Конспект занятия по обучению грамоте через сказки «Маша и медведь»
Данный конспект занятия предназначен для воспитателей и родителей, стремящихся обучить детей 5-6 лет основам грамоты с помощью увлекательного проектного подхода. Он создан Лилией Рустямовной Самигуллиной, воспитателем Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №174 комбинированного вида» в Казани. В этом документе представлена методика, которая объединяет художественное и фонетическое обучение грамоте.
Основная идея занятия — через сказочные сюжеты сделать процесс обучения более интерактивным и интересным для детей. Образовательный процесс строится вокруг цикла сказок Василия Богатырева о Маше и медведе, позволяя детям не только запоминать буквы, но и соотносить их с соответствующими звуками, развивая свою речь и логическое мышление.
В ходе занятия воспитатель ведет увлекательный диалог с детьми, погружая их в мир букв и звуков, знакомя с основыми понятиями, такими как «буква» и «звук». Дети участвуют в различных играх, которые активизируют их словарный запас и развивают фонематический слух. Каждый элемент занятия направлен на создание увлекательной атмосферы, способствующей развитию интереса к грамматике и обучению.
К занятиям также прилагаются различные образовательные материалы и оборудование, такие как проекторы, аудиозаписи и интерактивные игры, что делает процесс обучения еще более разнообразным и запоминающимся. В завершение занятия воспитатель предлагает детям пофантазировать об окружающем мире, чтобы вдохновить их на дальнейшее изучение и создание собственных историй. Научиться читать и писать — это лишь начало пути, и каждая встреча с Машей обещает принести новые открытия и радости в мир грамотности.
Предисловие
Конспект занятия, представленный Самигуллиной Лилией Рустямовной, воспитателем Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №174 комбинированного вида» Московского района города Казани является частью долгосрочного проекта «Учимся вместе с Машей» по обучению грамоте детей 5-6 лет посредством совместного творческого взаимодействия воспитателей, детей и с родителей.
Основу проекта составляет цикл сказок Василия Богатырева «Маша и медведь». В ходе реализации проекта ребенок должен открыть для себя графические образы букв и научиться соотносить буквы со звуками. Таким образом методика объединяет художественный принцип с фонетическими принципами обучения грамоте.
Использование на занятиях материалов сказок даст ребенку мощный толчок для овладения сложным умением читать и подготовит его к обучению письму, а воспитателя - побудит к собственным творческим поискам.
Занятие №1
Первая встреча. Звук [Ж].
Программное содержание:
Дать понятия «звук» и «буква»
Интонационное выделение звука в слове и умение называть этот звук изолированно.
Подготовка руки к письму.
Развитие речи детей.
Пополнение словарного запаса.
Развитие логического мышления, внимания, фонематического слуха.
Воспитание интереса к грамматике.
Оборудование:
Проектор
Экран
Ноутбук
Микрофон
Микшер
Акустическая колонка
DVD "Маша и Медведь"
Следы животных и таблички с надписями к ним
Аудиозаписи: песня «Следы» из мультфильма «Маша и Медведь», голоса леса, фонограмма песни «Добрый жук» А. Спадавеккиа
Презентация в PowerPoint (бор, полет жука)
ЭффектЭхов Adobe Audition
Ход занятия
Воспитатель спрашивает детей, кто из них уже знает буквы; просит всех желающих нарисовать на большом листе бумаги или на доске, те буквы, которые им известны и ответить на вопрос: «Для чего нужны буквы и откуда они взялись?»
Воспитатель выслушивает версии детей и предлагает свою, сказочную:
Эта удивительная история, которую я хочу рассказать, случилась совсем недавно. Что ж тут особенного? Может быть, вы думаете, что в наше время ничего необыкновенного не происходит? Да? Впрочем, я шучу. Никто из вас так не думает. Ведь всем известно, что наше время — самое необыкновенное.
Итак…
Жила-была... Как вы думаете, о ком дальше пойдет речь?
- (ответы детей)
- Нет, не принцесса. Жила-была...
- (ответы детей)
- Королева?
- Нет, никакая не королева. А жила-была..
Фрагмент мультфильма «Маша и медведь».
Она была большая фантазерка, любила сочинять сказки, истории, стихи и петь песни, а еще у нее было много друзей. Помните какие?
-(ответы детей)
По мере называния героев, на детей надеваются шапочки-маски (заяц, еж, волк).
Появляется Маша (переодетый ребенок)
Воспитатель предлагает детям спеть Машину песню про следы (с использованием микрофона) с элементами физкультминутки.
Воспитатель:
-Ребята, а вы знаете тех животных и птиц, о которых мы пели вместе с Машей?
-(ответы детей)
Воспитатель:
-Я вам предлагаю сейчас исправить ошибки Маши. Для этого на полу разложу следы животных и птиц, о которых говорится в песне. Но названия этих животных и птиц уже исправлены, потому что Маша сделала много ошибок в их названиях. Посмотрите внимательно, подберите к каждому следу надпись с названием соответствующего животное, которому он принадлежит, и скажите правильные их названия.
(дети выполняют задание)
После выполнения задания идет совместная (воспитатель + дети) проверка.
Воспитатель:
-Задание, конечно, для вас было очень трудным и мало, кто с ним справился, потому что многие из вас еще не умеют читать, как и Маша. А хотите научиться читать?
-(ответы детей).
-Но читать у нас с вами получится не сразу, надо будет много работать и запоминать на наших занятиях.
А сейчас я предлагаю вам немного пофантазировать. Для этого надо закрыть глаза и представить, что мы в лесу.
Воспитатель включает запись голосов лесных птиц и ручья.
Воспитатель:
-А теперь открываем глаза.
На экране изображение бора.
Воспитатель читает стихотворение:
Бор сосновый в синей дымке.
Солнце в речке воду пьет.
Эхо в шапке-невидимке
К нам на цыпочках идет.
На прозрачный свист синицы
Эху трудно отвечать.
Эх, сейчас бы подразниться!
Ух, сейчас бы покричать!
Покричать или попеть...
Нет терпения терпеть.
Игра с Эхом (черезэффект Эхо в Adobe Audition)
Дети произносят различные слова и звуки, а «эхо» повторяет их.
Воспитатель:
-Эхо с нами разговаривает, а увидеть мы его не можем, потому что оно, как и все жители звучащего мира, невидимы. А как вы думаете, на что или на кого похожи звуки?
-(ответы детей)
Воспитатель просит нарисовать, как выглядят звуки.
Проводится беседа по содержанию рисунков и хвалит детей за выполненные работы.
Воспитатель:
-Чтобы звуки можно было увидеть и научились читать, люди придумали домики-буквы, в которых живут звуки и обозначают их. Это то же самое, что имена у людей. Из букв состоят слова. Их можно написать и прочитать.
Я думаю, ребята, что Маше и нам надо познакомиться с буквами и звуками, их особенностями, различиями и научиться читать, чтобы узнать много интересного.
Вы согласны со мной?
-Да! (отвечают дети)
Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть, прилечь на «травку».
На экране появляется анимированная озвученная картинка летающего жука.
Воспитатель:
-Кто это, ребята?
-(ответы детей)
Игра на развитие фонематического слуха и мелкой моторики.
Маша:
-Ой-ой,ой…, у меня в кармане что-то жу-жу-жжит
Достает из кармана коробочку, открывает ее и раздает детям пальчиковые фигурку жука, которую дети надевают на указательный палец правой руки.
Маша поднимает левую руку ладонью вверх, а указательным пальцем правой руки изображает полет жука по спирали сверху вниз на ладонь левой руки. При этом произносит звук [Ж-Ж-Ж…]
-(дети повторяют)
Воспитатель:
-Вот вы и произнесли звук [Ж]
- Как вы думаете, как должен выглядеть домик звука [Ж]?
-(дети отвечают)
А теперь посмотрите на карту города АЗБУКА, где в своих домиках живут звуки и найдите домик звука [Ж].
Дети выполняют задание.
Маша играет с мячом, ударяя им о пол, и произносит слова:
Я со звуком [Ж] играю,
Слово к слову подбираю…
Маша задумалась, потому что не может подобрать слова на звук [Ж]
Воспитатель предлагает помочь Маше и придумать как можно больше слов, которые начинаются со звука [Ж]. Итак…
Мы со звуком [Ж] играем,
Слово к слову подбираем…
Маша кидает мяч ребенку, он его возвращает со словом на звук [Ж].
(жук, жужжать, жужелица, жаба, жаворонок, живот, жалко, жидкость, животное, живой, журавль, железный, жало…).
Воспитатель:
«Какой звук чаще всего встречается в скороговорке?»:
Жаба в лужице сидела,
Жадно на жука глядела.
Жук жужжал, жужжал, жужжал
И на ужин к ней попал.
Скороговорка проговаривается с детьми с отчетливым выделением звука [Ж].
Воспитатель: посмотрите еще раз на домик звука [Ж] (показывает карточку с изображением буквы Ж).
Воспитатель раздает детям карточки с точечным изображением буквы Ж и дает задание обвести домик для звука [Ж] по точкам, а на другой стороне карточки попробовать нарисовать получившийся знак самостоятельно.
Воспитатель:
-Ребята, Маше пора возвращаться домой. Чтобы она могла рассказать своему другу Медведю, как она сегодня хорошо провела время и что нового узнала, давайте вспомним, с каким звуком мы сегодня познакомились.
-(ответы детей)
-Сегодня мы подружились с Машей и жуком, поэтому я предлагаю всем вместе спеть песню о добром жуке.
Слова Е. Шварца,
музыка А. Спадавеккиа
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Жил на свете добрый жук,
Старый добрый друг.
Никогда он не ворчал,
Не кричал, не пищал,
Громко крыльями трещал,
Строго ссоры запрещал.
Встаньте, дети, встаньте в круг
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Ты мой друг, я твой друг,
Старый верный друг!
Полюбили мы жука,
Старика, добряка -
Очень уж душа легка
У него, весельчака.
Встаньте, дети, встаньте в круг
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Ты мой друг, я твой друг,
Старый верный друг!
Маша благодарит детей, прощается с ними и вприпрыжку, напевая песенку, убегает.
Воспитатель:
-Наша удивительная история на этом не закончилась. Маша придет к нам в гости еще не один раз, и мы продолжим знакомство с городом АЗБУКА и его обитателями.
А еще надо будет дома вместе с мамой, папой, бабушкой, дедушкой или старшими братьями и сестрами сочинить небольшую сказку, в которой часто будет встречаться звук [Ж]. Но так как вы еще не умеете писать, вам надо будет ее зарисовать, а затем рассказать ребятам в детском саду.
