- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Занятие по проблемно-диалогической технологии обучения в детском саду
- →
Занятие по проблемно-диалогической технологии обучения в детском саду
Данный документ представляет собой конспект занятия, в котором используются элементы проблемно-диалогической технологии обучения. Основная цель занятия – формирование у детей старшего дошкольного возраста пространственных представлений. Воспитатель Мазырина Надежда Алексеевна из МБДОУ «Детский сад №6 «Золотой петушок» разработала занятие на тему игры «Найди меня», в ходе которого дети учатся определять местоположение объектов относительно себя и окружающих.
Занятие включает в себя множество игровых моментов, которые позволяют детям активно участвовать в процессе обучения. Основные задачи занятия – научить детей использовать пространство, определяя местоположение предметов, а также развивать их оценочные и коммуникативные навыки. Воспитатель задействует различные игры и игровые моменты, чтобы дети могли в интерактивной форме усвоить новое понятие.
В рамках занятия используются игрушки и карточки для рефлексии, что позволяет детям не только учиться, но и развлекаться, а также закреплять полученные знания. Важной частью первого этапа занятия является игра по знакомым правилам, где дети учатся определять местоположение игрушек, находящихся вокруг них, что помогает им создать свои spatial representations.
Кроме того, в ходе занятия используются индивидуальные подходы к детям разного уровня подготовки. Воспитатель взаимодействует с каждым ребенком, предлагая различные задания в зависимости от уровня его развития. Это помогает всем детям, независимо от их предшествующего опыта, участвовать в создании общих знаний и умений в группе.
Занятие завершается итоговым обсуждением, где дети делятся своими впечатлениями и выводами по пройденному материалу. Использование игрового подхода делает обучение не только эффективным, но и увлекательным для дошкольников, что является одной из основополагающих задач работы воспитателя в детском саду.
Конспект занятия с использованием проблемно-диалогической технологии обучения.
МБДОУ «Детский сад №6 «Золотой петушок»
Воспитатель: Мазырина Надежда Алексеевна, 1-я кв. категория.
Тема: Игра «Найди меня»». (Введение нового материала).
Цель: формирование у детей пространственных представлений.
Задачи:
- учить определять место объектов в пространстве относительно себя и других объектов, пользуясь словами слева, справа, позади, впереди;
- формировать представление об относительности этих понятий;
- закреплять понимание «часть и целое»;
- развивать оценочные умения: оценивать результат работы, исправлять допущенные ошибки;
- развивать коммуникативные умения: помогать друг другу, учить выражать свои действия в речи.
Планируемый результат:
-умеют определять место предметов в пространстве относительно себя и другого объекта;
-знают понятие «часть и целое»;
-могут выразить свои действия в речи.
Демонстрационный материал: игрушки: заяц, медвежонок, кукла, лошадка; карточки для рефлексии деятельности: шарик за кубиком, игрушки, образец «Рыба»; пособие «Моя математика».
Раздаточный материал: игрушки для игры «Угадай и назови, в какой руке игрушка» (из расчёта на половину группы), пособия «Моя математика» на каждого ребёнка, корзинки для аппликации (детали, клей, салфетки).
Индивидуальная работа:
- с детьми высокого уровня развития: побуждать детей самостоятельно называть местоположение предметов «для себя» и «для другого»;
- с детьми среднего уровня развития: учить детей с помощью определять местоположение «для другого»;
- с детьми низкогоуровня развития: учить повторять за взрослым, где находится предмет «для другого».
Возраст детей: старший дошкольный возраст 5-6 лет.
Примерный ход занятия:
1 часть. Дидактическая игра, подводящая к открытию и формулированию нового.
Игра по знакомым правилам.
- Ребята, я знаю, что вам очень нравится играть.
- В какие игры вы любите играть? Назовите.
- Предлагаю поиграть в игру «Найди и назови игрушку». В любой игре есть правила. Надо рассказывать, что находится перед тобой, позади тебя, слева или справа от тебя.
- Встаньте лицом ко мне. Поднимите правую руку. Опустите руку. Посмотрите внимательно и скажите, какая игрушка справа от вас?
- Что перед вами?
- Что слева от вас?
- Что находится позади от вас?
- Теперь встаньте спиной ко мне.
- Что перед вами?
- Что сзади?
- Что справа?
- Что слева?
-1,2,3, правый бок мне поверни.
- Что справа?
- Что перед вами?
- Что слева?
Мини-итог: молодцы, игра получилась. Почему? Правила выполнили? Правильно называли, какая игрушка, где находится.
Затруднение в игровой ситуации.
- Следующая игра «Угадай и назови, в какой руке игрушка». Будем играть парами.
-Давайте разделимся на 2 команды. Как это можно сделать? Удобнее рассчитаться на «первый» и «второй».
- Первые номера шаг вперёд.
- Повернитесь лицом друг к другу и найдите пару.
Раздаю игрушки команде №2 и объясняю правила.
- Команда №1 посмотрите и отгадайте, в какой руке игрушка.
-Называть будет то, кому скажу.
- Игорь, скажи в какой руке игрушка у…? В левой.
- - Лиза, скажи, где игрушка у …? В правой.
- А ты, Аня, как думаешь? В правой.
(спрашиваю у детей из команды №2)
- Даша, в какой руке у тебя игрушка? (В правой).
- Ребята, где же игрушки? Кто прав? Почему мы ошибались?
- Раньше мы находили, кто, где находится для себя (справа от меня, слева от меня).
Почему получилась игра «Найди и назови игрушку».
А сейчас мы называли для другого, для товарища, для друга.
Открытие нового знания и умения. Формулирование темы и основной цели занятия.
- Что можно сделать, чтобы узнать, где находится предмет для другого.
(Спрашиваю у детей, которые определили правильно) .
- Тёма, встань за Дашей. Скажи, в какой руке игрушка?
(покажи с какой стороны; какая это рука, значит в какой руке). В правой.
- Значит, чтобы узнать, где находится предмет для другого человека, нужно…? (Что сделал Тёма? - встал за Дашей). Где? За…
Ребята, это правило. Его нужно запомнить, чтобы получилась игра.
- Давайте пройдём за столы и выберем картинку- подсказку, чтобы его лучше запомнить.
Садятся за столы.
- Ребята, сначала мы играли с игрушками. Знали правила и игра получилась.
- Во второй игре мы узнали новое правило. Посмотрите, на картинке шарик за кубиком. Это и есть наше правило, чтобы узнать, где находится предмет для другого человека, нужно встать сзади него или за него
- Повтори, Данил, правило. Что нужно сделать?
-Что не получилось? Почему не получалось? Мы не знали правила.
2 часть. Воспроизведение нового в типовой ситуации (первичное закрепление).
Игра по новым правилам.
- Ребята есть ещё один секрет. Его мы узнаем с помощью наших тетрадей.
- Откройте тетради. Найдите левую страницу. (Контроль).
- Рассмотрите рисунок.
- Кто на картинке, и что они делают? (мальчик и девочка, играют, строят из кубиков…)
- Представьте себе, что вы сидите на месте девочки. Тетрадь лежит перед вами, как обычно.
- Назовите друг другу предметы, которые находятся перед вами (стол, игрушки, шкаф, полка с игрушками, кровать…).
- Скажи (спрашиваю одного из пары)…что перед тобой?
- С какой стороны от тебя кот? С правой.
- Где находится щенок?
- Теперь представьте, что вы стоите на месте мальчика. Расскажите, друг другу, что находится сзади вас? Перед вами?
- Где находится кот?
Спросить ребёнка с низким уровнем и с высоким (дети путают право и лево).
- Ребята, помните правило (показ на картинку). Чтобы правильно определить, где находится предмет для другого, нужно встать за него или сесть на его место.
- Мы можем это сделать?
(сесть на его место не можем – это картинка, встать сзади него? Не удобно.)
- Подумайте, что можно сделать?
Дети экспериментируют с тетрадями.
- У кого получилось? Что ты сделал?
- Переверните тетради «от себя». Теперь расскажите, где находится кот?
Мини-итог: Ребята, я хочу вас похвалить. Вы были внимательными и правильно назвали, что и где находится «для себя» и «для другого».
3 часть. Тренировочные упражнения.
- Переверните одну страницу вперёд. Найдите задание под номером шесть. (Контроль)
- Что это? (рыба) Целая?
- Каких частей не хватает? Плавники - части у рыбы, с помощью которых она может плавать.
- - Что сделать, чтобы получилась целая картинка?
Уточнить расположение: сзади, сбоку, посередине.
Назовите, где будете приклеивать хвост, плавники.
Самостоятельная работа. Индивидуальная работа: закрепление словаря.
(Во время работы проверяю правильность расположения деталей, оказываю помощь: наводящие вопросы, сравнение с образцом)
Выставляю образец на доску.
- Посмотрите. С какой стороны голова? (слева)
- Где хвост у рыбы? (сзади). С какой стороны? (справа).
- Где плавники (сверху и снизу, один посередине).
Мини-итог: молодцы, разложили и приклеили детали как на образце и сказали, где что находится.
4 часть. Итог занятия.
-Что получилось и почему?
-Что для вас было сложно? Почему?
-Вспомните, в какие игры играли (показываю на рисунки – подсказки:
Игра «Найди и назови игрушку» получилась потому, что знали и выполняли правила.
В игре «Угадай и назови, в какой руке игрушка» не знали правило, сначала было трудно, потом всё получилось.
Когда делали «Рыбу» справились, умеем делать аппликацию).
- Дети из подготовительной группы подарили нам игру - лото, чтобы в неё играть нужно соблюдать те правила, с которыми мы познакомились. Подходите ко мне, мальчикам нужно выбрать все машинки, которые едут налево. Девочкам найти все игрушки, у которых бантики справа.
Дети играют в новую игру.
3