Под раб «Семья». Создать условия для развивать умение согласовывать свой замысел с замыслом партнёра. Совершенствовать и расширять игровые умения детей. | «Гуси-лебеди». Создать условия для развивать внимание, ловкость, быстроту бега. | Под раб «Семья». Создать условия для развивать умение согласовывать свой замысел с замыслом партнёра. Совершенствовать и расширять игровые умения детей. | «Гуси-лебеди». Создать условия для развивать внимание, ловкость, быстроту бега. | |||
| Изобразительная деятельность | Под раб Рисование «Солнышко, солнышко. Создать условия для Самостоятельной выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа солнышка.. | Ид раб Рисование по трафарету Создать условия для работать с трафаретом; правильно держать карандаш. | Ин раб «Сказочные деревья».Создать условия для развивать фантазию, воображение; упражнять в использовании знакомых материалов и приемов рисования. | «Что мы умеем и любим рисовать». Создать условия для изучение интересов и возможностей детей в рисовании. | Кружковая работа «Первая травка». | |||
| Музыкальная деятельность | слушать музыку спокойного и веселого характера и песню, понимать ее содержание, | формировать навык у детей малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию, правильно интонируя простые мелодии. | Музыкально-дидактические игры: «Мишка пляшет – мишка спит» учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать, убегать) | Предложить детям набор детских музыкальных инструментов для самостоятельного музицирования. | Пение любимых детских песен учить детей инсценировать знакомые песни, эмоционально передавая содержание | |||
| Самообслуживание и элементы труда | Инр раб Самообслуживание: закреплять умение самостоятельно раздеваться, складывать правильно и аккуратно одежду в шкафчики, мокрую одежду отдавать для просушки. | Самостоятельные игры детей: с конструкторам Создать условия для помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре. | Инр раб Самообслуживание: закреплять умение самостоятельно раздеваться, складывать правильно и аккуратно одежду в шкафчики, мокрую одежду отдавать для просушки. | Труд «Мы помощники»:учить детей накрывать на стол, помогая няне, раздавать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы. | Трудовая деятельность – совместно с воспитателем убрать веточки с территории участка – вовлекать воспитанников в коллективную трудовую деятельность. | |||
| Работа с родителями | Консультация «Сезонная одежда детей.» | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | рассмотреть иллюстрации с изображением о природных изменений в природе й | Поговорить с родителями о самочувствии детей. | Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии и настроении детей, на другие интересующие их темы. | |||
