Технологическая карта ОУД для сказки «Теремок»
Данная технологическая карта охватывает процесс организации учебной деятельности с года 2015 в возрастной группе детей, обучающихся в рамках художественной литературы. Основное внимание уделено обучению детей эмоциональному восприятию известной сказки «Теремок», что способствует формированию у них дружеских взаимоотношений, доброжелательности и любви к литературе.
Карта включает представление о действующих лицах и последовательности действий, а также упражнения на словообразование, что позволяет детям не только расширять свой словарный запас, но и развивать речевую активность. Все это происходит в игровой форме, что делает процесс обучения легким, веселым и запоминающимся.
Каждое занятие построено так, чтобы взять во внимание биографию сказки, особенности персонажей и элементы, помогающие детям лучше усвоить материал. В этом плане используются различные техники: от загадок до настольного театра. Это не только способствует отвечает на вопросы, но и помогает детям развивать эмоциональную выразительность и улучшать навыки общения.
В рамках предварительной работы проводятся игры и просмотры иллюстраций к сказкам, что не только подготавливает детей к основной теме, но и увлекает их в мир сказок. Таким образом, воспитатели могут создать богатую среду для обогащения детского опыта и формировать понимание значимости литературы в жизни детей.
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетініӊ технологиялық картасы.
Технологическая карта ОУД
Дата: 17.04.2015
Область: Коммуникация
Подобласть: Художественная литература
Тема/Тақырыбы:Сказка «Теремок»
Цель/Мақсаты: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, Учить детей узнавать героев по загадке, запоминать действующих лиц и последовательность действий.Развивать речевую активность детей, умение вступать в диалог. Упражнять в словообразовании: терем-теремок, не низок – не высок, мышка - норушка, лягушка – квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, косолапый медведь.
Формировать умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы, формировать интонационную выразительность речи.
Воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя; формировать любовь к художественной литературе.
Билингвальныйкомпонент/Билингвальдық компонент: медведь-аю, заяц - қоян
Оборудование: корзинка, настольный театр «Теремок», текст сказки, загадки, слайды, музыка.
Предварительная работа:
1. Чтение русских народных сказок.
2. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
3. Обыгрывание сказки «Колобок», «Репка» с помощью настольного театра.
4. Разгадывание загадок.
5. Настольная игра «Сложи сказку»,
пазлы по сказкам, словесно – дидактическая игра «Кто тянул репку?»,
дидактическая игра по сказкам «Выкладывание сюжетных картинок в определённой
последовательности».
Этапы
Деятельности
Действиявоспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
үйлестіру -ұйымдастыру
Входит с корзинкой. В ней лежат герои настольной русской народной сказки « Теремок».
-По дорожке в сад я шла. И корзиночку нашла.
А в корзинке разные животные. Хотите, чтобы они к нам вышли? Значит надо отгадать загадки. Слушайте внимательно!
По ходу отгадывания загадки показывает картинки.
Загадывает загадку:
Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык. (Заяц)
По земле скачет, по воде плывет. (Лягушка)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)
Рыжая плутовка, хитрая, да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала. (Лиса)
Зимой спит - летом улья ворошит. (Медведь)
Кто под полом таится, кошки боится? (Мышь)
Проявляют интерес.
Слушают воспитателя.
Отгадывают загадки.
Организационно – поисковый
ұйымдастыру -іздену
-Вот и корзинка пуста, а у нас много гостей.
-Где живет мышка?
-А лягушка?
-А зайчик?
- А лиса где живет?
-А волк?
-Как называется дом медведя?
Ребята, в какой сказке эти звери все вместе встретились?
Правильно«Теремок»
Предлагает встать со стульчиков.
Физминутка под музыку «У жирафа»
Сказка «Теремок».
Рассказывает сказку с одновременным показом настольного театра.
-Вот какая замечательная сказка о дружных животных. Как она называется? «Теремок».
-Назовите тех, кто поселился в домике- теремке?
-Как просились в теремок звери?
-Что они говорили?
-Хорошо ли поступил медведь, сломав теремок?
-Вспомните, какие в сказке у каждого зверька прозвища? (Зайка- побегайка, лягушка- квакушка, мышка- норушка, лисичка- сестричка, волчок- серый бочок,
медведь косолапый)
Отвечают на вопросы.
В норке.
В болоте
Под кустом.
В норе.
В логове.
Медведь живет в берлоге.
Встают со стульев для разминки.
Слушают сказку. Смотрят театр.
Отвечают на вопросы.
Рефлексивно – корригирующий
Сабақты қорытындылау
Молодцы. Вот и сказочке конец, а нашим героям пора в свою сказку. Скажем им – до свидания. И пригласим ещё к нам прийти.
Прощаются с гостями на двух языках.
Ожидаемыйрезультат/Күтілетін нәтиже:
Қайталады/Воспроизводят: умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы, формировать интонационную выразительность речи.
Түсінеді/Понимают:узнавать героев по загадке, запоминать действующих лиц и последовательность действий.
Қолданады/Применяют:речевую активность, умение вступать в диалог.
