Педагогическая работа по формированию этнокультурной компетентности у дошкольников

Доклад на тему:
«Особенности педагогической работы по формированию этнокультурной компетентности у дошкольников»

Истоки возрождения культуры - в народных традициях. Вспомним, как
почитались у всех народов отец и мать, и самыми главными достоинствами человека всегда считались честность, уважительность, благородство, патриотизм и доброта. Высоко ценились мастерство н трудолюбие.
У каждого народа в воспитании своих потомков есть национальные особенности. И наша прерогатива брать на вооружение замечательные традиции народа и широко использовать их. В этой связи, представляется возможность шире использовать народную педагогику.
Целью педагогической работы по формированию этнокультурной компетентности у дошкольников является воспитание гражданственности в подрастающем поколении, ознакомление детей с историей, искусством, традициями казахского народа через праздники, развлечения, игры, занятия с использованием народной педагогики, элементов фольклора.
Задачей является:
- заложение базиса высокой культуры через знакомство с образами
национальной культуры;
- воспитание интереса и уважения к традициям казахского народа,
любовь к языку своей Родины;
- обновление содержания нравственно-эстетического воспитания на
основе идей народной педагогики: колыбельные, потешки, пословицы,
поговорки.
Принципы построения:
1. духовно-нравствен пая направленность (формирование эмоциональной увлеченности, заинтересованности тем, как подается ребенку);
2. От простого к сложному (программа усложняется от среднего возраста к старшему);
3. Интегрированный подход (связь с театрализацией, литературой, ознакомлением с окружающим музыкой, игрой, трудом);
4. Игровой принцип (позволение чувствовать себя раскованно, свободно, занятия не придерживаются строгого построения);
5. Вариативность (в зависимости от возраста детей, условий, развивающей среды, желаний).
Основными средствами пропаганды и реализации педагогической мысли казахского народа как этноса, выступает родной язык, народное творчество, символика, традиции, обычаи, обряды, народные игры, пословицы, поговорки и загадки. Дошкольный возраст благоприятен в плане формирования у них симпатии и дружелюбия к разным народам. Осуществляя эти задачи, нужно широко использовать устное народное
творчество как важное педагогическое средство. Дети с интересом воспринимают народные игры, загадки, потешки, обычаи и традиции казахского народа. В подборе этого материала необходимо учитывать ряд методических требовании:
1. Для детей средней группы доступными являются малые фольклорные формы (потешки, считалки, народные сказки, ритуальные песни);
2. В старшей группе наряду с этим все большее место уделяется народным сказкам, крылатым выражениям, обычаям, ритуалам;
3. В подготовительной группе, кроме более сложного материала, используется такая форма работы, как театрализация, драматизация традиций и обрядов.
Практика этой работы показала, что дети легко обогащают словарный запас, заучивая и исполняя стихотворения и песни на казахском языке. Очень нравятся детям игры - драматизация и театрализация обрядов. Своеобразие этих приемов заключается в том, что по сюжету сказки или обряда детьми выполняются определенные роли и воспроизводятся нее события в их последовательное I и, кроме того, фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и духовно-нравс!пенного развития детей.
В своей работе, как на занятиях, так и во внеурочное время я использую народное творчество. Практически на каждом занятии присутствует билингвальный компонент. Лексические темы наших занятий перекликаются с темами занятий государственного языка, например, при изучении темы «Домашние животные» мы закрепляли названия домашних животных на казахском языке, в следующих играх:
«Я цыпленок - балапан, зернышки клюю я сам»;
«Иг - собака, ты вставай и ребяток догоняй».
При изучении темы «Овощи - фрукты»:
«Ма-ма- это яблоко - алма,
Ма-ма - очень вкусное алма».
При изучении темы «Семья»:
«Эже наша очень добра.
Бабушка - Эже, я люблю тебя».
Па занятиях мы используем потешки, как казахского, так и русского народов, проводим параллель, сравниваем.
Во второй половине дня через игру знакомимся с обрядами. Например, обряд «Колыбельная» (укладывание в кроватку) присутствует как у русского, так и у казахского народов.
«Баю-баюшки-баю...» «Элд|-элд1-ай...»
Обряд «Резание пут» используется и у русского, и у казахского
народов.
Национальные обычаи, традиции, праздники дают огромную возможность для воспитания у детей гордости за свой народ, чувство благодарности к своим родителям. Заботы о них позволяют воспитывать детей добрыми, отзывчивыми. Народная мудрость, пройдя через века, не устарела.
Нам , воспитателям, нужно взять ценное из прошлого народа и использовать его в воспитании чувства патриотизма у детей, удачно связывая прошлое и настоящее.
Используя новые современные методы, постоянно показывать старинные казахские обряды, напоминать и внедрять жизнь старинные традиции, возратить детей к семейным национальным праздникам. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром и родным языком, необходимо разъяснять народные пословицы, заучивать мудрые изречения.
В этой связи основной задачей общественности, семьи, детского сада является воспитание гармонично развитой личности с национальной психологией, воспитанной на лучших традициях народной педагогики.