Дидактическая игра «Репка»: Максимальное развитие детей через игру

Соболева Алёна Александровна

DOC

168

Дидактическая игра «Репка» - это уникальный ресурс для педагогов, который специально разработан для младшего дошкольного возраста. Игра включает множество заданий, направленных на развитие речевых навыков, социальной коммуникации и художественно-эстетического восприятия. С помощью этой дидактической игры дети могут не только весело провести время, но и научиться пересказывать народные сказки, сохраняя интонационную выразительность и эмоциональную насыщенность.

Одной из главных целей игры является обучение детей методам моделирования сказок. Ребята учатся не только пересказывать содержание, но и создавать наглядные модели, которые помогают лучше понять и запомнить основные моменты сказки. Игра «Репка» способствует формированию у детей полной картины мира через сказочные образы и способствует развитию воображения.

Каждый элемент игры наполнен смыслом: от моделей персонажей до сюжетных заданий, которые развивают не только память, но и творческое мышление. Дети получают возможность обсуждать свои эмоции, сравнивать и сопоставлять, что формирует у них важные социальные навыки и умение общаться с окружающими. Задания, такие как «Кто у нас обиделся?» или «Что изменилось?», делают процесс обучения интересным и познавательным.

Игра включает различные варианты активностей, где маленькие участники могут проявить креатив и совместную работу. Это способствует взаимопониманию и формирует командный дух. Важно отметить, что возможности игры в «Репку» практически безграничны, ведь с её помощью можно познакомить детей с основами логического мышления, научить их находить решение в различных ситуациях и даже помогать развивать мелкую моторику.

Разнообразие игровых методов делает обучение не только полезным, но и увлекательным. «Репка» представляет собой идеальный инструмент для воспитателей и родителей, предлагая создание увлекательной и образовательной среды, где дети могут развиваться, играть и учиться в радости. Присоединяйтесь к исследованию и открытию нового мира с «Репкой»!

Предпросмотр

Карта дидактического ресурса
Вид дидактического ресурса Название	Дидактическая игра «Репка»
Образовательная область ФГОС ДО	Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественное – эстетическое развитие
Возрастная группа	Младший дошкольный возраст
Место ресурса в образовательном процессе
Цели Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок	Обучающие	Развивающие	Воспитательные
	Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить детей строить двигательную модель сказки по ходу ее изложения Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки	Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету). Развивают связную речь, нравственные качества, корректируют мышление, внимание, память, воображение	Воспитание усидчивости, выдержки, тепения ; Воспитание адекватной реакции на успехи и неудачи свои и других детей; Воспитывает ребёнка сравнивать, сопоставлять, сопереживать. Воспитывают умение сосредотачивать внимание на содержании сюжета сказки, высказывать суждения.
Организационная структура
Длительность (общая, ИКТ)
Материал, оборудование	10 – 15 минут
Программное обеспечение (ИКТ)
Количество участников	10 -15 человек
Форма организации деятельности детей	Групповая
Варианты использования	«КТО ЗА КЕМ» Цель игры: учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление, знакомить ребенка с предлогами: за, перед, до, после, между. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний. Материал: фигурки героев сказки из настольного театра. Ход игры 1) Ведущий просит разместить героев в определенной последовательности. Например: внучку между бабкой и Жучкой; сначала мышку, а затем собачку. Далее показывает и объясняет ребенку, что означает каждое понятие, и просит его повторить это. После того как дети усвоят все понятия, начинается игра. Ведущий просит разместить Жучку за внучкой, мышку — последней, кошку — между дедом и бабкой, за кошкой — разместить собачку и т.д. 2) Если дети успешно овладевают всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево. «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?» Цель игры: развитие внимания, наглядного мышления, связной речи. Материал: фигурки героев сказки из настольного театра. Ход игры 1) Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на поле сюжет сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем один ребенок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две-три фигурки-шаблоны местами. Ребенок должен сказать, что изменилось. Побеждает самый наблюдательный. «РАССКАЖИ О КАРТИНКЕ» Цель игры: расширение словарного запаса, развитие творческого мышления, наблюдательности. Материал: фигурки героев сказки из настольного театра. Ход игры. Ведущий берет фигурку одного из героев и описывает его: рассказывает, как он выглядит, добрый он или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т.д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал. Затем ведущий берет другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись. Если это не получается, ведущий задает наводящие вопросы: во что одет дед; старый он или молодой; что делает; большой он или маленький и т.д. «НАЙДИ ПО СИЛУЭТУ» Цель игры: развитие наглядного мышления, внимания, образной памяти. Материал: фигурки героев сказки из настольного театра. Ход игры. Ведущий просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем — карандашом. Ведущий выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы. «ПОКАЖИ ОДИНАКОВОЕ» Цель игры: учить ребенка мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению; развивать фантазию, умение классифицировать предметы по разным основаниям. Материал: фигурки героев сказки из настольного театра. Ход игры. Ведущий рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей и т.д., и просит показать детей одинаковое в группе. Затем он просит ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например: у кого есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка и внучка (ходят на ногах, люди), чем похожи Жучка, кошка,мышка (животные) и т.д. «СОБЕРИ ИЗ ЧАСТЕЙ» Цель игры: развитие внимания, памяти, координации мелких движений рук. Материал: разрезные картинки к сказке, фигурки к сказке из настольного театра Ход игры. Покажите детям фигурки героев сказки. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев. Затем надо перемешать части карточек и попросить малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя. Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается. (Собака) Мохнатенькая, Усатенькая, Ест и пьет, Песенки поет. (Кошка) Собой не птица, Петь не поет. Кто к хозяину идет, Она знать дает. (Собака)			Желтая, как солнце, А не солнце, Хвост имеет, А не мышь. (Репка) Мягкие лапки, А в лапках царапки. (Кошка) Кругла, а не месяц, Желта, а не масло, Сладка, а не сахар, С хвостом, а не мышь. (Репа) Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. (Собака)

«КТО У НАС ОБИДЕЛСЯ?»
Цель игры: развитие наблюдательности, обучение различению различных эмоциональных состояний.
Материал: разрезные картинки к сказке и изображения лиц, героев сказки с разными эмоциями.
Ход игры. Попросите детей собрать картинки. Спросите, какими получились изображения, что переживают персонажи, (наверное, они радуются, потому что вытянули репку). Расспросите детей, какие еще бывают эмоции. Покажите изображения лиц и попросите вставить их в соответствующие места. Почему они грустят? Чем их можно утешить? Пусть дети расскажут о каждом герое, и, если они будут правильно отвечать, вставляйте изображения довольных лиц.
Когда дети освоят это, в следующий раз можете разыгрывать другие сюжетные сценки с различными эмоциями. При поиске изображений лиц, обращайте внимание на рот, глаза, брови героев: как они передают эмоцию.
«КТО КАК ВЫГЛЯДИТ»
Цель игры: развитие наглядно-образного мышления, внимания, образной памяти, мелкой моторики руки.
Материал: фигурки-шаблоны героев сказки, бумага, цветные карандаши.
Ход игры. Расскажите сказку и попросите ребенка рассмотреть фигурки героев со всех сторон. Объясните, что такое силуэт, и предложите обвести силуэт фигурки пальчиком, а затем — карандашом. После этого попросите ребенка заштриховать силуэт. Обведите фигурки еще раз, и пусть малыш раскрасит полученный силуэт так, как раскрашена фигурка. При раскрашивании попросите малыша комментировать, как и что он дорисовывает и раскрашивает. Например: «Я дорисовываю деду рубашку и раскрашиваю ее в красный цвет с белым горошком». Если ребенок затрудняется назвать элементы одежды, цвет, подскажите ему и попросите повторить. Для закрепления описания по силуэту можно поиграть в игры «Найди по силуэту», «Раскрась по описанию».
«ШЛЯПА ФОКУСНИКА»
Цель игры: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти.
Материал: фигурки-шаблоны всех героев одной из сказок, шляпа или шапка, платок.
Ход игры. Ведущий показывает шляпу и платок: «Это шляпа фокусника, в ней лежат фигурки героев сказки. Вам надо по очереди на ощупь определить героя и назвать его (дед, репка, кошка).
«ЧТО СЛУЧИЛОСЬ БЫ, ЕСЛИ...»
Цель игры: учить составлять сложные предложения с союзом если бы; развивать фантазию, творческое мышление.
Материал: кружки – жетоны, опорные картинки к сказке.
Ход игры. Ведущий показывает картинку на сюжет сказки и спрашивает детей:
— Что было бы, если бы дед не посадил репку? — Что было бы, если бы дед ее не поливал? Какая бы она выросла? — Что было бы, если бы мышка не пришла на помощь? Ведущий внимательно следит за тем, чтобы дети отвечали полными предложениями с использованием союза если бы. Например: — Если бы кошка поссорилась с Жучкой, то репку не вытянули бы. И т.д.

«РАССКАЖИ НАОБОРОТ»
Цель игры: познакомить детей с противоположными понятиями, учить сравнивать, составлять сложные предложения.
Материал: фигурки героев сказки.
Ход игры. 1) Ведущий начинает предложения и просит детей их продолжить:
Репка большая, а мышка... Внучка молодая, а бабка..

Функции и основные виды деятельности педагога (руководство)

Мотивация:
Педагог показывает наглядный материал и сообщает инструкцию, при затруднениях в решении задания подводит ребенка наводящими вопросами к правильному ответу или показывает на своем примере принцип выполнения.

Инструкция для детей:

Ход:

Подведение итогов

Проверка правильности выполнения и сообщение результатов ребенку

28.02.2021

Образовательная деятельность в дошкольной группе: Математические представления о множестве

Документ описывает организованную образовательную деятельность по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в «Средней общеобразовательной школе № 2». В частности, внимание уделено теме «Множество. ...