План-конспект занятия «Лес как экологическая система»
В данном материале представлен план-конспект экологического занятия для дошкольников на тему «Лес как экологическая система». Занятие разработано для подготовительной группы детей 6-7 лет и имеет цель сформировать у детей понятие о лесных этажах, выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания животных, а также развить элементы экологического сознания. Эффективное взаимодействие с природой начинается с понимания её структуры и взаимозависимостей.
Занятие включает в себя множество активных и творческих моментов, от иллюстрации до подвижных игр, что позволит детям погрузиться в мир природы. В процессе занятия будет использоваться разнообразное оборудование и материалы: игрушки Лесовичка и Домовенка, картины различных видов леса, модели деревьев и кустарников. Использование таких материалов помогает детям лучше усвоить информацию и привносит игру в обучение, что особенно важно для этой возрастной группы.
Интересный рассказ об искусстве и важности леса, сопровождающийся вопросами к детям, создает интерактивное окружение, где они могут делиться своими мыслями и представлениями о лесной экосистеме. Участвуя в обсуждении и играх, дети не только учатся, но и развивают собственные представления, что формирует у них экологическое сознание и прививает любовь к природе.
Игра «Кто где живет» и другие подвижные активности, такие как «Лесорубы», позволяют детям на практике понять взаимосвязь растений и животных в лесу, а также важность сохранения их среды обитания. В конце занятия дети создают свои картины о животном мире леса, тем самым закрепляя полученные знания и внедряя творческие элементы в образовательный процесс. Это занятие не только обогащает знания, но и формирует эмоциональную связь с окружающим миром.
План-конспект экологического занятия «Лес как экологическая система» на основе интегрированного подхода.
Тема занятия: «Лес как экологическая система».
Возраст дошкольников: подготовительная группа (6 – 7 лет)
Цель и задачи:
Сформировать понятие «этажи леса»;
Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных;
Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».
Оборудование и материалы: игрушки Лесовичка и Домовенка, картины – «Лес», «Ельник», «Сосновый бор», «Дубовая роща». Карточки с цифрами от 1 до 5. 5 –этажный дом. Макеты деревьев (дуб, сосна, ель, береза, ольха, осина), кустарников (рододендрон даурский, смородина, шиповник), мелкого кустарничка (брусничник). Травы, грибы, лишайники. Животные – звери (медведь, лось, белка, заяц, лиса, еж). Птицы (дятел, кукушка, клест). Насекомые (жук, божья коровка, бабочка, стрекоза, гусеница).
Модели: «Этажи леса».
Какие виды детской деятельности используются: изобразительная деятельность: «Животные леса», «Деревья леса», «Где растут мои любимые ягоды» (кустарники).
Место проведения: групповое помещение.
Описание хода занятия:
Ребята, послушайте внимательно рассказ О. Дмитриева «Что такое лес», и определите тему нашего занятия. «Однажды один художник решил нарисовать лес. «Что такое лес? – рассуждал художник. Лес – это, конечно, «деревья». И стал он рисовать деревья – березы и ели, дубы и сосны, липы и пихты, лиственницы и орешник. Очень хорошо получилось у него. И так похоже, что казалось, вот-вот пробежит ветерок, и затрепещут листочки осин, закачаются лапы елей и ветки берез. А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой – Старичка – Лесовичка, потому что, какой же это лес без лесовичка? Повесил художник картину на стене, полюбовался ей и уехал куда-то. А когда приехал, увидел на своей картине вместо зеленых елочек и кудрявых березок одни лишь сухие стволы. «Что случилось? – удивился художник. – Почему засох мой лес?» - Какой же это лес? – вдруг услышал художник. – Это не лес, а одни лишь деревья. Посмотрел он в угол картины и понял, что это Старичок – Лесовичок разговаривает с ним. - Разве может быть лес без кустов, трав, цветов? – продолжал Лесовичок. - Не может, согласился художник и принялся за новую картину. Он опять нарисовал деревья, и они получились еще лучше, потому что рядом были такие же красивые кустарники, а на земле – среди зеленой травы – множество ярких цветов. - Вот теперь хорошо, - похвалил сам себя художник, - но вот теперь-то у меня получился настоящий лес. Но прошло немного времени, и деревья опять стали чахнуть. - Ты забыл нарисовать грибы, - сказал Лесовичок художнику. - Да, - согласился художник, - но разве в лесу обязательно должны быть грибы? Я много раз бывал в лесу, а грибы находил не часто. - Это ничего не значит, - сказал Лесовичок, - грибы должны быть обязательно. Без них не будет леса. И художник нарисовал в своем лесу грибы. Но лес продолжал чахнуть. - Это потому, что в твоем лесу нет насекомых и птиц, - сказал Лесовичок. Художник взял кисть, и на цветах и листьях появились яркие бабочки и разноцветные жуки, а на ветках – веселые птицы. - Мне нравится этот лес. И я не хочу, чтобы он погиб… - Но почему же теперь он может погибнуть? Ведь здесь есть все! - Не все, - сказал Лесовичок. – нарисуй жабу и ящерицу. - Нет! – решительно заявил художник. - Да! – твердо сказал Лесовичок. И художник нарисовал жабу и ящерицу. И других разных животных. Он окончил работу, когда было уже совсем темно. Художник хотел зажечь свет, чтобы посмотреть, что же у него получилось, но вдруг услышал какие-то шорохи, фырканье, треск сучьев. - Вот теперь это настоящий лес, - сказал из темноты Лесовичок. – теперь он будет жить, потому что здесь есть все: и деревья, и травы, и грибы, и цветы. И животные. Это лес. Художник зажег свет и посмотрел на картину. Но Лесовичок куда-то исчез. А может быть, он просто притаился в траве или спрятался в кустах. Да мало ли куда он мог спрятаться в лесу. Ведь прячутся же в нем тысячи и тысячи жителей, и прячутся так, что их совершенно невозможно увидеть! Но все они непременно находятся в лесу. И все они вместе – это ЛЕС». Ребята, как вы думаете какая тема нашего занятия? Обратите внимание на картину. Что нарисовано на ней? (Лес). Помните, кто живет и охраняет лес? (Лесовичок). Смотрите, к нам из картины кто-то пришел. Кто это? Лесовичок: Здравствуйте, дети, я к вам в гости пришел и привел своего брата Домовичка. Вы знаете, где живет Домовичок? (В домах) Домовичок: Я живу в домах рядом с вами, слежу за порядком. У меня порядок: все знают, на какой улице живут, номер дома, номер квартиры, на каком этаже. У меня, Лесовичок порядок. Не то, что у тебя в лесу. Лесовичок: Не скажи. У меня тоже порядок. Есть и улицы, и этажи. Ученые их ярусами называют. Ребята, расскажите Домовичку о нашем лесе. Какие растения растут на самом высоком этаже? (Сосны, ели, дубы). Почему эти растения растут на самом высоком этаже? (Светолюбивые). Посмотрите, а вот на картине молодые ели растут низко. Почему? (Они еще не выросли). Лесовичок: Видите, ребята, как в лесу интересно. Взрослые живут на одном этаже, а дети на другом. Называют такие деревца подростком. Пройдет время, и они подрастут и займут каждый свой этаж. Ребята, поставьте на фланелеграф около дома высокие деревья. Лесовичок: А какие деревья растут ниже? (Береза, ольха, рябина). Почему они заняли этаж пониже? (Менее светолюбивые). Ребята, разместите деревья на панно. Лесовичок: Кто занимает этаж ниже? (Кустарники: краса нашего Забайкалья рододендрон даурский, или еще мы его называем багулом; лесная смородина). Ребята, покажите их Домовичку. Что растет на этаже еще ниже? (Маленькие кустарники: брусничник; травы, мхи и грибы). Лесовичок: Домовичок, а у меня для тебя и ребят есть один секрет. Как вы думаете, что находится под этажами? (Подвал). Смотрите! (Открывается полоска, а под ней корни деревьев, грибница). Домовичок: Что это за подвал, вот у меня подвалы – там трубы, и кошки живут. Лесовичок: Дети, скажите Домовичку, кто живет у меня в подвале? Давайте расставим номера этажей. Экологическая игра: «Отгадай мой домик». Домовичок: Да, я понял, что деревья живут в лесу по этажам, ну а животные ведь бегают, кто, где хочет! Лесовичок: Ничего подобного, птицы, звери и насекомые селятся тоже каждый на своем этаже. Кто поможет расселить животных? Домовичок: Я попробую можно? Ребята, разрешим Домовичку нам помочь? Домовичок рассаживает животных неправильно. Лесовичок: Да разве так звери да птицы живут?! Дети, помогите Домовичку расселить животных правильно. Экологическая игра: «Кто где живет». Лесовичок: Почему звери, птицы и насекомые селятся именно на этих этажах? (В зависимости от того, как они передвигаются, питаются, защищаются от врагов. Модели). Домовичок: А вот на этих картинах что-то я не вижу этажей. (Картины «Сосновый бор», «Березовая роща», «Дубравник»). Лесовичок: Деревья любят жить компаниями. А компании бывают разные и называются они по-разному. Ребята, как называется лес, где растут одни березы? (Березовая роща). Что вы знаете о березовой роще, что это за лес? А как называется этот темный мрачный лес? (Ельник). Расскажите Домовичку о ельнике и сосновом боре. Видишь, Домовичок, Лесовичок как дети хорошо знают деревья наших лесов. Давайте все вместе поиграем в подвижную игру «Лесорубы». Дети распределяются на три группы. Одни изображают деревья, другие – зверей, третьи – лесорубов. По команде «Лесорубы идут» лесорубы стремятся захватить деревья, а звери стараются их спасти (причем, каждый свое – по экологическому родству). При этом звери должны добежать до деревьев раньше лесорубов и взять их за руки. Если звери не успели или спасают не свое дерево, лесорубы забирают свою добычу. зайчик – осина, кабан – дуб, тетерев – береза, глухарь – сосна, медведь – брусничник, клест – сосна. Ребята, нам очень интересно было сегодня с нашими гостями. Давайте подарим Лесовичку и Домовичку по картине. Рисование «Животные леса», «Деревья леса», «Где растут мои любимые ягоды» (кустарники). - Надо ли поместить в лес животных? - Какие животные где живут? - Могут ли животные обойтись без растений? - А растения без животных? Лесовичок: Да, для леса вы свои. Приходите ко мне в гости. Я вас всех приглашаю. Приходите, буду ждать.
