Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Педагогический проект «Весна пришла» для 2 младшей группы

Педагогический проект «Весна пришла» для 2 младшей группы

Бякова Нина Александровна
Бякова Нина Александровна
DOCX
298
4

Проект «Весна пришла» разработан для детей 3-4 лет в муниципальном автономном дошкольном учреждении «Детский сад № 88». Он направлен на познавательное развитие малышей через активное взаимодействие с природой. В рамках этого проекта воспитатели помогают детям познакомиться с первыми признаками весны, формируют экологическое сознание и прививают интерес к окружающему миру.

Актуальность проекта заключается в том, что в младшем дошкольном возрасте понимание природы становится основой для формирования уважительного отношения к окружающей среде. Педагоги стремятся создать у детей реалистические знания о природе, способствуя развитию таких качеств, как наблюдательность и умение логически думать. Дети учатся видеть и чувствовать красоту родной природы, что открывает перед ними свежий взгляд на мир.

Проект включает разнообразные формы деятельности: беседы, игровые занятия, совместную работу с родителями. Основное внимание уделяется наблюдениям за природой и активным играм, что способствует закреплению полученных знаний. Результатом проектной деятельности станут выставки рисунков и приложение усилий к созданию скворечников, что также подразумевает участие родителей и развитие у детей командного духа.

В рамках проекта особое внимание также будет уделено ведению творческого процесса, который поможет детям выразить свои эмоции и переживания через искусство. Работая с различными материалами, дети проявляют свои художественные навыки и учатся сотрудничать друг с другом, что важно для их социального развития.

Таким образом, проект «Весна пришла» не только предоставляет детям знания о весенних изменениях в природе, но и формирует у них бережное отношение к ней, способствует развитию творческих способностей и навыков сотрудничества, что очень важно для гармоничного развития малыша.

Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное учреждение
«Детский сад № 88»



Педагогический проект по познавательному развитию
во 2 младшей группе
«Весна пришла».



Составители: Бякова Н.А
Рясина Гиртайте В.З
Березники 2016



Проект «Весна пришла»
Актуальность
Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в младшем дошкольном возрасте в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них.
Ознакомление младших дошкольников  с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует  у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач каждого педагога.


Вид проекта: познавательно – исследовательский; практико – ориентировочный.
Место реализации: группа № 11
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое развитие.
Продолжительность:краткосрочный (21.03. 2016- 25.03.2016).
Участники:воспитатели, дети 3-4 лет, родители воспитанников.
Цель:Формирование представлений у детей младшего дошкольного возраста о сезонных (весенних) изменениях природы.
Задачи:

образовательные

развивающие

воспитательные

- знакомить детей с окружающим миром, а именно с первыми признаками весны;
- обогащать познавательный опыт;
- формировать у детей экологическое сознание, то есть ответственного отношения к окружающей среде во всех видах деятельности.

- развивать коммуникативные, речевые умения, учить сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;
- развивать способность к обобщению и установлению связей между изменениями в неживой и живой природе и деятельностью человека в ней.
-развивать навыки сотрудничества;
- развивать познавательную активность.

- воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
- воспитывать у детей творческий потенциал и эстетический вкус;
- прививать любовь к труду.

Основные формы деятельности при реализации проекта:
- познавательная
- игровая
-продуктивная
- совместная деятельность с родителями.
Методы и приемы: наглядный (наблюдение, показ), словесный (беседа, худ.слово), практический.
Продукт проектной деятельности:
Выставка рисунков « Акварельная весна», аппликация «Скворечник», « огород на окне»- посадка лука, изготовление родителями воспитанников скворечников.
Ресурсное обеспечение:
Методическое:
Саморукова. П.Г. «Как знакомить дошкольников с природой», Шипунова В.А. «Весна» (методические рекомендации по работе с карточками для дошкльников), О.В. Дыбина «Неизведанное рядом»,
Информационное:
- Альбом «Весна - красна », наглядно- методическое пособие « Весна», картинки, иллюстрации с изображением признаков весны, художественные произведения.
Краткая аннотация:
Проект направлен на совместную деятельность педагога с детьми, детей с родителями и на обогащение детьми познавательного опыта.
Реализация проекта


Деятельность

Задачи

1 день

  • Беседа на тему» Первые признаки весны».

  • д/и «Времена года»

  • д/и« Куда спряталось солнышко»

  • Разучивание стихотворения

«Разговор с весной».
Ну, Весна, как дела?
У меня уборка.
Для чего тебе метла?
Снег смести с пригорка.
Для чего тебе ручьи?
Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи?
Для уборки тоже.
Все помою, просушу-
Вас на праздник приглашу!
О. Высотская


-Дать детям представление о первых признаках весны;
- Познакомить с сезонными изменениями;
- Учить сравнивать предметы, устанавливать закономерности, развить у детей интерес к окружающему миру.
- Развивать связную речь

День 2

  • Чтение рассказа «Сосульки и кот Федот»,ответы на вопросы (Что увидел кот Федот, выйдя на крыльцо? Какие были сосульки? Как пели сосульки? Почему сосульки перестали петь?)

  • Наблюдение за сосульками (предложить детям понаблюдать за ростом сосулек на участке. Почему растут сосульки? Почему днем сосульки блестят и падают?)

Предложить детям взять сосульки, подержать их в руках, чтобы увидеть, что с ними произойдет. Прийти к выводу, что сосульки – это замерзшая вода, от тепла они тают.


- Развивать умение подбирать относительные прилагательные;
- учить детей отвечать на поставленные вопросы;


- учить детей сравнивать, классифицировать, делать выводы;
- развивать способность к обобщению и установлению связей между изменениями в неживой и живой природе.

День 3

  • Беседа на тему: «Опасный лёд»,

«Ног не намочи – не становись в ручьи!».




  • Рассматривание иллюстраций и картинок о весне и оформление альбома « Весна – красна».

  • Аппликация на тему: Скворечники для пернатых друзей».


- знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями;
Развивать защитные рефлексы и навыки само – и взаимопомощи;
Воспитывать привычку безопасного поведения и научить детей видеть моменты неоправданного риска в повседневности;
- закреплять с детьми полученные знания о признаках весны и особенностях этого времени года;
- продолжать учить равномерно наносить клей на всю поверхность детали;
-последовательно выкладывать детали на картоне;
- закреплять плоскостные геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник).

День 4

  • Наблюдение за ручейками: (понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз. Пройтись по течению ручейков, обратить внимание детей, что вода стекает в особые места (приемники), через решетки на улице. Предложить детям прислушаться к журчанию воды, а потом поискать и набрать веточки и палочки и понаблюдать как они будут плыть по ручейку).

  • Д/и « Какой ручей».

  • Загадки о весне

  • Труд в природе :Посадка репчатого лука в группе.



-формировать у детей интерес к явлениям весенней погоды;
- продолжать учить детей определять состояние погоды, знакомить с некоторыми особенностями весны;


- развивать познавательный и эстетический опыт, творческое воображение, образное и логическое мышление, память и речь;


- формировать знания о строении лука, об условиях, которые необходимы для роста растения;
Прививать любовь к труду.
-


День 5


  • Создание коллективной работы с детьми «Майские одуванчики»


  • Оформление выставки рисунков «Акварельная весна».

  • Оформление выставки скворечников родителей воспитанников


- Закрепить с детьми знания о первых признаках весны;
- продолжать учить детей правильно держать кисть, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, прежде чем набрать другой цвет;
- развивать навыки сотрудничества;
- развивать художественно – эстетический вкус;
- развивать творческий потенциал;
- создать радостное настроение от полученной коллективной работы и оформлении выставки.


Результаты проектной деятельности
В ходе реализации проекта, дети узнали:
- Познакомились со временем года Весна и ее первых признаках;
- пополнили совместно с педагогом и родителями предметно пространственную развивающую среду;
- У детей сформировался интерес к явлениям весенней погоды;
- Дети научились сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;
- У детей развился познавательный интерес, в процессе наблюдений и в процессе посадки лука.