Синквейн как метод речевого развития дошкольников
Синквейн, как понятие и метод речевого развития, стал неотъемлемой частью образовательного процесса. Этот уникальный прием позволяет детям в увлекательной форме развивать связную речь, обогащать словарный запас и учиться выражать свои мысли. Изначально синквейн возник в США и был вдохновлен японской поэзией, что придает ему особую культурную ценность и значимость.
Восприятие синквейна детьми как игры делает его доступным и интересным. Дошкольники, активно участвуя в процессе, начинают раскрывать свои творческие способности, а также развивать аналитическое мышление. Этот метод помогает структурировать информацию, выделять основные идеи и учит краткому изложения мыслей, что является важным навыком для последующего обучения.
Формат синквейна включает в себя всего пять строк: первая строка представляет тему, вторая — описывает объект с помощью двух прилагательных, третья — описывает действия с помощью глаголов, четвертая — передает личное отношение к объекту, а последняя строка дает резюме. Такой структурированный подход способствует более глубокому пониманию языка и расширяет словарь детей.
Важно отметить, что педагоги начинают использовать синквейн не только в качестве метода обучения языку, но и как инструмент для активизации познавательной деятельности. Наблюдения показывают, что многие воспитанники сталкиваются с трудностями в составлении рассказов, пересказах прочитанного и запоминании стихотворений, и синквейн становится одним из эффективных решений этих проблем.
Синквейн требует от детей активного участия и критического мышления. Они должны проанализировать информацию, выделить основные элементы и организовать свои мысли в формате, который соответствует правилам синквейна. Это создает условия для развития самостоятельности и уверенности в своих способностях, что очень важно в дошкольном возрасте.
В заключение, синквейн не только помогает развивать речевые навыки, но и служит средством самовыражения для детей. Используя этот метод, педагоги могут поражать воображение юных читателей и вдохновлять их на создание собственных произведений, раскрывая перед ними новые горизонты в мире языка и творчества.
Технология Синквейн – эффективный метод речевого развития дошкольников.
6 слайд
В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования выделена, как самостоятельная образовательная область «Речевое развитие», включающая в себя обогащение активного словаря, развития связной грамматически правильной диалогической и монологической речи дошкольников.
7 слайд
Синквейн— пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. Форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси , опиравшаяся на знакомство с японскими силлабическими миниатюрами хоку и танка. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 году и несколько раз переиздававшееся.
В дальнейшем синквейн стал использоваться ( а с 1997 года и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.
8 слайд
В чём же его эффективность и значимость?
Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
Синквейн является игровым приемом.
При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться.
9 слайд
Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи. Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.
Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.
10 слайд
Предварительная работа по созданию речевой базы для составления синквейна не противоречит программе Татьяны Борисовны Филичевой и Галины Васильевны Чиркиной и той её части, которая касается развития лексико-грамматических категорий у детей с ОНР 2 и 3 уровня и служит средством оптимизации учебного процесса.
11 слайд
Чтобы составить СИНКВЕЙН, нужно:
иметь достаточный словарный запас в рамках темы.
научиться находить в тексте, в материале главные элементы;
научиться правильно, понимать и задавать вопросы;
анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.
правильно оформлять свою мысль в виде предложения, согласовывать слова в предложении;
делать выводы и заключения, высказывать своё мнение,
12 слайд
Синквейн, как и хоку, несёт определенную эмоциональную окраску. Если синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным. Составляя синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности. Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.
13 слайд
Дидактический синквейн развился в практике американской школы.
•Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
•Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
•Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
•Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
•Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
14 слайд
Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли. Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», мы накапливаем материал для распространения предложения определением. Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета, изображать их графически. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. В этой работе можно использовать различные картинки, предметы.
После того как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет и действия предмета (грамматическое значение слова), их подводят к понятию о предложении и начинают работу над структурой и грамматическим оформлением предложения. Слова, обозначающие предмет и действия предмета, соединяются в простое, нераспространенное предложение, фактически закладывается основа для успешного овладения умением чувствовать грамматическую основу предложения. В первую очередь дети учатся составлять по картинкам простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее + сказуемое, сказуемое + подлежащее), а также простые нераспространенные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми. Далее структура предложения распространяется путем введения в него определения, выраженного прилагательным, и дополнения, выраженного существительным в винительном, родительном, дательном и творительном падежах без предлога.
Дается понятие о коротких словах (предлогах), их употреблении в речи и написании предложения.
Завершается работа формированием умения строить распространенные предложения разных структур, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т.д., а затем сокращать их до первоначального вида простого, двусоставного, нераспространенного предложения. Дети еще раз осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится.
15 слайд
Детям дошкольного возраста можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами:
О ком, о чем?
Какие, какая, какое?
Что делал, что сделал?
При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.
Темами синквейнов служат лексические темы, которые усваивают дети с ОНР в в старшем дошкольном возрасте. Они могут быть посвящены человеку (его качествам), явлениям природы, животным, птицам, праздникам, различным датам.
Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием.
Вариативность использования синквейна.
Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (как и в паре, группе) составления нового синквейна, возможно варианты. Это:
Составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);
Коррекция и совершенствование готового синквейна;
Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).
Итог: Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития ребенка дошкольного возраста, который позволяет быстро получить результат. В частности, знакомство с самим понятием слова и расширение словарного запаса для более эффективного выражения своей мысли.
Одна из целей при составлении синквейна — добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.
Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения.
Синквейн помогает пополнить словарный запас.
Синквейн учит краткому пересказу.
Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
Составить синквейн получается у всех.
Синквейн помогает развить речь и мышление.
Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
