Мини-музеи в детском саду: развиваем творчество и познание мир через игру

Создание мини-музеев в детском саду  на сегодняшний день очень актуально. Это связано, во-первых, с тем, что многие родители считают что, дошкольникам еще рано посещать такие учреждения, и поэтому родителям не приходит в голову идея такой экскурсии. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини-музеями». Это название в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать.
В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и родители. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. «Мини-музей» расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире.
Цель создания мини-музея - это обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и их родителями.
Для достижения данной цели нам необходимо решить задачи, которые определяются темой, содержанием и назначением мини-музея.
Всю работу по созданию мини-музеев можно разделить на три этапа:
1.                      Подготовительный этап
2.                      Этап реализации проекта
3.                      Обобщающий этап
Рассмотрим поподробнее каждый этап создания мини-музея.
Подготовительный этап предполагает определенную схему построения проекта.
1.      В начале работы необходимо  определить тему мини-музея, например, «Царство пернатых».
2.      Разработать модель или схему будущего музея. Это не значит, что нужно привлекать профессиональных архитекторов или художников, это значит, что педагогам надо включить свою фантазию и, конечно, необходимо привлечь родителей и детей.
3.      Выбрать место, в котором он будет находиться (групповое помещение, раздевалка, холлы, помещения для дополнительных занятий)
4.      Определить содержание экспозиции: надо продумать, какое оборудование вы будете использовать при создании мини-музея, какие материалы вам пригодятся, какие экспонаты вы будете выставлять, на какие предметы обратите особое внимание и т.д.
5.      Рассмотреть варианты участия в создании музея детей и родителей. Например, на первом этапе родители являются основными источниками организации музея; на втором – принимают участие в изготовлении новых экспонатов, организуют экскурсии вместе с педагогом, проводят беседы с детьми и т.д.
Ведущей формой работы музея является экскурсия. Экскурсии могут быть
·        Обзорные экскурсии. Они, как правило, предполагают ознакомление детей с достаточно широким кругом экспонатов.
·        Тематические экскурсии предполагают знакомство дошкольников с определенной темой.
·        Научно-просветительские экскурсии направлены на более углубленное изучение какой-либо темы.
Следующий этап - этап реализации проекта. Определяем цель создания мини-музея:
     - образовательная, предполагающая развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к экологии и экологическим объектам;
      - развивающая, имеющая в своей основе активизацию мышления, развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно-физиологических структур, обогащение словарного запаса;
       - просветительская, направленная на формирование умений, навыков и адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации;
     - воспитательная, в рамках которой осуществляется целенаправленная деятельность по формированию личностных качеств, взглядов, убеждений воспитанников, включение их в систему отношений воспитания, нацеленную на приобретение не только знаний, но и других элементов социального опыта.
При организации мини-музея следует помнить, что содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должно отражать специфику возраста детей определенной группы.
Следующим нашим шагом было создание экспозиции. По ходу работы мини-музея экспозиция пополнялась и расширялась.
Значение музея в воспитании ребенка нельзя переоценить. «Диалог» с музеем развивает у детей наглядно-действенное мышление, формирует представление о предметном мире, созданном руками человека, помогает восприятию чувственной основы слова, словесному описанию объектов. Накопленный опыт работы по музейной педагогике показывает, что создание музея также способствует установлению эмоциональной близости в детско-родительских отношениях. Работа по созданию мини-музеев сплачивает коллектив воспита-телей, родителей и детей.
В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значе- ние, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.
Совместно с родителями воспитанников мы создали в группе нашего детского сада мини – музей «Царство пернатых».
Цель:
Формирование заинтересованного, бережного, заботливого отношения к птицам.
Формирование у дошкольников представление о музее.
Создавать с помощью музейной педагогики условия для формирования у детей поисково – исследовательских навыков и умений.
Экологическое воспитание детей через музейную педагогику.

Примеры продуктов деятельности воспитанников, и их родителей

Материалы по сопровождению и поддержке мини-музея