Правила поведения в природе: Технологическая карта для педагогов

Технологическая карта организованной учебной деятельностиОбразовательные области: Познание, Коммуникация.
Раздел: Основы экологии.
Тема: Правила поведения в природе.
Цель: закреплять знания о поведении в природе.
Задачи: продолжать формировать понятие экологическая культура. Познакомить с сигналами опасности у животных. Развивать логическое мышление, разговорную речь. Прививать любовь к живой и неживой природе, воспитывать бережное отношение к ней.
Оборудование и материалы: рюкзак, песня «Мы едем, едем, едем», атрибуты: компас, карта, мяч, скакалка, лопата, ведро, посуда для еды, чай, вода, фонарь, фотоаппарат.
Словарная работа:поход, туристы.
Билингвальный компонент:Бірдегенім - білеу. Eкi дегенім - егеу. Үш дегенім - үскіл. Төрт дегенім - төсек. Бес дегенім - бесік.Алты дегенім - асық. Жеті дегенім - желке. Ceгіз дегенім - серке. Тоғыз дегенім - торқа. Он дегенім – оймақ. Он бip- қара жұмбақ.

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотиваци
онно-побу
дительный

Игра «Живая и неживая природа».
Цель: закреплять умение классифицировать природу по видам.

Предлагает отправиться в поход на природу. Словарная работа: поход - это организованная прогулка туристов; турист — это человек, путешествующий для отдыха, развлечения.

Становятся в круг, ловят мяч, называют предметы живой природы и предметы неживой природы.

Организа-
ционно-по-
исковый

Проблемные вопросы.
1.Что необходимо взять с собой?

2. На чем можно добраться до леса?

3.Обыгрывание ситуации: постройка автобуса.

4. Словесная игра «Правила поведения в общественном транспорте».
Цель: закреплять правила поведения.

Остановки.
Первая остановка «Лесная поляна».
Д/И «Что нельзя и можно делать в лесу? »
Цель: закреплять знания о правилах поведения в лесу.

Предлагает сфотографироваться в лесу на память.

Физминутка «В лес гулять мы пошли».
В лес гулять мы пошли, (маршируют на месте)
В брод ручей перешли.
(шагают, высоко поднимая колени)
Небывалой высоты,
у ручья растут цветы,
(поднимают руки, встают на носки, тянутся вверх)
Посмотри по сторонам,
Что же лес подарит нам?
(ставят руки на пояс, поворачивают голову вправо - влево) Наклонись, сорви малинку
И клади ее в корзинку, (наклоняются вправо - влево) Крепкий беленький грибок Мы положим в кузовок,
(выполняют приседания)

Д/И «Правила безопасности в лесу».
Знакомит с сигналами опасности у животных.

Вторая остановка «Лесной ручей».
Проблемный вопрос. Можно ли пить воду из ручья?

Обыгрывает игровую ситуацию: разведение костра. Предлагает поесть на природе.

Проводит беседу об оставшемся мусоре после туристов.

Предлагает сфотографироваться у ручья.

Объявляет о возвращении в группу.

Д/И «Правила безопасности в природе».
Цель: закреплять знания о безопасности.

Размышляют.
Совместно с педагогом делают вывод о необходимых вещах в походе и разъясняют, почему они могут пригодиться и собирают вещи в рюкзак: компас, карта, мяч, скакалка, лопата, ведро, посуда для еды, чай, вода, фонарь, фотоаппарат, еда.
Высказывают предположения: на машине, велосипеде, предлагают вариант, если много детей, то можно поехать на автобусе.
Из стульчиков строят автобус, считалкой выбирают водителя, занимают места.

Вспоминают и перечисляют правила:
-нельзя шуметь в транспорте,
-нельзя отвлекать водителя,
-нельзя ходить, шалить во время поездки,
-нельзя сорить в транспорте и т.д.

Размышляют и называют, что нельзя:
-громко шуметь,
-ловить бабочек,
-ломать ветки деревьев,
-обижать животных и птиц,
-оставлять в лесу мусор,
-разжигать костер без взрослых.

Выходят из автобуса. Рассказывают, что можно: играть, любоваться природой, слушать пение птиц, дышать свежим воздухом, фотографировать природу, отдыхать от городского шума.
Фотографируются.

Проговаривают слова и выполняют движения:

Рассуждают:
1.Нельзя есть незнакомые ягоды, грибы.
2.Нельзя ходить детям одним по лесу.
3.Нельзя лазить по деревьям и разрушать норы.
Слушают педагога, высказывают свои предположения, делают выводы:
яд, змеи, иголки, рога, острые зубы, когти.
Рассуждают, что этим животные защищают себя.

Беседуют, отвечают на вопросы, что делать, если хочется пить, а вода закончилась?
Предлагают вскипятить воду.
Рассказывают, как можно развести огонь.
Прежде чем разжечь костер, необходимо:
1)очистить место для костра от опавших листьев, сухой травы и мусора, а лучше всего очистить землю от дерна (густо заросший травой и корнями многолетних растений верхний слой почвы) с помощью лопаты;
2)набрать сухих веток;
3)заранее принести ведро воды на случай пожара;
4)костер разжигать должны только взрослые.
Следят за действиями педагога.
Вступают в беседу.
Рассказывают, что мусор необходимо забирать с собой и выбрасывать в контейнер. Позируют для фотографии.

Занимают места в автобусе.

Во время возвращения беседуют о необходимости соблюдения правил безопасности на природе, делают выводы:
При встрече с животными:
1.Нельзя подходить к животному, если оно шипит и рычит.
2.Нельзя гладить незнакомых животных.
3.Если вы погладили животное, надо помыть руки с мылом.
4.Если вас укусило животное, надо обратиться к врачу.

Рефлексив-
но-корриги-
рующий

Рефлексивный круг «Что понравилось в походе? Надо ли ходить в походы? »

Становятся в круг. Высказываются о понравившихся моментах.
Предполагают о необходимости ходить в поход: человек отдыхает, дышит чистым воздухом. Обращают внимание, что необходимо соблюдать правила поведения и безопасности в природе.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: рассказывают об опасностях, подстерегающих людей в природе, обобщают полученные знания, делают выводы.
Понимают: о необходимости знать информацию о правилах безопасного поведения.
Применяют: ранее полученные знания о безопасности в природе.