Увлекательное занятие по звукам «М» и «М’» для детей средней группы
В каждой группе детей, особенно в возрасте 4-5 лет, формируется понимание и восприятие звуков, что очень важно для их будущего обучения. Мы предлагаем уникальную методику занятия, которая поможет педагогам и родителям помочь детям научиться выделять и различать звуки «М» и «М’». Это особенные звуки, которые нужно не только услышать, но и правильно воспроизвести. В рамках игры ваши ученики не только получат необходимые навыки, но и очень весело проведут время. Занятие позволит создать развивающую, но в то же время комфортную атмосферу для детей, что немаловажно и в контексте их эмоционального развития.
Основной задачей занятия является развитие фонематического слуха у детей через игровую форму. Мы используем персонажа по имени Маша, который встречает своих друзей — корову и кошку. Ребята во время занятия не просто слушают, но и активно участвуют в процессе, отвечая на вопросы и взаимодействуя с материалами. Занятие начинается с психогимнастики, которая задает позитивный настрой, и продолжает с интересного рассказа, вовлекающего детей в процесс обучения. Каждое упражнение проиллюстрировано понятным и ярким рисунком, что добавляет элемент визуального восприятия и помогает лучше понять материал.
По мере того как дети учатся различать звуки, они также развивают навыки анализа и синтеза слов. Это не только обогащает их словарный запас, но и формирует более глубокое понимание языка. После выполнения звуковых заданий предлагается физкультминутка, что помогает переключиться и немного отдохнуть. Занятия с таким подходом способствуют не только обучению, но и развитию эмоционального интеллекта, умению работать в команде и уважению к другим, что особенно важно в этом возрасте. Убедитесь, что ваши ученики не только слышат, но и чувствуют звуки, что поможет им в дальнейшем освоении лексики и грамматики.
Тема: «Знакомство со звуками [ М ] [ М, ]
Средняя группа
Коррекционно - развивающие задачи:
1. Учить детей выделять и различать первый согласный звук в слове по твердости, мягкости.
2. Научить четко произносить звуки (М), (М’); дифференцировать звуки на слух и в произношении.
З. Закрепить умение узнавать гласные звуки по беззвучной артикуляции, анализировать слоги; работать с зеркалами и фишками.
4. Развивать фонематический слух, внимание, память.
5. Создать комфортно - развивающую среду посредством игры и игровых приемов.
Конспект занятия
1. Организационный момент: психогимнастика.
- давайте встанем в круг, дадим друг другу руки, улыбнемся и сделаем глубокий вдох и выдох (не поднимая плеч). Закройте глаза, представьте, что мы обнимаем солнце, а солнце обнимает нас, делаем вдох — раскрываем руки, выдох обнимаем себя(2-З раза). Открывайте глаза.
II. Вводная часть.
- Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с девочкой. Зовут ее Маша. Каждый день она знакомится с новыми звуками. Сегодня Маша проснулась и подумала: «Какой первый звук услышу, с ним и буду дружить целый день». Маша подошла к окну и увидела... Отгадайте, кого она увидела?
1. И сметану и кефир,
Молоко и вкусный сыр,
Чтобы были мы здоровы,
Даст нам пестрая.. .(корова)
2. Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (кошка)
III Основная часть:
- Маша увидела в окне корову и кошку. Они стояли напротив друг друга и разговаривали: корова мычала Му - у! А кошка отвечала: Мя - у!
- Как мычала корова? (дети Му-у)
- А как отвечала ей кошка? (дети - Мяу)
- Какой первый звук в песенке коровы? (дети М)
- Какой первый звук в песенки кошки? (дети М’)
Наша Маша улыбнулась и сказала: «Значит, я сегодня играю и дружу со звуками (М) (М’)».
Ребята, я приглашаю вас и Машу подойти к столам и взять в руки зеркала. Найдите в них свое отражение и произнесите звук (М).
Когда мы произносим звук (М)
-губки сомкнуты без напряжения!
-воздух выходит через нос;
-горлышко «работает»
Давайте еще раз произнесем этот звук.
- Можем ли мы спеть этот звук? (нет)
- Почему? Что нам мешает? (губки создают преграду).
Значит это согласный звук.
- Твердый он или мягкий? (твердый)
- Звонкий или глухой? (звонкий)
(Показ на фланелеграфе - синий квадрат, колокольчик)
- Вспомните, как поет кошка? (мяу).
- Какой вы слышите звук в начале песенки? (М’)
(Показ на фланелеграфе — зеленый квадрат)
Найдите в тарелочке символы твердого и мягкого согласного звука и выходите на ковер, мы поиграем с вами.
- Прослушайте внимательно слова, которые я буду произносить. Если в слове вы слышите твердый звук (М), то поднимите вверх синий квадрат, если мягкий ( М’ ), то зеленый:
МУХА, МЕЛ, МАСКА, МАСЛО, МЯСО, МАК, МЯЧ, МЫШКА, МИСКА.
- Посмотрите, пожалуйста, наш телевизор. Там сегодня показывают гласные звуки, да вот беда, звука сегодня не будет. Попробуйте озвучить звуки сами. Готовы?.. (Дати по артикуляции узнают звуки)
(А, У, Э). Молодцы, а теперь, я приглашаю вас сесть за столы. Положите перед собой белые полоски.
Произнесите слог АМ
- Сколько звуков вы слышите? (два)
- Какой 1-й звук, 2-й звук?
Выложите на полоске слог АМ, УМ
(Дети выполняют работу)
Произнесите слоги которые у вас получились.
А сейчас, я приглашаю вас выйти на ковер и немного отдохнуть.
Физкультминутка
А — закружилась голова вращения головой
У — нежно ушки я потру растирание ушных раковин
О - поднимаем мы плечо поднять плечи вверх и опустить
Э — эскимо купили мне хлопки перед собой
Ы — задрожали все кусты поднять руки вверх, потрясти запястьями
И — мы ребята силачи руки в стороны, сгибать к плечам
