Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Образовательный проект «Животные рядом с нами» в подготовительной к школе группе для детей с нарушениями речи

Баширова Елена Юрьевна Баширова Елена Юрьевна
DOC
0
0

Предпросмотр

Образовательный проект «Животные рядом с нами» в подготовительной  к школе группе для  детей с нарушениями речи

Авторы: Мартемьянова Т.В, Баширова Е.Ю.
Описание материала: предлагаем вам проект для детей подготовительной  к школе группе для  детей с нарушениями речи по теме «Животные рядом с нами». Проект “Животные рядом с нами” был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Аннотация к проекту:

Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных. Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту. Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Цель проекта: Обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим». Задачи проекта: 1. Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят) 2. Воспитывать гуманное отношение к животным. 3. Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь 4. Познакомить детей  с профессиями людей, заботящихся о домашних животных. 5.  Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок. Вид проекта – информационно-практический Время реализации проекта: апрель 2015г. Участники проекта: дети подготовительной группы «Ромашки», родители воспитанников, воспитатели, учитель логопед. Предполагаемый результат: В результате проектной деятельности у детей: - сформируются и расширятся знания о домашних животных и их значении в жизни человека,  родители примут активное участие  в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения к животным.

Этапы проекта.

Этап выбора темы. После выходных дней, дети стали делиться своими впечатлениями о том, как они провели их. Ребята рассказывали о телефонах, планшетах, поездках в деревню к родным, игрушках, а Давид вдруг сказал: « А мне подарили - собаку!». Дети заинтересовались, они стали расспрашивать Давидаа о собаке:  как её зовут, какая она, умеет ли бегать, прыгать, играет ли он с ней? Ребята стали рассказывать о своих кошках, собаках и даже о козе, которая живёт у бабушке в деревне. Возникло обсуждение между детьми. В процессе обсуждения нам стало понятно, что дети уже знают о домашних животных и что ещё их интересует по этому вопросу. Отсюда возникла тема «Домашние животные» Увидев интерес к данной теме, на общем сборе мы инициировали общее обсуждение, применив один из наиболее эффективных способов введения в тему модели « трёх вопросов». Что мы знаем о домашних животных?

Что хотим узнать?

Где мы можем это узнать?

-Домашние животные живут в доме, сарае. -Животных  кормит хозяин и ухаживает за ними. -Собака сторожит дом, а кошка ловит мышей. - Лошадь может перевозить грузы. -Корова даёт молоко. -С собакой, кошкой и даже коровой нужно разговаривать. -

-Зачем лошади грива? -Почему у кошках на лапках мягкие подушечки? -Как появились животные? -Для чего свинье пятачок? -Почему свиньи всегда грязные? - Почему кошка лазает по деревьям и никогда не падает? - Почему у животных разные хвосты? - Кто такой пастух?

- В садике, у воспитателя - Из книг, мультфильмов. -Спросить у мамы, у папы.   Вопросы мы определили как содержательные направления нашего проекта: ·        Каких животных можно назвать домашними? ·        Каких животных человек приучил первыми? ·        Внешний вид животных: чем покрыто тело, особенности строения частей тела (головы, туловища, лап, хвоста и т. д) ·        Чем питаются домашние животные? ·        Как называют детёнышей домашних животных? ·        Повадки, условия содержания домашних животных ·        Как называются жилища домашних животных? ·        Профессии людей, ухаживающие за домашними животными ·        Какие экзотические животные стали домашними? ·        .Как ухаживать за домашними животными? ·        Какова роль домашних животных в жизни людей? ·        Что мы можем дать домашним животным? ·        В каких сказках говорится о домашних животных? Этап сбора сведений. На этом этапе нашей задачей было не только определить цели для организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, но и выделить образовательные задачи, а также организовать развивающую среду таким образом, чтобы она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражение её в разнообразной деятельности (зарисовки, рисунки, схемы, рассказы, высказывания, книжки, модели, фотографии и др.) Совместно с детьми определили возможные источники информации: научно-популярная и научно - художественная литература, просмотр мультфильмов, собственные наблюдения детей и посещение зоопарка «Вовкин двор».
Источники информации: Энциклопедии «Всё о животных», «100 детских вопросов и ответов»,  презентации, мультфильмы. Художественная литература: ·        Л. Толстой «Пожарные собаки» ·        М. Кривич «Что за служба у собак» ·        Г.Х. Андерсен Гадкий утёнок. ·        С. Михалков Три поросёнка ·        С. Маршак Сказка о глупом мышонке ·        С.Маршак Усатый – полосатый ·        Братья Гримм  Бременские музыканты ·        Русские народные сказки «Сивка бурка», «Волк и семеро козлят», Бычок – смоляной бочок», «Кот – серый лоб, козёл да баран» ·        Э.Успенский  Дядя Фёдор, пёс и кот ·        Р.Киплинг  Кошка, гулявшая сама по себе ·        С.В. Михалков «Как старик корову продавал» ·        К.Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных» ·        А.Барто Котёнок ·        И.Васильева «Ферма» ·        Е.Благинина Корова ·        Н.Костарёва «Щенок» ·        В.Сутеев «Про козлёнка, который умел считать» ·        В.Сутеев «Кот рыболов» ·        В.Сутеев « Три котёнка» ·        Чтение рассказов В.Бианки, Н.Сладкова, М.Пришвина, Чарушина. Видеотека мультфильмов: ·     «Кошкин дом» ·     «Домашние животные и их дети» ·     «Котёнок по имени Гав» ·     «Просто так» ·     «Твои первые животные» ·     «Кот, который гулял сам по себе» ·     «В стране домашних животных» ·     « Волк и семеро козлят» ·     «Волк и телёнок» ·     «Доктор Айболит» ·     «Кот в сапогах» ·     «Хаврошечка» ·     «Кот в сапогах» ·     «Белка и Стрелка» ·     «Альма и Мурка» Аудиозаписи: «Звуки природы», «Голоса животных»

Этап реализации проектов

Проект осуществлялся с учётом  принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения. Интеграция образовательных областей в процессе формирования у дошкольников основ пожарной безопасности «Безопасность» Закрепить  правила при обращении с домашними животными. «Познание» Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на данную тему, моделирование правил безопасного поведения при обращении с домашними животными. «Коммуникация» Развитие свободного общения, связной речи через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок. «Социализация» Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о них. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми, привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом «Чтение художественной литературы» Слушание и обсуждение художественных произведений на данную тему, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного. «Здоровье» Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение. «Физическая культура» Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве. «Музыка» Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, беседы по содержанию песни, музыкально – ритмические движения, развитие артистических способностей. «Труд» Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений, изготовления атрибутов для сюжетно – ролевых игр, масок для игр – драматизаций, оформлении альбомов, коллажей. «Художественное творчество» Развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию, конструирование)