Программа по развитию речи и обучению грамоте
Данная рабочая программа подготовлена для младшей подгруппы детей и предназначена для актуализации речевых навыков и обучения грамоте. Основой программы стала парциальная программа «От звука к букве», которая отвечает современным требованиям ФГОС дошкольного образования.
Программа акцентирует внимание на создании условий для речевого развития детей в возрасте от 2 до 7 лет. Она учитывает их индивидуальные особенности и предоставляет возможность для усвоения знаний в доступной игре и взаимодействии с педагогом. Занятия направлены на систематизацию и учет речевого развития детей, полученного из различных источников, таких как игры и общение.
Работа с УМК (учебно-методическим комплектом) помогает развивать не только речевые, но и познавательные навыки у детей. Подходы, используемые в программе, способствуют формированию аналитико-синтетической активности у детей, необходимой для успешного обучения грамоте и дальнейшего обучения в школе.
Методика реализации программы разнообразна и включает в себя как индивидуальную, так и совместную деятельность, что позволяет создать комфортные условия для развития. Особое внимание уделяется формированию основ грамматики и расширению активного словаря. Множество игровых форматов делают обучение не только полезным, но и увлекательным для дошкольников.
Таким образом, данная программа не только формирует базовые речевые навыки, но и развивает эмоционально-личностные качества, способствуя созданию положительного отношения к обучению и познанию окружающего мира.
Утверждаю :
И.о директора __________
«____» __________ 2015г.
Рабочая программа занятий
по развитию речи и обучению грамоте
в младшей подгруппе составлена
по парциальной программе "От звука к букве»
Е.В.Колесниковой
На 2015 -2016 учебный год.
Выполнила: Сардина Е. А.
Воспитатель дошкольной группы.
Принято на заседании педагогического совета школы
Протокол №___ от «____» _________ 2015года.
2015г.
Содержание
Пояснительная записка.
Интегрируемые образовательные области.
Содержание программы.
Целевые ориентиры.
Место предмета в учебном плане.
Сведения об использовании воспитателем учебно-методических материалов и оснащение учебного процесса.
Пояснительная записка.
Обучение грамоте и развитие речи входят в образовательную область «Речевое развитие» (по ФГОС ДО).
В младшей подгруппе разновозрастной группе программа по «Развитию речи и обучению грамоте», разработана на основе парциальной программы «От слова к букве. Формирование аналитико-синтетической активности как предпосылки обучению грамоте» (далее –Программа) и учебно-методический комплект (УМК) дополнены и переработаны в свете основополагающих требований Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (далее Стандарт) к структуре Программы и ее объему, условиям реализации Программы и результатам ее освоения.
Программа представляет одно из направлений образования в области «Речевое развитие», включающее не только решение речевых задач, но и формирование предпосылок учебной деятельности, познавательной мотивации.
Содержание Программы ориентировано на речевое развитие детей 2-7 лет, которое осуществляется в двух направлениях:
- систематизация и учет речевого развития детей, полученного из разных источников (игры, общения, обучения).
- организация работы с детьми по освоению ими содержания Программы.
В ходе реализации Программы предусматривается совместная деятельность взрослых и детей в процессе занятий (познавательно-исследовательской деятельности), в игре, общении, самостоятельной деятельности детей, для которой педагог создает условия, сопровождает ее, поддерживает.
Методика реализации Программы способствует развитию у детей аналитико-синтетической активности как предпосылки обучению грамоте. Использование УМК в работе с детьми обеспечивает коммуникативную и учебную включенность детей в образовательный процесс. И как итог, достижение ребенком уровня в области «Речевое развитие» для успешного освоения им программы начального общего образования на основе индивидуального подхода и использования специфических видов деятельности для детей дошкольного возраста.
Реализация Программы в УМК предусматривает комплексный подход к речевому развитию детей: на одном занятии решаются разные взаимосвязанные речевые задачи – фонетические, лексические, грамматические и – на их основе развитие связной речи.
В младшем дошкольном возрасте у ребенка накапливается определенный словарный запас, состоящий в осном из существительных и глаголов. Постепенно в речи дошкольников 3-4 лет появляются прилагательные, наречия и другие части речи.
Активный словарный запас ребенка этого возраста составляет 1900 слов.
Совершенствуется звукопроизношение. Начинает формироваться понятие об обобщающих словах. Дети овладевают грамматическими формами (употребляют множественное число, винительный и родительный падежи имен существительных, изменяют основу глагола.)
Осваивают навыки разговорной речи, выражая свои мысли предложениями, как простыми, так и сложными. Дошкольникам доступна простая форма диалогической речи, но чаще ситуативная.
К четырем годам при нормальных условиях развития ребенок осваивает звуковую систему языка: произносит многие звуки, слова, его речь становится понятна.
Поэтому основным задачи на данном этапе обучения являются:
- развитие потребности активно мыслить;
- развитие логических форм мышления;
- правильно и четко произносить гласные звуки;
- правильно и четко проговаривать согласные звуки;
- формировать умение правильно говорить.
Занятия целесообразно проводить в мелких подгруппах по 3-4 ребенка, совместная деятельность помогает детям лучше осваивать учебный материал, улучшает эмоциональное самочувствие, работа в группах является стимулом к лучшему усвоению материала.
Программа «От звука к букве» реализуется в доступной и интересной форме: дидактических игр и упражнений с использованием наглядного материала. Новизна данной программы заключается в следующем:
Наличие для её реализации комплекта методических пособий для педагогов и рабочих тетрадей для ребёнка на каждом возрастном этапе обучения.
Создание условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.
Использование рабочей тетради каждым ребёнком имеет большое значение, так как:
- позволяет широко применять наглядный и проблемно – поисковый методы;
- обеспечивает максимальный уровень фонематических, звуко – буквенных, графических средств, который создаёт предпосылки перехода к следующему этапу обучения – чтению в школе;
- способствует развитию памяти, вниманию, речи, мышления;
- позволяет ребёнку самостоятельно найти и исправить ошибку;
- формирует навык самоконтроля и самооценки;
- способствует формированию умения выполнять самостоятельно учебную задачу, предложенную взрослым;
- закрепляет запас имеющихся представлений о звукобуквенной стороне слова.
В Программе используются различные подходы к развитию детей:рассматриваются пути освоения ребенком языка в единстве сознания и деятельности; взаимодействие разных наук; подход к проблеме основывается на представлениях о закономерностях речевого развития дошкольников.
Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГОС в образовательный процесс ДОУ.
Срок реализации Программы – 1 год (2015 -2016 учебный год) .
2. Интегрируемые образовательные области.
Данный раздел программы обеспечивает развитие ребенка, развитие его способностей в различных образовательных областях , которые интегрируются в соответствии с потенциальными возможностями и способностями ребенка.
Образовательный раздел «Речевое развитие» включается в себя такие характеристики как :формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; обогащение словаря ребенка; развитие диалогической и монологической речи; развитие звуковой культуры речи; развитие фонематического слуха; приобщение ребенка к чтению художественной литературы; способность к связной речи.
«Социально-коммуникативное развитие» - умение осознанно и произвольно взаимодействовать с окружающими,иметь позитивный настрой.
«Познавательное развитие»-развитие мышления,интереса,познавательных интересов.
«Художественно-эстетическое развитие» - развитие у детей творческих действий,способностей.
Умение воспринимать художественные произведения, инсценирование отдельных сказок.
«Физическое развитие»- умение детьми повторять за педагог движения пальчиковых игр, участие детей в различных физминутках.
3.Содержание программы.
Развитие звуковой культуры:
правильно и четко произносить гласные звуки;
развитие пассивного и активного словаря ребенка;
стимулирование самостоятельной и двигательной активности в ситуации игры;
умение согласовывать движения с текстом стихотворения;
развивать умение четко произносить согласные;
развитие способности к звукоподражанию;
в процессе общения активизировать словарь ребенка (существительными,прилагательными,глаголами);
умение согласовывать существительные с прилагательными в роде,числепадеже.
Формировать умения:
понимать речь взрослых,отвечать на вопросы кто это?что это?;
слушать небольшие сказки,стихотворенияпотешки,повторять знакомые строчки из стихотворений;
отвечать на вопросы по сюжетной картинке;
воспитывать желание слушать и эмоциональновоспринимать художественные произведения разных жанров (потешки,стихи,сказки);
формировать умение договаривать отдельные слова,фразы при слушании знакомых произведений;
создавать условия для самостоятельного рассматривания книг,отдельных иллюстраций.
4.Целевые ориентиры:
К концу года ребенок: правильно и четко произносит гласные звуки «А», «О», «У»,»Ы», «И», изолированно , в словах и фразовой речи;
Правильно и четко произносит согласные буквы «М», «В», «П», «Ф», «М»,»Д», «Н», «К», «Г», «С»,»Б», «Л», Х»,»Г»,»Т».;
Может произносить и регулировать силу голоса;
Использует выразительные средства речи- темп,ритм,паузы, разнообразные интонации;
Понимать значение терминов «слово» ,»звук»,
Умеет выполнять упражнения для кистей и пальцев;
Рисовать округлые,вертикальные,горизонтальныелинии,несложные предметы.
5. Место предмета в учебном плане.
Занятие проводятся в первой половине дня, продолжительностью 10-15 минут.
Комплексно-тематическое планирование в младшей подгруппе по обучению грамоте и развитию речи.
6.Сведения об использовании воспитателем учебно-методических материалов и оснащение учебного процесса:
Для воспитателя:
Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Раз – словечко, два-словечко».
Сборник литературных произведений для чтения детям дошкольного возраста « Я уже читаю» - М: Ювента,2013,
Для детей:
Колесникова Е.В. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет» М: 2015 г., Ювента.
Колесникова Е.В. Рабочая тетрадь « Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет» - М: 2015 г, Ювента.
Колесникова Е.В, Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет «Дорисуй» -М:2015г ,Ювента.
