Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Художественно эстетическое развитие
  3. ИЗО
  4. Рабочая программа по изобразительной деятельности для детского сада "Росинка"

Рабочая программа по изобразительной деятельности для детского сада "Росинка"

Клочкова Светлана Георгиевна
Клочкова Светлана Георгиевна
DOCX
233
3

Данный документ содержит рабочую программу по изобразительной деятельности для старшей группы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад “Росинка”» на период с 01.09.2015 по 31.05.2016 года. Программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», которая включает методические рекомендации по развитию творческих способностей детей через изобразительную деятельность.

Изобразительная деятельность занимает важное место в жизни детей старшего дошкольного возраста. Это время, когда они начинают самостоятельно выражать свои мысли и чувства, рисуя и создавая различные изображения. Программа предлагает организовать занятия по рисованию, которые будут проводиться один раз в неделю продолжительностью 25 минут. В течение года запланировано 36 учебных занятий, каждое из которых направлено на развитие воображения и творческих способностей детей.

В процессе занятий дети будут изучать основы рисования, знакомиться с различными техниками и материалами, развивать мелкую моторику и координацию движений рук. Программа построена таким образом, чтобы мотивировать детей на активное участие в творческом процессе, способствуя формированию их эстетического восприятия и умения оценивать не только свои работы, но и работы сверстников. Важным аспектом является создание комфортной и вдохновляющей атмосферы, где каждый ребенок сможет проявить свои способности.

Также особое внимание уделяется взаимодействию различных видов творчества, ведь через рисование, лепку и аппликацию дети учатся визуализировать свои идеи, находить индивидуальные формы самовыражения. Программа включает в себя элементы русского и чувашского художественного творчества, что обогащает детей культурной памятью и традициями. Занятия будут способствовать не только художественному, но и всестороннему развитию личности, формируя творческое мышление, умение работать в группе и проявлять креативность.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение“Детский сад “Росинка” г. Ядрина Чувашской Республики

Рассмотрено: Утверждаю: на заседании педагогического совета Заведующий Протокол № от _______________Т.Е.Карпова Приказ № от

Рабочая программа непосредственной образовательной деятельностипо изобразительной деятельности (рисованию)

(старшая группа)на период с 01.09.2015 по 31.05.2016

по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования “От рождения до школы” Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Составители: С.Г. Клочкова Е.В.Александровавоспитатели

г. Ядрин, 2015 г.Пояснительная запискаИзобразительная деятельность (Рисование) Шестой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Дети впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей, характерна наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Рисование – одно из самых увлекательных занятий для ребенка. Оно способствует развитию мелкой моторики малыша, развивает координацию рук, развивает память, творческие и умственные способности, интеллект.Процесс рисования гармонизирует развитие личности ребенка, а также дает возможность лучше овладеть естественными и техническими науками. Важно помнить, что все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т. п. Создание изображений в рисовании, лепке, аппликации и формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости и др.), которые, в свою очередь, развиваются в этих видах деятельности. На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Взаимодействие различных видов творчества в их органической взаимосвязи во многом обеспечивает целостность и гармоничность развития личности дошкольника. Именно творчество помогает решить одну из актуальных проблем, стоящих перед педагогами - развитие эмоциональной сферы, что является основой гармоничного развития личности. Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества продолжать развивать интерес к этой деятельности, обогащать сенсорный опыт; развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. Развивать способность наблюдать, всматриваться, замечать явления и объекты природы, замечать их изменения.Одна из важных задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

По программе: Занятия по рисованию – 1 раз в неделю.Продолжительность занятий – 25 минут.Всего в год 36 НОД.

Планирование занятий по изобразительной деятельности ведётся по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой.Национальный компонент этого раздела будет осуществляться на основе «Программы художественно-творческого развития ребёнка – дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства» Л. Г. Васильевой. Локальный компонент осуществляется по программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (автор О.Л.Князева).

Содержание программы.Старшая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное). Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.). Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.). Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, хохломской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Календарно-тематическое планирование.

Месяц

Дата

Тематическая неделя

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Обязательная часть программы

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

Сентябрь

101.09

«Осень»1-30 сентября

Картинки про лето

Учить:- отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы;-оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее.Развивать:-образное восприятие, образные представления;-творческую активность.

Расширять представления детей о красоте солнечной Чувашии.

Приобщать детей к культуре русского народа, дать элементарное представление о том, что такое «Бабье лето», учить видеть и наблюдать изменения в природе.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. С.30

208.09

«Осень»1-30 сентября

Космея

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.Учить передавать характерные особенности цветов космея: форму лепестков и листьев, их цвет.Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Продолжать знакомить детей с разнообразием цветов на участке детского сада.

С.32

315.09

«Осень»1-30 сентября

Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду

Учить:- создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев;-изображать много «золотых «яблок;-располагать изображения на листе.Закреплять умение рисовать красками (хорошо промачивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске).

Познакомить детей с плодовыми деревьями нашей республики.

Продолжать знакомить детей с русскими народными художественными промыслами.

С.34

422.09

«Осень»1-30 сентября

Чебурашка

Учить:- создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности;-рисовать контур простым карандашом.Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

Поддерживать интерес к русским народным сказкам.

529.09

«Осень»1-30 сентября

Осенний лес

Учить:-отражать в рисунке осенние впечатления;-рисовать разнообразные деревья;- по-разному изображать деревья, траву, листья.Закреплять приемы работы кистью и красками.Развивать активность, творчество.Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Формировать представление детей о природе Чувашского края.

Продолжать знакомить детей с красотой осеннего леса России.

С.36-37

Октябрь

606.10

«Я вырасту здоровым» 1-12 октября

Идет дождь

Учить:- образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни;-пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

Продолжать знакомить детей с законами и явлениями неживой природы.

Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками, поверьями.

С.37-38

713.10

«День народного единства» 13 октября-9 ноября

Дымковская слобода (деревня)

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять:-знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи;-эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Воспитывать положительное отношение к русским народным игрушкам.

С.42

820.10

«День народного единства» 13 октября-9 ноября

Знакомство с городецкой росписью.

Познакомить с городецкой росписью.Учить:- выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки;-рисовать элементы кистью.Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.

Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами. Учить узнавать промысел по его характерным чертам.

С.43-44

927.10

«День народного единства» 13 октября-9 ноября

Городецкая роспись

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.Продолжать знакомить с городецкой росписью.Учить рисовать элементы росписи.Упражнять в составлении оттенков цвета.

Формировать представления детей о стиле и формах городецкой росписи.

С.44-45

Ноябрь

1003.11

«День народного единства» 13 октября-9 ноября

Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»

Закреплять образные представления о дарах осени.Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.Учить создавать дидактическую игру.Развивать стремление создавать предметы для игры.

Конкретизировать знания детей о дарах осени.

Обыгрывание дидактической игры «Что нам осень принесла».

С.45-46

1110.11

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Моя любимая сказка

Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки.Развивать воображение, творчество.Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Поддерживать интерес детей к устному народному творчеству русского и чувашского народа.

Продолжать знакомить со сказками.

С.51-52

1217.11

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Роспись олешка

Учить:- расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров;-выделять основные элементы узора, их расположение.Развивать эстетическое восприятие.Закреплять приемы рисования красками.Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Продолжать знакомить детей с росписью народных игрушек ( элементами и узорами).

С.54-55

1324.11

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Зима

Учить:-передавать в рисунке картину зимы в поле, в поселке;-рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь).Закреплять умение рисовать разные дома и деревья.Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Продолжать закреплять знания детей о русской зиме.

Продолжать знакомить детей с народными пословицами, приметами о характерных особенностях зимы.

С.55-56

Декабрь

1401.12

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Большие и маленькие ели

Учить:- располагать изображение на широкой полосе; -передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение.Развивать эстетические чувства, образные представления.

Рассказ о значении ели в жизни чувашей.

Загадывание загадок о ели.

С.57-58

1508.12

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Рисование по замыслу

Учить самостоятельно, намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски и, карандаши или другие материалы.Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор.

С.60

1615.12

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Снежинка

Учить:-рисовать узор на бумаге в форме розетки;- располагать в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию.Закреплять умение рисовать концом кисти.Воспитывать самостоятельность.Развивать образное представления, воображение.

Конкретизировать представления детей о неживой природе и сезонных изменениях.

Загадывание загадок о снежинках. Обыгрывание игры «Снежинки и ветер».

С.61

1722.12

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Наша нарядная елка

Учить:-передавать в рисунке впечатления, от новогоднего праздника создавая образ нарядной елки;- смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета. Развивать образное восприятие, эстетические чувства, образные представления.

Продолжать знакомить детей с русскими народными традициями украшения ёлки.

Дать знания о разновидностях ёлочных украшений.

С.63

Январь

1829.12

«Новый год» 10 ноября-31 декабря

Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике

Учить:-отражать впечатления от новогоднего праздника;-рисовать один, два или более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности.Учить располагать изображения на листе.Развивать воображение, творчество.

Познакомить детей с традициями празднования нового года в Чувашии.

Приобщать детей к культуре русского народа. Продолжать знакомить детей с народными традициями.

С.64-65

1912.01

«Зима» - 12 января -31 января

Городецкая роспись.

Учить:-расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи;-выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит.Развивать чувство ритма, цвета и композиции.

Расширять знания о видах посуды расписанной по мотивам городецкой росписи.

С.67-68

2019.01

«Зима» - 12 января -31 января

Нарисуй своих любимых животных

Продолжать развивать:-детское изобразительное творчество;-представления о выразительных возможностях выбранного материала.Учить:-выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию;-рассказать о своих рисунках и рисунках товарищей.Закреплять технические навыки и умение рисовать.

Продолжать знакомить детей с животными нашего региона.

Чтение сказки «Зимовье зверей».

С.72-73

Февраль

2126.01

«Зима» - 12 января -31 января

По мотивам хохломской росписи

Учить рисовать волнистыми линиями, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением.Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.Развивать:-чувство цвета, ритма, композиции;-умение передавать колорит хохломской росписи.

Продолжать знакомить детей с элементами узоров русского народного художественно-прикладного искусства.

С.75

2202.02

«День защитника Отечества»-4-22 февраля

Деревья в инее

Развивать эстетическое восприятие.Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы.Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью.Вызвать эстетические чувства.

Закреплять умение создавать образ зимы родного края.

С.76-77

2309.02

«День защитника Отечества»-4-22 февраля

Солдат на посту

Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия.Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Рассказ о чувашских народных традициях, проводов юношей на службу в армию.

Рассказ о воинах-защитниках отечества, богатырская застава.

С.76

2401.03

«Международный женский день» 24 февраля-8 марта

Золотая хохлома.

Продолжать знакомить с изделиями, украшенные хохломской росписью.Учить:-выделять композицию узора;- называть его элементы; -выделять их ритмичное расположение;-определить колорит хохломы.Упражнять в разнообразных приемах работы кистью.Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Продолжать знакомить детей с русским народным художественно-прикладным искусством.

С.78-79

Март

2515.03

«Народная культура и традиции» 9 -22 марта

Картинка маме к празднику 8 Марта

Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта.Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Воспитывать уважение к самому дорогому на земле человеку – Матери.

С.83-84

2622.03

«Народная культура и традиции» 9 -22 марта

Дети делают зарядку

Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений.Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Знакомство с народными традициями воспитания здорового ребёнка.

Побуждать детей заботиться о своём здоровье.

С.82-83

2729.03

«Весна» 23 марта-19 апреля

Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная

Продолжать развивать образные представления, воображение.Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения.Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.

Продолжить знакомство детей с жизнью предков и их воззрением на природу, воспитывать у детей чувство духовной близости с природой. Учить помнить образность сказок.

Чтение сказки «Заюшкина избушка».

С.86

2805.04

«Весна» 23 марта-19 апреля

Знакомство с искусством гжельской росписью

Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме.Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов.Формировать умение передавать элементы росписи.Воспитывать интерес к народному декоративному искусству.Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклики на прекрасное.

Продолжать знакомить детей с русским народным художественно-прикладным искусством, элементами узоров.

С.89-90

2912.04

«Весна» 23 марта-19 апреля

Нарисуй, какой хочешь узор

Учить задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы.Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги.Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество.Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Продолжать учить узнавать промысел по его характерным чертам. Воспитывать любовь к народному творчеству.

С.90

Апрель

3019.04

«Весна» 23 марта-19 апреля

Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой

Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.Закреплять:-умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка;- умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранные ребенком материалом.

Продолжать учить свободно ориентироваться в пределах своего микрорайона.

Закреплять знания своего домашнего адреса.

С.92

3126.04

«Знакомство с культурой и традициями чувашского народа» – 20-26 апреля

Спасская башня Кремля

Учить передавать конструкции. Башни, форму и пропорции частей.Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации.Упражнять в создании первичного карандашного наброска.Формировать общественные представления, любовь к Родине.

Познакомить детей с национальным монументом Матери.

Помочь взглянуть на мастерство рук человеческих, проникнуться уважением к ценностям народного искусства, почувствовать силу и выразительность их образов.

С.97-98

3203.05

«День Победы» – 27 апреля -10 мая»

Гжельские узоры

Продолжать знакомит с гжельской росписью.Развивать:-эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета;-легкие и тонкие движения руки.Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи.

Закреплять знания детей об элементах узора гжельской росписи.

С.99

Май

3310.05

«День Победы» – 27 апреля -10 мая»

Дети танцуют на празднике в детском саду

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении.Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья танцующих).Закреплять приемы рисования карандашом, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

Развивать выразительность движений в исполнении элементов чувашского народного танца.

Исполнение хороводных игр.

С.100

3417.05

«Лето» 11 -31 мая»

Салют над городом в честь праздника Победы

Учить:-отражать в рисунке впечатления от праздника Победы;-создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют;-образные оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали).Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Продолжать приобщать детей к культуре русского народа, воспитывать интерес к культурно-историческим событиям и датам.

С.101-102

3524.05

«Лето» 11 -31 мая»

Роспись силуэтов гжельской посуды

Учить расписывать посуду, располагая узор по форме.Развивать:-эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма;-эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Закреплять знания и умения создавать образы народного декоративно-прикладного искусства.

С.103

3631.05

«Лето» 11 -31 мая»

Бабочки летают над лугом.

Учить:-отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;-располагать изображения на широкой полосе;-передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений;-передавать контуры бабочек неотрывной линией;-сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила.Развивать:-цветовое восприятие;-эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.Закреплять умение рисовать акварелью.

Учить видеть красоту окружающей природы. знакомить с разновидностями бабочек.

Игра с движениями «Летает – не летает».

С.105-106

Материал и оборудование

Информационно-техническое обеспечение программы

1.

Бумага формата А4, цветные карандаши, краски акварельные, гуашь, банки с водой, кисточки, салфетки, палитра, картинки, иллюстрации, художественные открытки, муляжи, игрушки животных, машины, куклы, дымковские игрушки, городецкие изделия, образцы народных игрушек, хохломские изделия, репродукции картин, плакаты

Ноутбук, проектор, диски с записью музыки, диафильмы, фотографии

Планируемые результаты освоения программы.

- Уметь различать произведения изобразительного искусства;- Выделять выразительные средства в разных видах искусства;- Знать особенности изобразительных материалов.

В рисовании:- знать различные цвета и оттенки;- знать характерные особенности народных промыслов;- создавать изображения предметов;- уметь располагать изображение на всем листе; - уметь выстраивать одноплановую композицию; - создавать узоры по мотивам народных промыслов;- развивается творческое мышление, фантазия, воображение, тонкая моторика рук;- использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;- выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Список литературы.

  1. От рождения до школы. – Под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С.. Васильевой М.А. (2014г.)

  2. «Народное искусство в воспитании детей» / под ред. Т.С. Комарова - М.: Мозаика-Синтез, 2007

  3. «Коллективное творчество дошкольников» Т.С. Комарова, А.И. Савинков – М.: 2005.

  4. Л. И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».

  5. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

  6. Интернет сайты «Дошколенок», «Воспитатель», «Все для воспитателя».