Развитие пространственного воображения у дошкольников
Развитие пространственного воображения у дошкольников — важная задача для педагогов и родителей. В процессе обучения дети учатся ориентироваться в пространстве, определять положения предметов относительно друг друга, что закладывает основы их логического мышления. Воспитатели могут использовать различные подходы, чтобы сделать этот процесс увлекательным и эффективным.
Работа по развитию пространственного воображения начинается с простых понятий таких, как «слева», «справа», «сейчас», «потом». Задачи, предлагаемые детям, стимулируют их воображение и способствуют развитию аналитических способностей. Например, дети могут представлять, что произойдет при изменения положения предметов, учась анализировать свои действия и предсказывать результаты.
Педагоги проводят занятия, использующие наглядные материалы, игры и практические задания. К примеру, учителя могут задавать вопросы о местоположении объектов на квадратных листах бумаги или выполнять задания с перемещением цветных фигурок. Эти упражнения формируют у детей способность визуализировать изменения и с легкостью адаптироваться к новым условиям.
Важно, чтобы занятия проходили в игровых формах, так как это помогает удерживать внимание детей и поддерживать их интерес. Предложения о том, как поворачивать фигуры или какое действие произойдет, если сдвинуть квадрат, являются основными принципами, вокруг которых строятся уроки. Такой подход способствует не только обучению, но и дает возможность каждому ребенку проявить индивидуальность в процессе работы.
Также стоит отметить, что применение коллектива на занятиях позволяет детям учиться как грамотно работать в команде, так и высказывать свои идеи. Все это служит основой для гармоничного и разностороннего развития ребенка, что крайне важно в дошкольном возрасте.
Чайка О.В. воспитатель д/сада «Солнышко» МАОУ №5 «Гимназия»
Развитие пространственного воображения у дошкольников.
Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др.
Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей. Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления.
Дошкольникам дается необходимая первичная информация, а затем ставится задача: «Что произойдет, если...». Формулируются условия, при которых должно произойти действие. Ребенок должен осмыслить полученные данные, понять поставленную задачу и принять верное решение в виде устного или письменного ответа.
Представленный набор практических заданий позволит дошкольнику постепенно, «от простого к сложному», развивать свое пространственное воображение. Занятие проводится в группе со старшими дошкольниками.
Упражнения на пространственную ориентацию
Педагог выставляет перед детьми и задает вопрос: «В каком углу квадрата нарисован цветок?» (В верхнем левом.)
«Я повернул квадрат один раз по часовой стрелке». (Педагог показывает.) «В каком углу оказался цветок?» (В верхнем правом.)
«А теперь я повернул квадрат два раза против часовой стрелки». (Поворачивает.) «Где сейчас цветок?» (В нижнем левом.)
«Я поворачиваю квадрат три раза по часовой стрелке». (Показывает.) «В каком углу цветок?» (В нижнем правом.)
Далее дети выполняют задания индивидуально на листах бумаги, на которых нарисованы 4 квадрата.
Педагог формулирует задание: «В первом квадрате нарисуйте грибок в нижнем левом углу. Представьте, что квадрат повернули один раз против часовой стрелки. Где окажется гриб? Нарисуйте его во втором квадрате. Второй квадрат повернули два раза по часовой стрелке. Нарисуйте в третьем квадрате, где теперь он находится.
Третий квадрат повернули 3 раза против часовой стрелки. В четвертом квадрате нарисуйте, где оказался гриб».
Следующее задание педагог проводит коллективно со всей группой. Учитель выставляет плакат и задает вопросы: «В каком углу большого квадрата находится синий квадратик? зеленый квадратик? желтый? красный?».
Далее идет работа по вопросам: «Где окажутся маленькие квадраты, если я поверну большой квадрат два раза по часовой стрелке? один раз против часовой стрелки? три раза по часовой стрелке?».
После этого дети выполняют индивидуально задание на листочках бумаги, на которых изображены 4 больших квадрата. Большие квадраты разделены на маленькие. Первый квадрат раскрашен.
«Представьте, что первый квадрат повернули 3 раза по часовой стрелке. Где окажутся маленькие квадраты? Во втором квадрате правильно раскрасьте маленькие квадратики. Если второй квадрат повернуть против часовой стрелки 2 раза? В третьем квадрате раскрасьте квадратики. А теперь третий квадрат повернули 4 раза по часовой стрелке. Где теперь окажется каждый квадратик? Раскрасьте их в четвертом квадрате».
Аналогично проводятся следующие задания:
После этого дошкольники выполняют индивидуально задания на листах бумаги:
1.
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
3.
|
|
|
4. Аналогично проводится задание по перемещению окон влево и вправо.
5. Пирамиду собрали разными способами. Раскрасьте все детали собранных пирамидок.
6.
Посмотрите внимательно на картинку. Сколько кружков раскрашено? Какого цвета раскрашенный цветок? | Где окажется красный кружок, если его передвинуть на 3 кружка вправо и на 1 кружок вверх? Раскрасьте его. | Где окажется красный кружок, если он передвинется на 1 кружок вправо, на 1 кружок вверх, на 3 кружка вправо и на 1 кружок вниз? Раскрасьте его. |
Куда надо повернуть кружок, чтобы он оказался в первоначальном месте?
7. Раскрасьте лепестки цветов.
8. Заштрихуйте бусы.
9. Нарисуйте автомобили так, чтобы первый, третий и шестой двигались в противоположном направлении, а второй, четвертый и пятый — в том же направлении, что и нарисованные автомобили.
10. Нарисуйте ракеты так, чтобы вторая, пятая и шестая летели в том же направлении, а первая, третья и четвертая летели в противоположном направлении.
11. Нарисуйте все эти предметы так, чтобы они двигались в противоположном направлении.
12. Квадрат А1 раскрасьте в синий цвет, А2 — в зеленый, А3 — в красный, А4 — в желтый.
13. Назовите, какой квадрат раскрашен в фиолетовый, какой в коричневый, какой в оранжевый, какой в сиреневый цвет?
14. Раскрасьте квадрат А1 — в красный цвет, А2 — в синий, Б2 — в желтый, Б3 — в зеленый, В1 — в коричневый, В2 — в фиолетовый цвет.
15. В квадрате А2 поставьте точку, в А3 — крестик. В квадрате Б1 нарисуйте кружок, в Б4 — треугольник, в Б5 — овал. В квадрате В2 нарисуйте маленький квадрат, в В3 — прямоугольник, в В5 — многоугольник.
Квадрат Г1 раскрасьте в синий цвет, Г3 — в зеленый, Г5 — в красный цвет.
В квадрате Д2 нарисуйте букву А, в Д3 — букву Б, в Д4 — букву В. Назовите квадраты, которые оказались пустыми.
6
